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高職《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程項目教學(xué)法的實踐與探究

時間:2024-10-07 10:41:07 職稱論文 我要投稿
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高職《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程項目教學(xué)法的實踐與探究

  1. 項目教學(xué)法

高職《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程項目教學(xué)法的實踐與探究

  概述項目教學(xué)法是工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)中最常用、也是最有效一種教學(xué)方法。簡單地說,就是由學(xué)生和教師共同實施一個完整“項目”的教學(xué)活動,教師將授課內(nèi)容融于項目中,幫助和指導(dǎo)學(xué)生實施和完成工作項目。在國外的職業(yè)教育中,項目教學(xué)法已被廣泛使用,德國教育專家曼弗雷德·海因里希教授曾在我國舉辦的“德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上,介紹了一個“項目教學(xué)法”的實例——“給你55分鐘,你可以造座橋嗎?”首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實中選取一個“造一座橋”的項目,然后學(xué)生分組對項目進行討論和寫計劃書;接著正式實施項目——利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚”模型拼裝橋梁;最后進行項目結(jié)果的演示,讓學(xué)生闡述構(gòu)造的理論,由教師對學(xué)生的作品進行評估。通過以上步驟,學(xué)生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力,培養(yǎng)和提高他們的實踐能力、分析能力和綜合能力。

  項目教學(xué)法的特點是“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”,在課堂教學(xué)中把理論與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。

  2. 項目教學(xué)法

  在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程中的應(yīng)用《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》是一門與工程項目結(jié)合非常緊密的課程,主要講授建筑物和建筑群之間弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)布線設(shè)計、施工、測試、驗收等內(nèi)容。針對這個特點,我們在課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法,進行了相應(yīng)的探索和實踐。項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵,在于對“教學(xué)項目”的選取。因此,我們按照循序漸進、前后銜接緊密、貼近現(xiàn)實、貼近行業(yè)、彼此獨立的原則,選擇出一個能夠包含全部教學(xué)內(nèi)容,且為完整的工程項目,盡可能有機地結(jié)合多項知識點,合理整合不同的教學(xué)模塊,使技能和知識有機統(tǒng)一,從而達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生工程實踐能力的目標(biāo)。

  2.1 教學(xué)設(shè)計在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)方面,結(jié)合學(xué)習(xí)領(lǐng)域、工作領(lǐng)域與技能需要,將理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,積極探索理實一體化的項目式教學(xué)模式。教學(xué)設(shè)計中學(xué)生按小組為單位進行劃分,以一個具體的綜合布線工程項目為背景,從編制項目招投標(biāo)書出發(fā),介紹綜合布線工程技術(shù)的基本概念、產(chǎn)品選型,以實例項目來開展工程的方案設(shè)計、項目施工、工程項目管理、網(wǎng)絡(luò)測試、工程驗收和管理維護等內(nèi)容,圍繞工程實踐中的具體案例進行分析,突出培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)布線工程設(shè)計和現(xiàn)場施工等工程實踐能力。

  2.2 教學(xué)實施

  2.2.1 明確項目任務(wù),做好教學(xué)準(zhǔn)備工作在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程的項目選擇上,首先要考慮到所選項目需要學(xué)生掌握的知識點有哪些,計劃達到的能力目標(biāo)是什么,確保實施項目化教學(xué)后,實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。其次要考慮到項目的完整性,項目從設(shè)計、實施到完成要形成一個完整的作品出來,作為項目的成果,使學(xué)生完成項目后有一種成就感,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,結(jié)合綜合布線行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位和業(yè)界能力要求,在充分分析課程知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,我們通常選擇中等規(guī)模的智能大廈、校園或小區(qū)實際工程的完整項目案例作為設(shè)計對象,并充分準(zhǔn)備項目前期材料,提出用戶需求,讓學(xué)生實實在在感受到實際工程項目的氛圍。

  2.2.2 以小組為單位,制定實施計劃在具體實施項目化教學(xué)時,如果安排全班學(xué)生一起完成一個工程項目,會造成每位學(xué)生知識點掌握和項目壓力均不夠,可能會失去項目教學(xué)本身的意義。因此,項目教學(xué)法常常使用分組教學(xué)模式,教師可將全班學(xué)生分成若干個小組,每組約5人,按學(xué)生日常學(xué)習(xí)態(tài)度、知識技能及水平進行合理搭配分組,以培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組協(xié)作和團隊精神。課程教學(xué)中均以小組為單位分配任務(wù),按照工程項目設(shè)計和施工流程開展一體化教學(xué)。在教學(xué)實施過程中,可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式、案例式和討論式等課堂教學(xué)模式進行授課,師生一起共同完成預(yù)定的項目任務(wù)。

  2.2.3 實施項目教學(xué),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程的項目教學(xué)中,教師給出一個實際工程項目,整個課程就以這個項目為主線來進行教學(xué)安排,即按照項目前期招標(biāo)、方案設(shè)計、現(xiàn)場施工和測試驗收這四個實施流程來進行教學(xué)。在此過程中,學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式,然后按照已確立的工作步驟開展工作。

  (1)工程招標(biāo)階段:教師給出實際工程項目后,學(xué)生以小組為單位編制項目招投標(biāo)書。在招標(biāo)書編寫過程中,教師指導(dǎo)學(xué)生掌握招標(biāo)書的編制規(guī)則、格式和需要達到的效果;引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)我國現(xiàn)階段綜合布線的國家標(biāo)準(zhǔn):GB5031l_2O07《綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)工程驗收規(guī)范》等;在講授網(wǎng)絡(luò)綜合布線常用設(shè)備和品牌產(chǎn)品選型時,介紹市場中的設(shè)備采購技巧,并按照工程的實際情況,以滿足用戶需求為標(biāo)準(zhǔn),按照技術(shù)先進和經(jīng)濟合理相統(tǒng)一的原則來講授產(chǎn)品的選擇;指導(dǎo)學(xué)生進行用戶需求分析,掌握用戶需求分析技巧,學(xué)會統(tǒng)計各個工作區(qū)信息點的數(shù)量和類型及布線位置;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作信息點統(tǒng)計表、材料統(tǒng)計表及價格預(yù)算表、工程項目的概預(yù)算分析及報價技巧。

  (2)方案設(shè)計階段:在方案設(shè)計階段,網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計所要求的知識點和能力目標(biāo)主要包括:1)能評估用戶通信需求;2)了解物業(yè)弱電布線要求;3)會分析水平、垂直布線通道等布線環(huán)境;4)能編制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計方案;5)熟悉不同子系統(tǒng)布線介質(zhì)的選擇;6)能繪制設(shè)計施工平面圖等。因此,在學(xué)生完成項目投標(biāo)書編制,進入方案設(shè)計階段后,對綜合布線六個子系統(tǒng)的設(shè)計可以采用工程案例方式進行項目教學(xué)。學(xué)生通過對工程案例的理解和借鑒,更容易掌握方案設(shè)計的要點,順利完成本項目方案的設(shè)計。例如:在工作區(qū)子系統(tǒng)設(shè)計中,通過案例形式講解單人辦公室信息點設(shè)計、多人辦公室信息點設(shè)計、集中式會議室信息點設(shè)計、超市信息點設(shè)計、學(xué)生宿舍信息點設(shè)計等內(nèi)容。

  (3)現(xiàn)場施工階段:綜合布線現(xiàn)場施工一般分為3個階段,即施工準(zhǔn)備、正式施工、調(diào)試開通。針對現(xiàn)場施工部分工程實踐性強的特點,在該階段授課中引入現(xiàn)場教學(xué)法,以學(xué)校教學(xué)樓或其它建筑物為實例,帶領(lǐng)學(xué)生走出教室到預(yù)先選擇好的場地,進行現(xiàn)場授課。指導(dǎo)學(xué)生如何勘察走線、如何考慮管路和線槽的隱蔽性、如何實現(xiàn)將對建筑物的破壞降到最低程度等;指導(dǎo)學(xué)生如何在利用現(xiàn)有空間的同時避開電源線路、空調(diào)管路、水管管路,對線纜做必要和有效的保護措施,對現(xiàn)場施工的可行性和工作量如何做出切合實際的判斷和度量等內(nèi)容。從教學(xué)效果上看,施工階段采用現(xiàn)場教學(xué)比單純在課堂上灌輸要好很多,能夠起到事半功倍的效果。

  (4)測試驗收階段:綜合布線驗收測試是指用電纜、光纜測試儀對綜合布線工程進行的現(xiàn)場驗收測試。在這個階段的教學(xué)中,主要指導(dǎo)學(xué)生熟悉和掌握水平鏈路、垂直鏈路、骨干鏈路的測試方法和技巧,熟悉《國際商業(yè)建筑物布線標(biāo)準(zhǔn)》(TIA/EIA568)和《中華人民共和國通訊行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》(YD/3926.2—1997)等驗收測試標(biāo)準(zhǔn),掌握通用型網(wǎng)絡(luò)測試儀和FLUKE測試儀使用方法,學(xué)會編制工程測試報告等內(nèi)容。

  2.2.4 檢查評估《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程實施項目教學(xué)后,教師需要對整個項目教學(xué)過程進行監(jiān)控、驗收評價學(xué)生完成的項目報告、對共性問題進行總結(jié)歸納、展示和點評優(yōu)秀作品。其教學(xué)評價可采用多元化的考核方式,先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進行自我評估,再由教師進行檢查評分;師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題,通過對比師生評價結(jié)果,找出結(jié)果差異的原因。

  2.2.5 課程考核考核方式采取以過程考核為主,以期末理論知識筆試與實踐考核為輔的考試方法,按平時操作成績(2O%)+小組項目設(shè)計報告(30%)+期末理論與實操考試(50%)的比例綜合評定學(xué)生成績。重視學(xué)生平時作業(yè),對實驗實訓(xùn)報告、作業(yè)、方案設(shè)計書等從嚴(yán)要求,從每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上保證教學(xué)質(zhì)量。

  實踐證明,這種考核方式更能客觀真實地評價學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)和知識掌握情況,更能全面地考查學(xué)生應(yīng)用課程知識解決實際問題的能力。

  3. 結(jié)束語

  在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)》課程教學(xué)中引入項目教學(xué)法,使學(xué)生對整個課程體系有一個更加全面的認識,更容易理解和掌握知識點,有效鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并且使學(xué)生積累了一定的工程項目經(jīng)驗,收到了較好的效果。當(dāng)然,項目教學(xué)法的實施和完善是一個長期探索和實踐的過程,需要我們不斷探索和改進,才能更好地達到提高課程教學(xué)效果的目的。

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