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在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)論文
摘要:本文從密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī);指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,勇于質(zhì)疑;組織和開展課堂討論;把握環(huán)境,開掘?qū)W習(xí)資源四方面提出了培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的策略。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣
過去的政治教學(xué),由于種種原因,特別是由于教學(xué)大綱規(guī)定了過多的知識點(diǎn),教師只能用“授—受”的教學(xué)方式來進(jìn)行。今天,從教學(xué)大綱到課程標(biāo)準(zhǔn)重要變化之一就是減少了知識點(diǎn),給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間。我們有必要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),只有這樣,才能幫助我們學(xué)生確立自主的尊嚴(yán)和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力,才能使學(xué)生的個(gè)性獲得健康良好的發(fā)展。
一、密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈意識
學(xué)習(xí)是一個(gè)主動的過程,動機(jī)是一切學(xué)習(xí)的原動力,是推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的主觀因素,是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,才能使他們主動去探索,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。因此,作為政治教師,必須根據(jù)課程的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際,努力提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
政治課所學(xué)的是抽象的理論知識,怎樣才能使學(xué)生從不想學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)呢?我認(rèn)為應(yīng)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)和學(xué)生身邊的實(shí)際情況,把故事、漫畫、名言名句以及時(shí)政熱點(diǎn)引進(jìn)課堂,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣,學(xué)生自然就會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的意識。
二、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,勇于質(zhì)疑,使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法
教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙重含義,“教”只是手段,“學(xué)”才是目的。要衡量教學(xué)的結(jié)果如何,就要看學(xué)生“學(xué)會”甚至“會學(xué)”的程度如何。在學(xué)習(xí)過程中,即使教師所起的作用再大,也只不過是外因,學(xué)生自覺主動地學(xué)才是內(nèi)因,內(nèi)因起決定作用。因此,必須把學(xué)生自主閱讀,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法放在首位。
現(xiàn)行教材通俗易懂,并舉有大量的實(shí)例,具有可讀性,為學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了可能。因此,在教學(xué)過程中,可以指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材,讓他們獨(dú)立思考,找出課本中相關(guān)概念、觀點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)問題,并加以理解。教師可通過提問,了解學(xué)生對課本知識的掌握情況。然后再進(jìn)行歸納、分析。主要是對學(xué)生不懂或認(rèn)識模糊的內(nèi)容進(jìn)行解釋,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),在學(xué)生自主閱讀的過程中,不能每次都是由教師提出問題,學(xué)生思考問答,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽置疑。“疑”是獲得知識的開始,是創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。
愛因思坦說過,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。因此,教師要盡可能少講,盡可能地給學(xué)生時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考,提出自己的看法和見解。對學(xué)生提出的問題,教師應(yīng)充分肯定,并引導(dǎo)他們自己解決問題,多角度、多側(cè)面地看問題,并要學(xué)會具體問題具體分析,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的目的。 三、組織和開展課堂討論,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
課堂討論就是讓學(xué)生根據(jù)教師所提出的問題,集中相互交流小組的觀點(diǎn)或個(gè)人的看法,達(dá)到相互吸收、相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的目的。
政治課的課堂討論,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習(xí)精神。當(dāng)學(xué)生在解決那些個(gè)體解決不了的疑難問題時(shí),可以嘗試通過集體討論、互相交流、共同切磋等自主學(xué)習(xí)的方式加以解決。在教學(xué)中我們一般采用下列幾種討論方式:讓前后桌的四位同學(xué)討論、辯論型討論、演講型討論、設(shè)置情景進(jìn)行討論等。
在討論中應(yīng)特別注意雖然討論由學(xué)生唱主角,但教師應(yīng)始終發(fā)揮主導(dǎo)作用,思路清晰敏捷,及時(shí)歸納小結(jié)。對同一問題要進(jìn)行多角度、全方位地歸納小結(jié),這樣會使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。
四、把握環(huán)境,開掘?qū)W習(xí)資源,保障學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教師不應(yīng)把大量時(shí)間花在計(jì)劃規(guī)定的課程、講解和考試上,而是放在富有想象地為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源和各種新的學(xué)習(xí)方式上,使學(xué)生始終處于一種他們認(rèn)為的最能滿足他們需求的學(xué)習(xí)環(huán)境中,從而促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
我們的政治課教學(xué)正需要我們依托周圍環(huán)境、挖掘大量的學(xué)習(xí)資源,改變脫離實(shí)際的干巴巴的舊面孔,我們可以利用教師節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、社會實(shí)踐活動等德育的載體宣傳自己學(xué)校師生的生動事跡,寓德育于各種活動中。讓學(xué)生自己從中找到真實(shí)的學(xué)習(xí)榜樣,達(dá)到最佳的德育效果。
總之,只有真正給予學(xué)生自由,學(xué)生才會在寬松和諧的環(huán)境與氛圍中學(xué)習(xí),才會心情舒暢,才能更好地發(fā)掘?qū)W生的潛能,使他們常常能得到由他們自己設(shè)計(jì)的、令人興奮的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn),真正成為知識獲得的主動參與者。
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