關于初中的政治生活化教學論文

　　【摘要】初中的政治是對學生思想道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及法律修養(yǎng)等方面進行綜合培養(yǎng)的一門基礎課程，政治課程教學與學生的生活緊密相關。只有將教學生活化才能更好的發(fā)揮出其作用與意義。當前社會對于學生的素質要求，強調的是德育素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的辯證統一，當前初中的政治教學應該立足于生活，以生活中的典型的、真實的、具體的案例，來引導學生各方面素養(yǎng)的提升，積極組織學生進行生活實踐，使學生在具體的實踐中提高自身素養(yǎng)以及綜合素質。下面筆者就結合自身的經驗與理解，簡要談談初中的政治教學生活化教學。

　　【關鍵詞】初中的政治；教學；生活化；案例法

　　一、初中的政治教學要以生活化、實踐化為主要目標

　　初中的政治本身就是一門生活化的課程，政治教學內容，如思想品德修養(yǎng)、人文素質的提高等都需要借助一定的生活化的案例才有教育意義，只有將政治教學融入生活才能體現出它的價值與意義。為此，在政治教學過程中教師要注意結合具體生活案例，以生活案例為主線，講授政治知識點。也就是說教師要將教學內容融于生活主題當中，以學生熟悉的生活現象。使學生有所感、有所悟，提高學生各方面的素養(yǎng)。以人教版八年級上冊政治教材第一單元《相親相愛一家人》中的第一課《愛在屋檐下》為例，這一課時主要以培養(yǎng)學生孝敬父母地良好品德，以感受親情為目的，在具體的教學中可以以生活中典型的孝敬父母的人物事跡，如感動中國人物孟佩杰、陳斌強等的感人事跡為案例，引導學生孝敬父母，感受親情，然后布置學生回家后為父母洗腳等任務，使學生在生活實踐中得到素養(yǎng)的提升。

　　二、立足學生生活，將初中的政治知識點融于生活之中

　　生活即是教育，教育來源于生活，初中的政治教學必須要與學生的具體生活有效結合，要立足于學生的生活，將初中的政治知識點融于生活實踐當中，使學生在同具體生活世界進行交流與碰撞的過程中，感受生活，體會人生。所以初中的政治教學過程中，教師要注意結合學生在生活中看見的、聽見的以及所感知到的具體的生活案例、社會熱點等，充分挖掘生活中的教學素材，給學生以感悟的空間。以人教版八年級上冊初中的政治教材第二單元《養(yǎng)成交往品德》中的第三課《誠信為本》為例，這一課時的主要教學目標就是對學生進行誠信教育。在這一課時的教學過程中，教師可以學生生活中可見的誠實守信的案例為基礎，展開教學。比如某一學生拾金不昧，主動將撿到的金錢交給老師，教師就可以以這些學生生活中可見的例子為導向，對學生這種拾金不昧的精神進行表揚，鼓勵與贊揚這種高尚的品質，鼓勵學生向學習，使學生以此為榜樣，并在生活中將這種高尚的品質踐行下去。

　　三、創(chuàng)設生活化的情境，在潛移默化中影響學生

　　環(huán)境具有潛移默化的育人功能，初中的政治教學生活化，就是要以具體的生活情境影響學生。所以，當前初中的政治教學不能單純的依賴于教材，而是要以學生現有的生活經驗為基礎，創(chuàng)設生活化的情境，借助環(huán)境的育人功能，培養(yǎng)學生良好的道德品質與思想修養(yǎng)。以人教版八年級上冊政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第六課《網絡交往新空間》為例，這一課時的主要內容是講述網絡的優(yōu)勢與缺點，讓學生認識到網絡是把雙刃劍，應該理性上網，學會保護自己，享受健康的網絡交往。在學生的生活當中，有些學生沉迷于網絡，愛玩網絡游戲，上網過度，對生活和學習產生了諸多不利的影響。在這一課時的教學當中，教師就可以以上網現象為例，創(chuàng)設學生上網成癮的生活化情境。組織學生進行討論，列舉上網成癮的危害，列舉上網可以做哪些有意義的事情，怎樣杜絕網上的不良誘惑，如何避免上網成癮，讓學生在討論的過程中了解網絡，做到健康上網，發(fā)揮網絡有利的一面，促進學生健康成長。

　　四、利用文化資源，增強政治生活化教學的有效性

　　雖然政治教學來源于生活，生活中的一些典型的案例均可以用于初中的政治課堂的教學當中，以生活化的案例引導政治課堂教學，有助于加深學生對于知識點的理解，并且以學生生活中聽見或見過的案例為教學內容，有利于增強學生對于知識點的記憶等。但是，政治教學卻高于生活又服務于生活。一般來講，學生對于自己家鄉(xiāng)的文化都有一定的了解，從小就耳濡目染，對于家鄉(xiāng)文化必定有一定的特殊情感，以家鄉(xiāng)特有的文化資源為教學案例，無疑可以提高政治教學的有效性。所以，初中的政治教師可以結合當地的文化特色，選擇富有本土氣息與特色的文化資源進行課堂教學。以人教版八年級上初中的政治教材第三單元《我們的朋友遍天下》中的第五課《多元文化“地球村”》為例，教師可以搜集當地的具有民族氣息的文化信息，如民族文化遺產、民間藝術等，先以多媒體的形式向學生講述自己家鄉(xiāng)的民族文化歷史以及具體信息，以學生熟悉的生活現象，由淺入深，逐步向學生講解政治知識點，讓學生學會尊重民族文化、體會民族文化的價值、學習民族文化，增強自己的家鄉(xiāng)榮譽感。然后再組織學生對家鄉(xiāng)文化進行討論，體會家鄉(xiāng)文化的真正魅力。

　　五、結束語

　　在初中的政治教學要以生活化、實踐化為主要目標；要立足學生生活，將初中的政治知識點融于生活之中；要創(chuàng)設生活化的情境，在潛移默化中影響學生；要利用文化資源，增強政治生活化教學的有效性，利用學生生活中能夠聽到的、見到的典型案例引導政治教學，對于學生掌握與理解知識點，提高學生綜合素養(yǎng)以及道德素質等都具有重要的現實意義。

　　參考文獻

　　[1]白俊琳.初中的政治教學生活化的案例法策略[J].玉溪師范學院學報,2011(9):69-70.

　　[2]潘文貴.“四精”案例教學法打造高效政治課[J].中學政治教學參考,2014(19):24-25.

　　[3]任俊輝.初中思想品德生活化教學的嘗試[J].教育理論與實踐,2010(35):57-58.

【初中的政治生活化教學論文】相關文章：

生活化政治教學論文09-23

生活化中高中的政治教學論文04-26

關于高中的政治生活化教學的探究論文10-16

初中政治生活化教學實施策略09-17

初中的政治教學論文10-12

初中物理教學生活化論文范本06-23

論文：數學教學“生活化”08-09

生活化歷史教學論文06-13

生活化物理教學論文09-08

生活化地理教學論文08-26