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政治中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)論文
一、聯(lián)系社會生活實際，增強創(chuàng)新思維
初三思想政治的前言中就如何學(xué)習(xí)好思想政治課這一問題提出了一系列的要求，其中最重要的一點就是思想政治課一定要結(jié)合實際，因為思想政治課和社會時政的變化最為密切，社會的熱點問題與思想政治課密切相關(guān)。那么，如何才能使學(xué)生把自己在教材上接觸和掌握的相關(guān)理論知識與社會時政緊密地結(jié)合起來呢？這就需要學(xué)生思維能力的提升，也就是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升。聯(lián)系實際，可以降低理論知識的難度，同時也能加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在學(xué)習(xí)“改革開放”一課時，在知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到縣展覽館參觀，了解我縣改革開放三十多年來的發(fā)展變化情況，還在班級觀看了與改革開放相關(guān)的資料，國家的大好形勢，以及三十多年來我國城鄉(xiāng)的可喜變化，學(xué)生倍感欣慰。社會主義建設(shè)的大好形勢使得學(xué)生深深地體會到我國建國六十多年來日新月異的變化。我們的生活是一天一個樣兒，一年一重天。我國綜合國力的的增強，民族的興旺，國家的繁榮富強，國際地位的顯著提高，這些都得益于我國的改革開放。在了解了相關(guān)內(nèi)容之后，學(xué)生深化了自己對知識的理解，提升了自己的思維能力。
二、誘發(fā)橫縱向比較，鍛煉創(chuàng)新思維
學(xué)生知識掌握得再好，如果不會靈活應(yīng)用，也不算真正掌握。所以在教學(xué)過程中教師一定要提示學(xué)生加強知識之間的聯(lián)系，使知識由一個個點而連成線，由一條條線而構(gòu)成面，從而形成學(xué)生自己完整的知識體系。這就需要教師在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行知識之間的橫向縱向的比較和聯(lián)系，既能夠深化對知識的理解，也能提升自己的思維能力。例如，初中三年級政治課第四課《我國社會主義的初級階段的基本國情》中“社會主義本質(zhì)”這個問題，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。課文只是概念化地闡述，特別是我國目前仍處于社會主義初級階段，經(jīng)濟、科技、教育、文化等方面與發(fā)達(dá)國家相比還有很大差距。教學(xué)時，我運用比較的手法，并輔之以投影、圖表、錄像和多媒體等直觀教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生從以下三個方面進(jìn)行對比：第一，新舊社會的對比。通過事實材料的比較，使學(xué)生對社會主義本質(zhì)有了初步的了解，明確了社會主義根本目標(biāo)，社會主義初級階段的歷史作用和階段。第二，以建國以來我國的方方面面的變化為背景，使學(xué)生感受國家的發(fā)展變化，進(jìn)而感受社會主義制度的無比優(yōu)越，沒有社會主義，就沒有新中國，只有社會主義才能發(fā)展中國。第三，對比社會主義和資本主義，使學(xué)生堅定對社會主義光明前景的信心。通過這樣的比較，會深化學(xué)生對知識的理解。
三、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
興趣是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才會被調(diào)動起來，思維才會活躍，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)新思維。所以，教師要創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生親身體驗，隨著學(xué)生情感體驗的增多，在教師的激發(fā)下，很容易產(chǎn)生強烈的求知欲，這時學(xué)生對這門功課就有興趣，興趣有了，學(xué)習(xí)的主動性自然會被調(diào)動起來。例如，在講《資本主義社會存在無法擺脫經(jīng)濟危機》時，為了讓學(xué)生理解資本主義經(jīng)濟危機的表現(xiàn)、實質(zhì)、根源，我們把它稱之為“身患絕癥的病人”，并從“病人”的疾病、名稱、癥狀以及病根等方面展開討論，引起學(xué)生興趣，學(xué)生都想當(dāng)一次“病人”的解剖醫(yī)生，競相發(fā)表不同見解。各組推薦代表發(fā)言，也可自己補充、自由發(fā)言，形成了思維的高潮，學(xué)生在這樣的氛圍中不僅會積極地參與，熱情地討論，同時在這種氛圍下加深對知識的領(lǐng)悟和具體的應(yīng)用。
四、問題多向質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維
新世紀(jì)是一個快節(jié)奏、高速、開放、多變的知識社會，那我們的培養(yǎng)對象也不應(yīng)是那種循規(guī)蹈矩，聽話順從的“乖”孩子。他們接受信息的途徑較多，生活接觸面也較廣，因而上課善于發(fā)表自己的見解，敢于問難質(zhì)疑。在教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)自主意識，確立主體地位，鼓勵他們標(biāo)新立異地質(zhì)疑問題，大膽發(fā)問。師生在民主、平等、和諧的關(guān)系中共同探討。例如，我講《資本主義的社會危機》時，針對“吸毒販毒是資本主義社會危機的一個重要表現(xiàn)”展開談?wù)�。有的說吸毒販毒不是資本主義社會唯一的社會危機；有的說吸毒、販毒，全世界都很重視；還有學(xué)生提出質(zhì)疑：中國是社會主義國家，為何也有吸毒、販毒現(xiàn)象？針對這些質(zhì)疑，我啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：我們實行對外開放就是要學(xué)習(xí)世界各地包括發(fā)達(dá)資本主義國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和有益的文化遺產(chǎn)。但有益成分與有害成分并存，一些不利因素隨之而入，這是不足為怪的。因此，我們應(yīng)批判地學(xué)習(xí)繼承。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生相互討論、探索、交流，學(xué)生不僅理解了新形勢下我國改革開放所帶來的負(fù)面影響，而且學(xué)會了辯證思維，在問難、質(zhì)疑、探索中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
素質(zhì)教育是時代賦予我們新時期思想政治教學(xué)的核心任務(wù)，以學(xué)生綜合素質(zhì)提升為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生能力為目標(biāo)，這是新課程改革過程中必須追求的目標(biāo)。作為一名政治教師，應(yīng)不失時機地抓住難得的發(fā)展契機，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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