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高職學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)探析
摘要：在現(xiàn)代經(jīng)濟社會，數(shù)學應用幾乎滲透到社會的每一個領域和學科，并發(fā)揮著實質性的作用。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，應注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。
關鍵詞：高職 應用能力 培養(yǎng) 數(shù)學
高等數(shù)學是現(xiàn)代科學文化的重要組成部分之一，數(shù)學思維方法向各個學科和領域滲透，數(shù)學思想的應用越來越被社會所重視。能夠運用所學知識解決實際問題，使高職學生具備應用數(shù)學的能力，這是把數(shù)學教育轉到提高公民素質教育軌道的一個重要措施。目前，大部分高職學生動手能力差，應用意識弱。因此培養(yǎng)高職學生的數(shù)學應用能力，提高高職學生應用高等數(shù)學知識，解決不同問題的實際能力，在數(shù)學教育中是十分重要的。
高職教學工作者在教學過程中必須切實貫徹以“必需、夠用為度”的教學原則，以“掌握概念，強化應用”為出發(fā)點，著力于對學生基本運算能力和分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，力求做到“由淺入深、循序漸進，強化實用、精簡體系，緊扣生活、培養(yǎng)能力，立足數(shù)學、服務專業(yè)”。具體而言，提高學生數(shù)學應用能力可從以下幾方面著手：
一、聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習的積極性和求知欲望
數(shù)學來源于生活，同時廣泛應用于生活。數(shù)學是一門抽象程度很高的學科，在現(xiàn)代高職數(shù)學教學中，教師盡量要為學生提供豐富和形象的感性材料，時常地把課堂上的數(shù)學知識延伸到實際生活中去，向學生介紹數(shù)學在日常生活及其他學科中的廣泛應用。
在教學中，教師應該在教法和學習方法指導上花更多的時間去研究，從應用高職數(shù)學的角度去處理數(shù)學、闡釋數(shù)學和呈現(xiàn)數(shù)學，以這種方式去提高高職學生的數(shù)學理論和實際解題能力，必須加強數(shù)學應用環(huán)節(jié)的實踐，用數(shù)學知識解決學生身邊的每個問題，采用學生最容易接受的方法去展開數(shù)學教學，特別要注重學生的親身實踐，必須重視應用高職數(shù)學中傳授應用數(shù)學思想和解題方法，把培養(yǎng)學生解決實際問題的能力作為教學內容的重點，運用“問題情境、建立模型、解釋與應用”的教學模式，多角度、多層次地編排數(shù)學應用的內容，有效地激發(fā)學生的學習興趣。
二、培養(yǎng)良好的數(shù)學思維
數(shù)學作為人類理性思維的特殊形式。在數(shù)學教學中，必須注重學生思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學能力的培養(yǎng)，同時也是意志的培養(yǎng)，能否取得成就，學生還必須依靠自己的努力奮斗，這一點對數(shù)學思維能力的思維培養(yǎng)尤其重要。
三、培養(yǎng)學生的建模能力
對于高職大學生來講，數(shù)學建模是一項綜合性的活動，通過參加這項活動，高職學生需要把理論知識和實踐進行有機的結合。我校開展的數(shù)學建�；顒影ㄈ齻�方面：數(shù)學建模課程、數(shù)學建模競賽、數(shù)學實驗。通過調查我校組織開展的數(shù)學建模活動，結果顯示，學生的綜合能力通過參加數(shù)學建模競賽在一定程度上得到提升和加強，主要表現(xiàn)在：所謂建模是對實際問題進行抽象，進而形成數(shù)學問題，然后解決數(shù)學方面的問題，最后在實際問題當中應用數(shù)學結論。通過求解得出的數(shù)學結論通常情況下都具有通用性，這樣通過建模，對實際問題進行求解，在一定程度上培養(yǎng)并鍛煉了學生的邏輯思維推理能力和抽象思維能力。對于高職學生來講，通過學習數(shù)學建模和參與競賽，一方面學習到數(shù)學知識，掌握根本的學習方法，另一方面教會學生使用工具對實際問題進行求解，真正領悟堅韌不拔的重要性。在進行數(shù)學建模時，涉及到的內容和問題比較多，而且比較復雜，在課堂中沒有學習過的知識可能在建模活動中會用到，因此，要求大學生能夠通過自學和探討的方式對新知識進行學習，并且應用，在一定程度上不斷培養(yǎng)大學生更新知識的能力。
四、開設實踐課程和開展社會實踐活動
在我國高等教育中，高等職業(yè)技術教育作為重要的組成部分，一方面滿足了經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，另一方面也滿足了國民素質和創(chuàng)新能力的需要。隨著高等職業(yè)技術教育的發(fā)展，全面推進素質教育，逐漸成為實施高等職業(yè)技術教育的重點所在。
許多數(shù)學應用問題都與日常生活、生產(chǎn)、社會、自然有著密切的聯(lián)系。通過課外實踐課程和社會實踐活動，有助于提高學生的實際應用的能力。
總之，高等職業(yè)技術教育是我國高等教育的重要組成部分。大力發(fā)展高等職業(yè)技術教育，既是經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，也是多樣化發(fā)展高等教育事業(yè)，不斷提高國民素質和創(chuàng)新能力的需要。隨著高等職業(yè)技術教育的蓬勃發(fā)展，深化教學改革，加強教學建設，加強學生數(shù)學應用能力的培養(yǎng)，全面推進素質教育，高起點、高標準地推進高等職業(yè)技術教育的發(fā)展，已成為高等職業(yè)技術教育工作的重中之重。教學工作者在教學實踐工作中必須以此為重點教學目標，以提高學生的數(shù)學應用能力來更好地培育學生的數(shù)學素養(yǎng)，進而幫助學生更好地掌握這門學科，使數(shù)學這門應用學科通過高職工作者的教育真正達到“學以致用”。
參考文獻：
[1]陶正娟.高職生數(shù)學應用能力的現(xiàn)狀及教學對策[J].中國電力教育，2008，(11).
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