高中政治與多媒體技術的有機融合論文
以前黑板上的教學是我們一直沿用的傳統(tǒng)的教學方法，隨著當今社會的快速發(fā)展與信息網(wǎng)絡的普及。出現(xiàn)了許多新穎的現(xiàn)代化教學手段與方式，例如電視教學、計算機網(wǎng)絡越來越多的應用于教學的過程當中。其中的多媒體教學更加新穎與獨特。它不僅可以綜合運用文字、圖像、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界，也使枯燥乏味的政治理論變得形象生動。
一、多媒體教學應用在高中政治的表現(xiàn)
多媒體教學是教師特意通過電腦，使用文本、圖形、圖像、音頻、視頻等輔助資料實現(xiàn)知識、信息的傳遞、接受與反饋，以達到師生彼此共享、互動、共識的教學活動和過程。
利用多媒體教學不但可以使課堂內(nèi)容豐富飽滿，激發(fā)學生學習的.興趣。促進思維活躍。能使高中思想政治中的抽象、枯燥的理論變得更加容易理解與記憶。經(jīng)過實踐證明，多媒體教學比課堂上聽老師比較死板的教學講的效果更好，給人一種身臨其境的感覺，非常有利于激發(fā)高中學生學習、求知的欲望，極大地增強了學生獲得知識、保持知識的能力。
其優(yōu)勢集中體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.激發(fā)學生對政治課的熱情與興趣
高中政治課是一門基礎課，也是學校實施德育教育的有效途徑。傳統(tǒng)的高中政治課教育容易產(chǎn)生枯燥乏味、簡單說教的現(xiàn)象，而充分合理地利用多媒體教學技術，能激發(fā)學生誘導同學們的好奇心，提高他們學習政治課的熱情。(政治教學論文 )這樣既提高了學生學習知識的興趣，又增強了學生愛黨、愛國情感。
2.利用多媒體可以豐富課堂教學內(nèi)容
把多媒體技術引入高中政治課堂，可以極大地豐富改善教學內(nèi)容，并為教學提供了教學資源，通過文字、音像等資料的引用，幫助學生直觀地認識客觀事物、理解原理。高中思想政治課的教學內(nèi)容專業(yè)知識面廣、綜合性強。我們教師可以通過多媒體很方便地在教學過程中大量舉例，靈活地處理材料，給政治課堂教學帶來高效、逼真的學習環(huán)境，使枯燥抽象的政治學習變得富有趣味和吸引力，更加增強了政治課教學的趣味性和實效性。
3.減輕了教師的工作壓力，提高了學習效率
現(xiàn)在教師的工作壓力比較大，采用多媒體教學，可以有效的改善和改進教學的輔助手段，從而減輕了教師在教學過程中的工作壓力，這不僅僅有利于教師保持足夠充沛的精神，使每一堂課講深、講透，而且更有利于教師利用更多的時間進行其它創(chuàng)造性教學方法的探索。
二、多媒體教學在實際應用中存在的弊端與負面影響
盡管多媒體具有相對于其他教學所獨特的自身優(yōu)勢，然而作為一種教學手段，若認識偏差或使用不當，不僅達不到應有的效果，反而容易產(chǎn)生種種弊端。
1.過分依賴多媒體
多媒體只是教育教學中的一種輔助手段，并不是教學的全部。但是，有些老師錯誤地認為多媒體是萬能的。過分地依賴多媒體，把一些不必用多媒體教學的內(nèi)容也搬上了課堂教學的屏幕，這不但浪費了教學資源，而且教學效果也適得其反。
2.缺少了師生間必要的交流
長時間的多媒體教學的導致了師生的交流變少。通常在多媒體教學中重視視聽效果，而忽略了師生之間的信息交流反饋。在多媒體教學中，教師要操作電腦，這就同于與學生之間產(chǎn)生了疏離感。同時，又不能像過去站著講課那樣，面對學生，可以利用眼神和表情與學生進行交流，所以更增強了疏離感。
3.沒有真正的領悟知識
利用多媒體進行教學時，各種影像文字接連出現(xiàn)，使學生無法在課堂的時間內(nèi)充分理解消化。導致雖然所有的內(nèi)容都看到了，但是沒有真正的領悟，沒過多久就忘掉了。
三、針對多媒體教學中出現(xiàn)的問題，提出的建議
1.多種教學手段相互結合、相互補充
雖然傳統(tǒng)的教育教學方式比較陳舊，但是相比多媒體教學也各有優(yōu)勢。這就要求我們在高中政治的教學中要將兩種教學手段結合在一起，互相補充。因此，結合現(xiàn)代教學手段與傳統(tǒng)的教學手段，是提高課堂教學效率，進一步完善課堂教學手段的主要方法與途徑。
2.提升老師的專業(yè)修養(yǎng)
多媒體教學的方式是需要老師制作課件然后展示給學生，這就要求了老師的專業(yè)素質與對教學認真的態(tài)度，因為并不是所有的教學內(nèi)容都需要在多媒體課件中展示的。制作多媒體課件的時候要尊重課本的內(nèi)容，不能脫離教材。在展示的時候，不能只是按部就班地把內(nèi)容讀一遍，而是要對學生加以引導，調動學生的積極性。
總之，在教學中運用多媒體輔助，可以讓高中政治走進學生的生活中，發(fā)展學生的能力。同時也有效地提高了教學效率和教學質量，但我們也應注意到多媒體教學手段并不能取代傳統(tǒng)的教學方法，而是要與傳統(tǒng)的教學手段相互結合，相互補充。多媒體教學與教師相比，多媒體教學主要在教學中處于輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務，也不能代替教師的全部工作，教學過程的很多細節(jié)仍需教師來組織實施。因此合理的根據(jù)實際情況來進行教育教學顯得特別重要。
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