高中的政治教學(xué)方法論文
摘要：高中的政治是高中素質(zhì)教育的重要組成部分，它具有極強的綜合性，它集合了人文性、社會性、哲學(xué)性的特點。高中的政治因為面臨高考的特殊性，要求教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深入研究教材的內(nèi)容，把握政治考試的重點和難點，了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，遵循學(xué)生的心理特征和興趣規(guī)律，進(jìn)行針對性的政治教學(xué)，教師應(yīng)不斷地加深自己的專業(yè)知識和更新教學(xué)觀念，依據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)設(shè)高效的、科學(xué)的政治課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，在政治課堂教學(xué)的實踐中不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況，根據(jù)情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)興趣，真正的實現(xiàn)高中的政治教學(xué)的有效性。
關(guān)鍵詞：高中的政治，教學(xué)方法，策略，方式方法
一、高中的政治教學(xué)的'現(xiàn)狀
目前的政治教學(xué)中，第一，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為課堂主導(dǎo)者，學(xué)生為被動的知識接受者，往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，單方面的進(jìn)行知識的灌輸，學(xué)生進(jìn)行政治知識點的筆記抄寫，高中的政治課理論深度在不斷加深，學(xué)生習(xí)慣性地進(jìn)行板書的筆記抄寫，往往會忽略了老師的知識講解，課后死記硬背筆記，但是多數(shù)政治知識偏理論化，記憶起來十分困難，不能很好地將知識內(nèi)化成自己的，教學(xué)方法單一，師生之間缺乏交流，教師忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不能充分地調(diào)動高中生的主觀能動性，政治課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難，思維受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生對政治課有厭學(xué)的情緒，沒有學(xué)習(xí)的熱情和積極性。第二，高中的政治知識點多并且復(fù)雜，學(xué)生掌握起來困難并且吃力，考試時題目難度逐年增加，重視考察學(xué)生的綜合政治能力，不僅僅是單純地政治知識點背誦默寫，學(xué)生在考試時不能很好的運用知識點，分析問題的角度無法掌握。第三，老師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識等方面直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生，在教學(xué)過程中，老師不僅要傳授書本的基本專業(yè)知識，也要與時俱進(jìn)，不斷汲取新知識，提高自己綜合素養(yǎng)，更好的實現(xiàn)高中的政治教學(xué)的有效性。
二、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍，打下良好的政治教學(xué)基礎(chǔ)
傳統(tǒng)的政治課堂中，大多數(shù)教師采用一人講課，學(xué)生被動地接受知識，教師在黑板上寫板書，學(xué)生在下面記錄筆記的教學(xué)模式，一堂課中學(xué)生只是機械化地進(jìn)行抄寫，導(dǎo)致對于政治知識的學(xué)習(xí)掌握不牢固。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，革新教學(xué)理念，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人，在教學(xué)過程之中增加提問環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生在探究問題的過程之中收獲快樂，使得高中的政治課堂變得更為生動，不再是枯燥乏味的，教師可以利用有限的課堂時間發(fā)揮最大的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神，營造良好的、和諧的、民主的高中的政治課堂。
例如：人教版高中的政治必修二第一單元《公民的政治生活》這一課，首先教師可以提出問題：“我國人民參與政治生活的途徑、方式和意義是什么？公民在政治生活中如何依法履行行使權(quán)力、履行義務(wù)？”引發(fā)學(xué)生的思考，在開展話題時，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論之中交流想法，讓思維得到拓展，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，面對全體學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和見解，對于正確的答案教師要給予學(xué)生肯定和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對于回答錯誤的答案，教師不要批評學(xué)生，要用和善的語言對學(xué)生的答案進(jìn)行修正，不挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以平等的方式和學(xué)生建立起平等、和諧的關(guān)系，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷地迸發(fā)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，獲得新知識的能力，促使政治課堂的效率發(fā)揮到最大化。
三、關(guān)注，提高高中的政治教學(xué)質(zhì)量
目前高中的政治考試不再是單純的考察學(xué)生對于知識點的掌握情況，更注重學(xué)生對于時事、社會熱點分析、把握、解決的綜合能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，緊跟時代的步伐，將政治知識與當(dāng)前時代熱點話題相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的思維辯證積極性。例如：2017年即將舉辦的“金磚會議”這一，教師可以與人教版必修一第十一課《經(jīng)濟(jì)全球化與對外開放》相結(jié)合，順利地導(dǎo)入新課知識點，學(xué)生通過討論之后得出經(jīng)濟(jì)全球化的促進(jìn)作用，以及中國的綜合國力地提升，在實際的例子之中不斷地得到訓(xùn)練，學(xué)生政治綜合能力得到很大地提升。
四、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高
如今多媒體技術(shù)在高中課堂之中的運用越來越廣泛，多媒體自身所具有信息量大、圖文并茂、播放視頻的優(yōu)勢，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可比擬的。例如：人教版必修二第七課《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》這一課，教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片和新聞，創(chuàng)設(shè)真實地學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的注意力，打造創(chuàng)新課堂，學(xué)生切身地感受我國區(qū)域自治制度的實施過程和作用，利用視頻順利地導(dǎo)入新的知識點，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
五、結(jié)語
高中的政治教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合政治能力，不斷地提高高中的政治教學(xué)的質(zhì)量，適應(yīng)社會的發(fā)展和教學(xué)新指標(biāo)，教學(xué)方式要進(jìn)行變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚蘭芝，《高中的政治教學(xué)的有效性研究》，《都市家教（下半月）》，2013年9期
[2]高海賓，《有效的政治課堂教學(xué)方法探析》，《南北橋》，2014年12期任教于貴州省織金縣第五中學(xué)（郵編552100），中學(xué)二級教師 ，2011年大學(xué)本科畢業(yè)到織金縣第五中學(xué)工作至今，主要研究方向：高中英語教學(xué)研究
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