初中思想政治活動課教學(xué)模式的幾點思考論文
內(nèi)容摘要：本文主要是針對人教版初中7—9年級思想政治整合后的新教材特點，活動即學(xué)習(xí)，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，貼進學(xué)生生活，體現(xiàn)思維過程，強調(diào)綜合性，體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點。面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，主要是探索初一思想政治活動課的教學(xué)模式，該模式易于學(xué)生操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。
關(guān)鍵詞搜索：活動問題情境健康心理關(guān)愛、自尊、自強任務(wù)探究人教版初中7—9年級思想政治新教材，整合自然，融心理、法律、國情、道德于一體，以學(xué)生成長生活邏輯為主線，以相關(guān)學(xué)科知識為背景支撐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)，要求學(xué)生形成尊重、關(guān)愛、責(zé)任初中階段的基本價值目標(biāo)。為此新教材安排了大量的活動內(nèi)容，活動即學(xué)習(xí)，每個觀點介紹和形成都借助活動，創(chuàng)設(shè)問題情境，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的顯著特點。面對新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，如何充分發(fā)揮活動課的功能，教者作了一點思索，下面就初一思想政治活動課的教學(xué)談?wù)勛约旱捏w會。
針對剛進入初中的學(xué)生存在的心理特點，即由一名小學(xué)生成為一名中學(xué)生角色轉(zhuǎn)變所帶來的心理不適應(yīng)，初一思想政治教育，主要是對學(xué)生進行學(xué)會適應(yīng)，調(diào)適，明白自己所面臨的問題，如何走向新的學(xué)習(xí)生活，如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。如何學(xué)會關(guān)愛、自尊、自強，珍惜初中生活，做生活的主人這些方面的教育。這種新生教育不是單純地解決適應(yīng)和不適應(yīng)的問題，而是為了使初中生的學(xué)習(xí)更加主動，生活更加活潑、健康。因此新教材改變了過去傳統(tǒng)的大面積文字材料以及形式單一的缺陷，融科學(xué)性與通俗性、知識性與教育性為一體，更為強調(diào)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，更為貼近學(xué)生的實際生活。因此新教材提供了每個單元伊始的主題探究活動，目的突出研究性學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極參與活動，將所學(xué)內(nèi)容運用到實際生活中，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)自我，培養(yǎng)道德情感，提高心理素質(zhì)，以便將來更好地走進社會。那如何讓這種活動課真正動起來，達到教學(xué)的目標(biāo)，是我一直思索和探索的問題。
教學(xué)是通過一定的組織形式進行的。好的教學(xué)內(nèi)容賦予好的教學(xué)模式，對于完成授課內(nèi)容，達到教學(xué)目的可以有事半功倍的作用�，F(xiàn)代教育提倡“寓教于樂”，讓學(xué)生快快樂樂地學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中不知不覺學(xué)到知識、能力得到鍛煉，從而達到教學(xué)目的。
在活動課教學(xué)實踐中，我結(jié)合思想政治課“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法的特點，我進行了“任務(wù)、探究、合作教學(xué)模式”嘗試，即布置任務(wù)——主動探究——合作競爭的模式。經(jīng)教學(xué)實踐證明，該模式易于學(xué)生操作、方便靈活，學(xué)生參與的積極性也高，教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教法。
任務(wù)合作探究教學(xué)模式的具體操作如下：
一、任務(wù)布置：給學(xué)生布置活動任務(wù)，為活動內(nèi)容做好準(zhǔn)備，可以在課堂上，也可以在課堂外。
二、主動探究：要求學(xué)生自己主動去搜集查找相關(guān)資料，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結(jié)合活動內(nèi)容交流討論，補充修改。
三、合作競爭：按小組進行交流活動，可選最佳代表，也可讓大家踴躍發(fā)言，為本組爭取更多的發(fā)言機會。同時，在全班交流時也可討論補充，將舉手發(fā)言的同學(xué)記錄在黑板上，看哪組同學(xué)發(fā)言最多，由全班同學(xué)（除該小組同學(xué)）舉手表決，每組哪位同學(xué)發(fā)言最好，哪位同學(xué)是全班最好的�；仡檰卧鶎W(xué)要旨，讓學(xué)生總結(jié)活動課內(nèi)容，并做相應(yīng)的記錄，作平時分。
任務(wù)探究合作教學(xué)模式必須遵循以下幾個原則：
第一、獨立性原則：為每位學(xué)生布置任務(wù)，充分尊重發(fā)言學(xué)生的獨立性，鼓勵學(xué)生要獨立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，為每位學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了空間。
第二、主動性原則：任務(wù)下達后，學(xué)生一般會主動收集查找資料，探究原因的，當(dāng)然也應(yīng)用些激勵措施，如將這些任務(wù)作為學(xué)生平時的成績和表現(xiàn)，將來可加分。激勵往往可以激發(fā)人的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。每個人都需要激勵。在一般情況下，通過外界施加的推動力和吸引力，轉(zhuǎn)化為自身動力，可以使學(xué)生由消極的“要我做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要做”。
第三、討論性原則：學(xué)生以小組為單位，圍繞教學(xué)內(nèi)容在課前和課堂中各抒己見，可以集思廣益，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，取長補短，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還可以激發(fā)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生鉆研問題的能力，提高學(xué)習(xí)的獨立性。
第四，合作性原則：學(xué)生以小組為單位形成一個小的團體，通過團體分工合作，共同完成交流的任務(wù)，可以加強學(xué)生的集體榮譽感，提高群體之間的凝聚力，和諧小組成員之間的人際關(guān)系，認(rèn)識到每個人都需要他人的幫助和協(xié)作，形成互相依存的學(xué)習(xí)關(guān)系。
第五，競技性原則：中學(xué)生都有爭強好勝的心理，因此具有競爭性的活動，不但可以促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的.開拓進取精神，激勵學(xué)生的上進心。
實踐證明，這一教學(xué)模式有以下幾點益處：
首先，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題進行主動探究學(xué)習(xí)，把問題看著是學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線。引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。也能激發(fā)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的能力。當(dāng)然也要求教師在下達任務(wù)后要加以幫助和引導(dǎo)。例如在我《暢言青春新自我》的主題探究活動課中，我引導(dǎo)同學(xué)們可從生物課本中去找現(xiàn)成的資料，或到圖書館甚至可上網(wǎng)查找有關(guān)青春期的資料、或電視節(jié)目幫助學(xué)生了解青春期自己在生理、心理的變化。
其次，讓學(xué)生合作競爭，可以使同學(xué)之間互相幫助，互相進步。在集體活動中被公認(rèn)為好的，大家都會學(xué)習(xí)，被指出是不好的，也會努力在同學(xué)面前改正它，讓大家看到自己的進步，滿足學(xué)生受尊重和受贊賞的心理，從而讓更多的同學(xué)參與到活動中來。而每個小組成員表現(xiàn)的好壞，直接關(guān)系到小組整體的成績，這就增強了同學(xué)之間的集體榮譽感和合作精神。例如，有位女同學(xué)，平時就不善言辭，不喜歡與人交流。在活動課上，我常反復(fù)強調(diào)團隊精神，每一個同學(xué)都是小組成員。有一次她準(zhǔn)備得很好，小組成員一致公認(rèn)的。于是就要她來向全班交流，一開始，她不情愿。后來小組成員都支持她，她想通了，為了小組全體成員的榮譽，站起來交流了思想。我覺得這就是一種進步，心里感到很高興。
再次，合作競爭也使學(xué)生的積極性很高，有"評委"的感覺，增強了參與感，尤其是后進生，由于也是小組的成員，必須要發(fā)表意見，交流思想，就有了一種被關(guān)注的心里滿足感，學(xué)習(xí)的興趣加強了，情緒高漲了，反應(yīng)也積極了。例如，有一個學(xué)生，上課從不積極，在上活動課時，全班同學(xué)都以小組為單位，聚集在一起討論，只有他坐在座位上不動，有一種異樣的感覺，自己想聚上去，就是不好意思，于是我關(guān)注了一下，告訴大家，雖然他平時成績并不是很理想，但我剛看過他收集的資料，還是很不錯的，后來他也積極參與到了討論中去了。
最后，這種教學(xué)模式，讓我真正感受到在轉(zhuǎn)變教師角色和改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性，要樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，使教師的活動都朝著一個共同的方向，互相配合，增強了我與學(xué)生之間的交流，加深了彼此之間的感情，讓我走進了學(xué)生的心靈深處，更好的了解青少年的心理特點，激勵我渴望得到新的知識，不斷充實自己，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，完成“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)，從而感受到生命再生的喜悅。
開展活動課，不但要求學(xué)生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還要求學(xué)生在“活動”和“實踐”中提高多種能力。它對教師自身素質(zhì)和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求政治教師必須以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度來對待，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究新課標(biāo)，在教學(xué)實踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，才能更準(zhǔn)確地領(lǐng)會和吃透教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點和難點，推動教師教學(xué)理念的更新和自覺使用先進教學(xué)手段，實現(xiàn)教學(xué)目的，才能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注時代的意識、才能使學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學(xué)生的未來和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
課改中應(yīng)避免的幾個誤區(qū)：
1、重視情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)，并不等于取消學(xué)科知識目標(biāo)。
2、尊重學(xué)生主體地位，并不等于削弱老師的指導(dǎo)作用。
一節(jié)課熱熱鬧鬧，活動豐富多彩，學(xué)生高興，活躍。如果缺乏教師的歸納提升，及時挖掘、捕捉有效信息，就等于是沒有完成教學(xué)任務(wù)�；顒诱n一定要注意防止形式化，兩張皮現(xiàn)象，要在活動思維化上下功夫。
3、倡導(dǎo)現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不等于取消有效的傳統(tǒng)教學(xué)手段，要注重實用與實效。
新的教育理念無論是否接受，它已悄然而至。如何利用好現(xiàn)有資源，你準(zhǔn)備好了嗎？新課程改革對思想政治課提出了一些新要求，要求學(xué)生在課堂上把握真、理解善、感悟美。需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去反復(fù)實踐總結(jié)和提高。嘗試更多的符合新課改理念的教學(xué)模式和方法。我們相信，隨著新課程改革的深入及越來越多教師的參與，一定會迎來一個思想政治課教學(xué)明媚的春天。
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