- 相關推薦
淺析信息技術在教學中的創(chuàng)新作用
在平凡的學習生活中，是不是經(jīng)常追著老師要知識點？知識點是傳遞信息的基本單位，知識點對提高學習導航具有重要的作用。還在為沒有系統(tǒng)的知識點而發(fā)愁嗎？以下是小編整理的淺析信息技術在教學中的創(chuàng)新作用知識點，歡迎閱讀與收藏。
淺析信息技術在教學中的創(chuàng)新作用
隨著信息技術的迅速發(fā)展，隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進，要求在中小學普及信息技術教育。信息技術課程逐步成為中學的一門獨立的知識性與技能性相結合的基礎學科。中學信息技術教育的教育任務和教學目標提出培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，努力創(chuàng)造條件，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
新世紀的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎上給予革新，或是創(chuàng)造出以前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學中。尤其是信息學科，并且只有對本學科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。皮亞杰曾經(jīng)提出：教育的主要目的是造就有能力做新事的人，而非簡單重復前輩已經(jīng)做成了事情的人。可見，好的教育應該培養(yǎng)造就出大批創(chuàng)新人才。創(chuàng)新是人類賴以生存和發(fā)展的根基，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。隨著知識經(jīng)濟的到來，創(chuàng)新的作用顯得越加巨大和不可替代。而培養(yǎng)未來公民的創(chuàng)新品質，提高整個民族的創(chuàng)新能力，都離不開教育，離不開廣大教師創(chuàng)造性地工作，廣大學生創(chuàng)造性地學習。
如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢?
一、更新觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在信息技術教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的進一步轉變，素質教育的實施，教師和學生的積極性都得到了極大的尊重，由于學生積極參與，每個學生的創(chuàng)造性都受到了重視，教師的權威將不再建立在學生的被動接受的基礎上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。
一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西(即獲得知識的方法)交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。讓教師充分認識到，教育不應該僅僅是訓練和灌輸知識的工具，它應該是發(fā)展認知的手段。從明確素質教育核心問題，明確以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力、創(chuàng)造能力作為教學目標這樣的目標出發(fā)，首先要從“教”這一環(huán)節(jié)入手，提高教師素質，更新教學觀念，用科學的方法啟迪學生的智力，培養(yǎng)學生良好求知欲望;其次要從“學”這一環(huán)節(jié)入手，從學的角度出發(fā)，用學生的眼光研究教學方法和學習方法，真正作到“想學生所想”。例如：在學校信息技術課時相對較少的情況下，教師為完成教學任務，實行滿堂灌、填鴨式的教學方法，其實這是一種錯誤教學方法，多數(shù)學生并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關內(nèi)容，沒有教會學生如何去操作計算機，如何去學習知識，面對計算機，還是不會操作。我覺得在信息技術教學過程中，要不斷更新教學觀念，利用計算機優(yōu)勢，綜合利用多種教學模式和方法，以利于學生理解吸收角度出發(fā)，發(fā)揮學生學習的主體地位，讓學生主動提出問題，充分調(diào)動學生的創(chuàng)新思維和想象力，給學生提供充分的實踐操作機會，這樣才能提高信息技術課堂的教學效率。
在新課程下的師生關系里，教師更應改變傳統(tǒng)的觀念和角色，利用現(xiàn)代化的計算機信息技術進行課堂教學，從而起組織、引導、控制以及解答作用，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學生為中心的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發(fā)學生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可對其它學科的學習起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下良好的堅實基礎。
二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識
興趣是創(chuàng)造性思維的先導，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。當一個人對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。學生學習，要有正確的學習動機和濃厚的學習興趣，這樣學習才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機，這樣思維活動得以啟動運行，獲得信息，檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質變，才能結出豐碩的成果。
三、結合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
計算機課程具有靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程，在教學中，我結合教材，結合生活實際，大膽進行教學設計，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
1、創(chuàng)設條件，調(diào)動積極性
只有學生成為課堂的主人，學習的主人時，他們才能自由思考，才有可能進行積極創(chuàng)造，他們的創(chuàng)造能力才有可能得到培養(yǎng)。因此調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的先決條件，要做到這一點教師首先必須對學生充滿信心，相信每個學生都能學好，都有創(chuàng)造才能。在教學中教師應啟發(fā)學生獨立提出問題、分析問題和解決問題、鼓勵學生大膽質疑，并把自己置身于學生之中，與他們一起參與各種教學活動。只有這樣才能充分調(diào)動生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力鋪平道路。例如：在學習幻燈片制作的時候，我首先出示自己預先做好的幻燈片，里面包括動畫、圖片、聲音、電影等多種媒體，使學生在觀看是就產(chǎn)生一中好奇的心理，這樣再通過教師的導入問學生想不想學的時候，學生自然隨著好奇心的驅動，認真仔細的聽完每一個制作的步驟，這樣既完成了教學目標，又調(diào)動了學生學習的積極性。
2、設置情境，激發(fā)想象力
想象是人們認識客觀世界的一種能力，是創(chuàng)新思維的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可根據(jù)信息技術自身的特點，設計一些新穎巧妙、聯(lián)系性強的內(nèi)容，讓學生充分想象，大膽討論，活躍思維，從而培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的能力。
信息技術的運用為培養(yǎng)創(chuàng)新人才營造了理想的環(huán)境，為構建中小學創(chuàng)新教育體系提出了新的課題、新的思路。在中職計算機教學中，教師應充分運用信息技術手段，合理的啟發(fā)、誘導學生，才能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，最終達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。
信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據(jù)這門課的特點，通過各種適當?shù)慕虒W方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。
教學實踐表現(xiàn)，改善學生現(xiàn)有的學習狀態(tài)，學習內(nèi)容和學習方法，創(chuàng)設出一個寬松的環(huán)境，形成一種多向交流的學習氛圍，新穎的內(nèi)容和正確的策略，才能卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，進而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以，信息技術教育是要培養(yǎng)學生學習和應用信息技術的興趣和意識，利用現(xiàn)代信息技術獲取信息、分析信息和處理信息的能力，我們應根據(jù)這門課的特點，通過各種適當?shù)慕虒W方法，讓學生獲得適應信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維能力，他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力在信息技術這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。
信息技術在醫(yī)學實驗教學的作用
在現(xiàn)代教育行業(yè)中，信息技術發(fā)揮著十分重大的作用，有效解決了傳統(tǒng)教育模式下學生高分低能的問題，促進了學生實踐動手能力的提升。醫(yī)學實驗教學作為醫(yī)學課程的重要組成部分，對學生的實踐能力有著較高要求，應用信息技術，是符合醫(yī)學實驗教學要求的，有助于提升學習質量，對學生個人發(fā)展也十分重要。
1建立新型教學模式，提升實驗操作規(guī)范性
信息技術的特點主要體現(xiàn)在4個方面，分別是數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化和多媒體化，相較于傳統(tǒng)的教學模式，信息技術可以讓教學不再受空間、器材的約束，對實驗教學來說，可以給學生更多實驗操作機會。在醫(yī)學實驗教學中，信息技術的應用主要是進行輔助，通過對醫(yī)學實驗過程數(shù)據(jù)的采集、存儲與處理，并借助虛擬仿真技術進行模擬，實現(xiàn)對實驗教學過程的重現(xiàn)，再結合傳統(tǒng)實物實驗，讓抽象的內(nèi)容變得形象起來，便于學生直觀體驗和觀察，有效提升實驗教學效果。對于醫(yī)學實驗教學來說，基本操作是最為基礎也是最為重要的教學內(nèi)容，規(guī)范的實驗操作是學生順利安全完成實驗并獲取正確結果的基本保障。
在傳統(tǒng)教學中，學生只能聽教師講解、觀察教師示范，對一些規(guī)范要點容易疏忽，導致實驗操作出錯；利用信息技術，借助攝像機、網(wǎng)絡等手段，結合成功實驗案例，創(chuàng)設模擬操作教學方式，能夠讓學生清楚認識到不規(guī)范操作導致的錯誤，提升學生對規(guī)范實驗操作的掌握水平，提高學生專業(yè)技術能力，同時也降低老師工作任務，促進教學效率的提升
2建立教學中心網(wǎng)站，開發(fā)實驗教學操作平臺
對于醫(yī)學實驗教學來說，其目標就是培養(yǎng)應用型人才，提高學生的臨床能力，為此，在信息技術應用基礎上，建立醫(yī)學實驗教學專門的中心網(wǎng)站，利用先進的高科技實驗設備，構件網(wǎng)絡實驗教學體系，創(chuàng)造虛擬實驗環(huán)境，為學生提供虛擬實驗教學指導、實驗仿真和教學管理，開創(chuàng)新的實驗教學模式。在中心網(wǎng)絡系統(tǒng)下，實驗教學不用再拘束于傳統(tǒng)的時間、空間限制，學生與教師都可以隨時進行網(wǎng)絡實驗教學，拓展了實驗教學的失控；操作的安全性、交互性都大大提升，還能夠快速及時地得到實驗操作反饋結果，減少了教師的工作負擔，提升學生對實驗教學內(nèi)容的認知；給予學生更多自主實驗操作的機會，讓學生的創(chuàng)新意識得到發(fā)揮，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力；降低了實驗所需的經(jīng)費，減少在設備購買、儀器維護等方面的投入；對網(wǎng)絡教育起到深化作用，利用實驗教學的輔助作用，給予學生自主學習、自我檢查的機會，培養(yǎng)學生自主能力，促使實驗教學管理更加現(xiàn)代化，實現(xiàn)教學信息資源的共享，促進教學質量的提升。
實驗教學中心網(wǎng)站是資源的承載，還需要為學生提供實驗教學網(wǎng)絡操作平臺，開發(fā)相應的軟件系統(tǒng)，結合實驗教學的各種要求，完善操作平臺的內(nèi)容、功能，為實驗教學創(chuàng)造良好的條件，讓學生網(wǎng)實驗操作的感覺更接近現(xiàn)實，對培養(yǎng)學生真正實踐能力是有著積極作用的。此外，實驗教學中心網(wǎng)站的建立，還可以使各高校之間更好的聯(lián)系起來，實現(xiàn)信息的交流與共享，提升實驗網(wǎng)絡教學整體水平，加大對教學資源的利用程度，形成更為完善的實驗網(wǎng)絡教學體系
3建立教學網(wǎng)絡資源庫，增加教學內(nèi)容多樣性
醫(yī)學院的實驗教學內(nèi)容是十分復雜的，學生需要掌握多方面的知識，為提高學生對實驗內(nèi)容的掌握程度，可以建立實驗教學網(wǎng)絡資源庫，在納入課本基本理論內(nèi)容之外，還需要按照實驗教師的教學方法、理論等對其進行合理梳理和安排，將實驗課程內(nèi)容與信息技術更加緊密聯(lián)合起來，形成容納專業(yè)數(shù)據(jù)、軟件、多媒體學習資源等多方面內(nèi)容的實驗教學資源庫，將資源庫開放給學生，給學生自主學習提供豐富的資源，豐富拓展實驗教學的內(nèi)容，提高學生自主解決問題的能力，促進其綜合素質的提升。網(wǎng)絡資源庫利用水平反映著實驗教學的開展情況，在網(wǎng)絡資源庫建設中，要充分考慮教學的實際需求，按照教學內(nèi)容要求來編寫相應腳本，并收集醫(yī)學實驗相關的文字、圖片、動畫、視頻等各種資料，將各種資料利用合適的軟件加工處理后，形成格式統(tǒng)一的資源，納入到資源庫中。
近些年來，在醫(yī)學實驗教學方面，結合先進信息技術，出現(xiàn)了數(shù)字切片系庫系統(tǒng)、三位立體動態(tài)標本軟件系統(tǒng)等實驗教學資源，為實驗教學提供了更為便利、豐富的教學條件，對個性化、高效率的醫(yī)學實驗學習起到重大促進作用，學生的各方面能力得到有效提升。
4創(chuàng)新實驗教學方法，增強學生自主創(chuàng)新能力
在醫(yī)學實驗教學中應用信息技術，除了改良實驗教學手段外，更提升了實驗教學的數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡化，學生主體地位得到增強、教師發(fā)揮主導作用、重視學生自主學生培養(yǎng)，實現(xiàn)教學效果、學習效率的雙重提升，對學生潛能的挖掘有著積極作用。在信息技術基礎上，對實驗教學方法進行創(chuàng)新，實施網(wǎng)上輔助教學、建立醫(yī)學實驗課堂、實現(xiàn)課后實驗教學，形成多層次、多方面的教學體系，與傳統(tǒng)教學相互結合彌補，有助于推動醫(yī)學實驗教學的進步[3]。在實驗網(wǎng)絡教學平臺支持下，學生不再處于被動接受的地位，可以根據(jù)自身實際情況主動從平臺中獲取需要的教學資源，學習空間從課堂拓展到網(wǎng)絡，學習的時間更為自由、充足，學生可以通過網(wǎng)絡與同學、教師間開展交流互動，學生的自主性得到極大增強。
結合信息技術，設置開放式創(chuàng)新性實驗教學模式，充分遵循學生為本的理念，對教學內(nèi)容、資源和環(huán)境進行開放，讓學生按照教學目標要求，根據(jù)自身興趣愛好，自主選擇實驗的時間、地點與內(nèi)容。在此開放式教學模式下，學生學習興趣、主動性和創(chuàng)造性都能夠得到有效激發(fā)，可以發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)新力來進行靈活自由的實驗，促進學生個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提升學生的實踐動手操作能力，為學生未來的成長奠定良好基礎。
5結語
綜上所述，在現(xiàn)代社會中，教學中應用信息技術已經(jīng)是必不可少的，是現(xiàn)代發(fā)展的必然要求，做好信息技術的運用，是現(xiàn)代教育面臨的重要課題。醫(yī)學實驗教學作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要課程，提高學生實踐能力、自主能力和綜合素質都是十分重要的，在實驗教學中，應用信息技術，需要將其與實驗教學本身有機融合起來，收集各方面資料，建立完善的數(shù)據(jù)庫，建設新型教學模式，開發(fā)專門的實驗操作平臺，給予學生更多實驗操作的機會，讓學生有自主選擇的權利，在促進學生個性化發(fā)展的同時，提升實驗教學的效率和質量，為實驗教學全面進步提供動力。
【淺析信息技術在教學中的創(chuàng)新作用】相關文章：
淺析多媒體在英語教學中的作用03-19
淺析電教媒體在英語教學中作用03-20
淺析英語教學中的創(chuàng)新意識03-18
淺析英語教學中的創(chuàng)新教育03-19
淺析網(wǎng)絡教學在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的運用03-26
淺析表演在聲樂演唱中的作用03-18
淺析在英語教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力03-19
淺析展示設計中圖形符號的作用03-16
淺析內(nèi)部審計在風險管理中的作用03-17