淺析思想政治工作在學校教育管理中的地位和作用論文

　　學校教育管理從根本上講，就是通過學校教育系統中的人、財、物、信息等資源的最合理的 組織、調整，使各方面的潛能得到充分釋放，并放大其整體功能要達到這一目的。關鍵是調動 廣大教職工的積極性。教職工積極性的充分調動，固然要依賴于一定的行政管理措施，但也離 不開深入細致的思想政治工作。加強教職工的思想政治工作是搞好教育管理提高教育質量的 保證。

　　思想政治工作是學校教育工作的“生命線”它在學校教育管理中起著服務作用和保證作用。也就是說，它服務于學校教育管理目標，保證學校教育管理的方向。思想政治工作在學校 教育管理中的這種重要地位職決于下列因素：

　　1.思想政治工作具有啟發(fā)覺悟，解放思想，促進管理的功能。學校教育管理中的思想政治 工作指圍繞學校教育管理目標和決策措施，用共產主義思想去說脹、教育全體教職員工，幫助 他們提高思想覺悟，克服實際困難，解決思想問題，最大限度地調動他們的積極性，保證學校教 育管理的順利進行并職得最隹效果。正因為學校教育管理中的思想政治工作是說服教育、啟 發(fā)教聯員工的思想覺悟的工作，它能使廣大教職工轉變觀念，樹立新的思想意識，自覺地為實現教育目標而努力，因面它決定著學校教育管理的成效。

　　2.思想政治工作與學校教育管理的對象和根本任務相一致。學校思想政治工作的對象是 全體教職工尤其是全體教師。其任務是按教育事業(yè)的要求去規(guī)范他們的思想，提高他們的覺 悟，激發(fā)他們積極地做好本職工作的熱情，與學校教育管理的對象和任務具有一致性，正是由 于二者間存在著這種一致性，因此思想政治工作在學校教育管理中才顯得尤為重要，思想政 治工作抓得緊，做得細。有實效的學校，教職員工的事業(yè)心、責任感就強，積極性就高，教育管理 的目標就容易實現。反之，放松思想政治工作的學校，教職員工的思想問題得不到解決，抵觸 情緒重，消極渙散，就會形成教育管理的“反作用力”，極大地阻礙學校教育管理目標的實現。

　　3.學校教職員工思想素質具有復雜性的特點，長期生活在團場。相對封閉保守的生活方 式使他們和農場職工、小生產者保持著深刻的聯系；他們又曾接受過現代文化科技知識的教育，因此，既具有現代人的意識，又存在一定的傳統觀念。比起農工來，他們的思想具有—定的 開放性，比起城市教師來，他們的思想又顯出一定的封閉性和保守性。這種思想素質、觀念復 雜性的特點給學校教育管理與改革帶來了較大的困難，對實現學校教育管理的科學化和民主 化極為不利。

　　思想政治工作的地位，決定了它在學校教育管理中的作用。從根本上講，它主要解決教育 管理中的基本矛盾，即學校領導和廣大教職工的矛盾，達到管理者和被管理者的協調一致，從而有效地保證達到管理目標。思想政治工作在學校教育管理中的賑務作用和保證作用表現在：

　　1.激勵學校教育工作者的內在動力，激發(fā)人們?yōu)榻逃�事業(yè)而奮斗的事業(yè)心。學校教育管理是一項多因素、多層次的系統工程，需要多方面的共同配合，尤其需要全體教職員工的密切 合作。廣大教職工中蘊藏著極大的聰明才智和積極性，需要領導去挖掘、調動。離開了學校全 體教職員工的共同努力，單憑少數幾個人的“才智”，縱有“三頭六臂”也難以搞好教育工作。 少數教育領導機械地模仿企業(yè)的作法，迷信單純用獎金來調動教職員工積極性的做法，事實證 明這種做法并不湊效，這神認識具有極大的片面性。教職員工的需要具有多層次，獲得金錢與 物質的回報只是處于最低層次上的需要。因此，調動教師積極性的根本辦法應由依靠外在動 力驅動轉向啟發(fā)其內在動力上來。而這種啟發(fā)內在動力的方法就是思想政治工作。思想政治 工作產生的這種內在驅動力是持續(xù)恒久的，正好符合周期長的教育事業(yè)的需要，為搞好學校教 育管理工作提供了必要條件。

　　2.協調教育管理機構內部的人員關系，建立良好的內部管理環(huán)境。俗話說，天時、地利，不如人和。學校教育管理系統中，思想政治工作深入細致，學校干部之間，干群之間才能做到相互理解，相互關心，相互配合，才能增強彼此間的吸引力和凝聚力，容易形成和諧、積極向上的 心理。反之，思想政治工作不夠深入，甚至放松懈怠，教職工及領導之間互相猜疑，互相拆 臺，矛盾重重，不僅教職工個人的積極性，聰明才智受到壓抑，而且會使教職工內部產生“離心 力”，人心渙散。內耗增加，造成1 +1＜2的后果。正是在這個意義上，充分發(fā)揮思想政治工作 協調人際關系的作用，造成一個良好的學校管理的內部心理環(huán)境，才能有效地進行學校教育管 理。

　　3.保證學校教育管理目標的實現，提高管理效能，沒有目標的管理是無序的管理，而無序 的管理工作是收效甚微的，實行目標管理是教育管理具有科學性的必然趨勢，制定教育管理 目標�？偟闹笇�思想是提高學校教育的經濟效益和社會效益，以較少的投入爭取較高的“產 出”。培養(yǎng)出更多能夠適應社會需要的德、智、體全面發(fā)展的人才。要實現這一目標，不僅有賴于學校教育管理的科學決策、組織、協調，更重要的是盡可能使全體教職員工的個人目標與集 體目標統一起來，大家心系一處，勁使一方。這祥，領導意圖才能變?yōu)槿�體教職工的自覺行動， 要做到這一步，單靠行政手段不行，還須做大量的思想政治工作，只有把思想政治工作做在前 面，才能使大家統一認識，步調一致，產生整體效應，實現學校教育管理的統一目標。

　　在關于學校教育管理中思想政治工作的地位和作用的問題上，我們要防止和糾正“任意夸 大”和“隨意縮小”的兩種錯誤傾向。那種片面“突出政治” ，把思想政治工作放置到可以取代其 它一切工作的位置是錯誤的。其結果只能使思想政治工作失去服務對象。變成空頭政治。導致 思想政治工作名存實亡，而有的學校教育行政干部只強調具體的管理工作，而把思想政治工作 看作是可有可無的軟任務，有的學校思想政治工作，名里有人管，實則無人問，這種輕視甚至 放棄思想政治工作的傾向和做法同樣是錯誤的，與思想政治工作在學校教育管理中的地位和 作用極不相稱，思想政治工作的地位和作用是客觀存在的，我們只有正確地認識并在實際工 作中給予高度重視，才能搞好學校教育管理。

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