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問(wèn)題研究在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用
隨著課程改革的深入推進(jìn),改進(jìn)教學(xué)方式,構(gòu)建高效課堂成為初中思想品德課教學(xué)的目標(biāo)和追求,而問(wèn)題教學(xué)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：初中政治學(xué)科比較抽象，學(xué)生接受相關(guān)理論知識(shí)存在一定的困難，這就需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式。問(wèn)題研究式教學(xué)符合新課程改革要求，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
一、理論知識(shí)生活化
初中政治的知識(shí)點(diǎn)具有一定的生活性，一般都是我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常需要具備的人生價(jià)值理想。在進(jìn)行問(wèn)題研究式教學(xué)方式融入之前，首先要將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的生活化，引入大量生活化的案例，不斷提升教學(xué)的趣味性。這些案例不能脫離生活實(shí)際，須要不斷突出其生活化氣息。例如在社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)充分考慮到初中生的人生觀、價(jià)值觀正處在形成階段，需要進(jìn)一步強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理念，從而不斷形成正確的人生理想。再如現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)，須要不斷提升人與人相互信任的社會(huì)氛圍，如在醫(yī)院里，醫(yī)患之間需要有相互的信任，醫(yī)生要相信患者不會(huì)出現(xiàn)付不起醫(yī)療費(fèi)而賴(lài)賬，患者也要信任醫(yī)生的醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)，不會(huì)給自己重復(fù)治療。這些問(wèn)題是社會(huì)主義核心價(jià)值觀中誠(chéng)信問(wèn)題的典型代表，可以有效引入到政治教學(xué)過(guò)程之中，成為初中生討論的案例問(wèn)題之一。這些隨處可見(jiàn)的生活化的案例可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的興趣，不斷提升他們參與教學(xué)的主動(dòng)性。
二、課堂教學(xué)層次化
學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握都是存在差異性的。在初中政治教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的差異性往往很明顯，一些學(xué)生對(duì)相關(guān)的政治理論知識(shí)不感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，久而久之，就影響了他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。對(duì)于政治教學(xué)，教師要注意學(xué)生的層次性，在進(jìn)行問(wèn)題研究式教學(xué)時(shí)，要將學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行有效劃分，對(duì)學(xué)生形成整體性的了解和掌握，最終形成不同的教學(xué)方式和手段，有助于教師更為主動(dòng)地分組教學(xué)，使優(yōu)等生、一般生和學(xué)困生相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。
三、教學(xué)理念情感化
問(wèn)題研究式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，一些問(wèn)題還可能具有一定的難度，需要付出更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究分析。而這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于一些政治學(xué)困生來(lái)說(shuō)，可能出現(xiàn)一些畏難情緒，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師進(jìn)一步的鼓勵(lì)，融入更多的情感教學(xué)方式，給予他們更多的思想動(dòng)力，這樣才能幫助他們?cè)鰪?qiáng)政治學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如在進(jìn)行基本國(guó)情的教學(xué)過(guò)程中，涉及到很多歷史事件，需要學(xué)生有效掌握，一些學(xué)困生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將大大降低，需要政治教師進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)的融入，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的信心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變化，對(duì)出現(xiàn)有畏難情緒的學(xué)生給其重點(diǎn)的幫助，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容中的問(wèn)題和困難。
四、教學(xué)探討分組化
問(wèn)題研究教學(xué)法就是要在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效分組，學(xué)生須要進(jìn)一步構(gòu)建研究的氛圍。單個(gè)學(xué)生的能力和知識(shí)面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多個(gè)學(xué)生可以在一個(gè)問(wèn)題的研究上相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同的學(xué)生進(jìn)行有效的分工，將查找到的結(jié)論進(jìn)行討論研究，最終形成學(xué)習(xí)小組的探討方案。這種分組化的討論使得班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都必備參與到政治相關(guān)知識(shí)的討論之中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被倒逼出來(lái)，教學(xué)氛圍的營(yíng)造促使學(xué)生參與的主動(dòng)性、積極性進(jìn)一步提升。在進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育過(guò)程中，教師可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生討論和分析。例如運(yùn)動(dòng)員可以為國(guó)爭(zhēng)光，他們的行為具有愛(ài)國(guó)主義精神，作為一般的人，我們?cè)鯓芋w現(xiàn)出這種愛(ài)國(guó)主義精神呢?這一問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生需要進(jìn)一步分組進(jìn)行討論這種愛(ài)國(guó)主義精神的具體體現(xiàn)。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)多元化
針對(duì)相關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)研究討論，給出了自己或?qū)W習(xí)小組的結(jié)論，這時(shí)候就需要教師給出最終的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到相關(guān)問(wèn)題的最終結(jié)論。教師的點(diǎn)評(píng)需要多元化進(jìn)行，最為基本的就是在學(xué)生結(jié)束所有的討論之后，教師進(jìn)行最終的問(wèn)題講解，給出一些結(jié)論性的東西，這樣可以幫助學(xué)生更好地加以理解。還可以在學(xué)生討論過(guò)程中分別給予相關(guān)的指導(dǎo)，也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的一些結(jié)論性的內(nèi)容通過(guò)微信群、QQ群進(jìn)行公布。這些多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革的重要要求之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使他們積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程之中。初中政治融入問(wèn)題研究式的教學(xué)方式可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與度的提升，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，優(yōu)化政治教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。
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