高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程改革探析
摘要：為了提升會計(jì)專業(yè)就業(yè)率，培養(yǎng)新型實(shí)踐性人才，高校會計(jì)專業(yè)越來越重視會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，不斷為學(xué)生開設(shè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)的相關(guān)課程。本文通過對部分高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程安排的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，分析了高校實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)安排中的必要性，找出其中存在的問題并提出改革措施，從而對以后高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的合理安排提供參考，更好地實(shí)現(xiàn)高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目的。
關(guān)鍵詞：會計(jì)實(shí)訓(xùn) 改革 高校課程
一、高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀分析
會計(jì)實(shí)訓(xùn)是建立在基礎(chǔ)財(cái)會理論知識及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用之上，其目的是讓學(xué)生將所學(xué)會計(jì)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生在模擬的會計(jì)環(huán)境中學(xué)習(xí)會計(jì)的相關(guān)知識和操作流程，能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬的會計(jì)核算、審計(jì)、稅務(wù)及財(cái)務(wù)管理等。廣義的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課包括所有與實(shí)踐相關(guān)的課程，如相關(guān)案例分析、實(shí)驗(yàn)?zāi)M課程。
目前，各高校已經(jīng)意識到實(shí)踐的必要性和重要性，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程已成為高校的會計(jì)專業(yè)必修課程。高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程主要以會計(jì)實(shí)務(wù)模擬和會計(jì)電算化為主，輔助有相關(guān)稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理的案例及實(shí)踐課程。會計(jì)實(shí)務(wù)模擬手工賬的處理流程，以企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)材料，運(yùn)用會計(jì)工作中的證、賬、表對會計(jì)核算中的各個(gè)步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)。會計(jì)電算化運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件的各個(gè)系統(tǒng)功能模塊進(jìn)行企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)核算及審計(jì)業(yè)務(wù)，目前國內(nèi)高校普遍使用的軟件是金蝶和用友。另外，高校配套的還有報(bào)稅軟件、審計(jì)軟件、沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等。
不同地區(qū)不同高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置也有所不同。經(jīng)筆者調(diào)查，目前最具代表性的有：(1)廈門大學(xué)特別重視專業(yè)理論和實(shí)踐綜合能力較強(qiáng)的會計(jì)人才的培養(yǎng)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、電算化審計(jì)、會計(jì)模擬、財(cái)務(wù)會計(jì)案例分析、財(cái)務(wù)管理案例分析、稅法案例分析、審計(jì)案例分析等。 (2)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)重視全方位財(cái)務(wù)管理型人才的培養(yǎng)，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：會計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃模擬，企業(yè)經(jīng)營決策沙盤模擬，企業(yè)供應(yīng)鏈管理綜合實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)審計(jì)實(shí)驗(yàn)，財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)，證券、期貨、外匯模擬實(shí)驗(yàn)等。(3)上海財(cái)經(jīng)大學(xué)重視數(shù)據(jù)信息在會計(jì)中的運(yùn)用，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：會計(jì)信息系統(tǒng)、金融機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)分析、會計(jì)信息的經(jīng)驗(yàn)分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)在會計(jì)中的應(yīng)用、審計(jì)案例分析等。(4)中央財(cái)經(jīng)大學(xué)開設(shè)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：會計(jì)電算化、審計(jì)電算化、會計(jì)實(shí)務(wù)與案例、審計(jì)實(shí)務(wù)與案例等。(5)重慶科技大學(xué)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：手工模擬會計(jì)實(shí)務(wù)、會計(jì)信息管理系統(tǒng)、成本會計(jì)實(shí)驗(yàn)、管理會計(jì)實(shí)驗(yàn)、會計(jì)職業(yè)上崗證考試綜合訓(xùn)練、納稅申報(bào)實(shí)習(xí)、會計(jì)綜合業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練等。(6)鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有：計(jì)算機(jī)模擬手工、會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)、會計(jì)信息系統(tǒng)、EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用、ERP沙盤模擬，輔助的還有企業(yè)報(bào)稅模擬實(shí)驗(yàn)和審計(jì)實(shí)驗(yàn)，未開設(shè)獨(dú)立課程，在相關(guān)課程后期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
二、高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程中存在的問題
作為會計(jì)人員，不僅需要具備過硬的專業(yè)知識，更應(yīng)該具備相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐能力。高校開設(shè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程有利于提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，既能培養(yǎng)新型專業(yè)性人才，又能提高學(xué)校的就業(yè)率。目前，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程在我國高校教學(xué)中有很大的發(fā)展，也形成了比較完善的教學(xué)方法，但是還存在一些問題。
第一，重理論輕實(shí)訓(xùn)。會計(jì)是一種實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)占主導(dǎo)的工作，會計(jì)行業(yè)稀缺的就是操作型人才。但是，目前的高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，仍然是以講授理論課為主，學(xué)生動手實(shí)踐時(shí)間有限，長篇大論的理論教學(xué)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)太過平面化，感覺知識與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以統(tǒng)一，使學(xué)生漸漸喪失了學(xué)習(xí)的樂趣與動力。這種重理論輕實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，不能使學(xué)生真正地學(xué)會實(shí)訓(xùn)課程教授的知識，更無法熟練的運(yùn)用。例如：鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院會計(jì)系開設(shè)了稅務(wù)實(shí)險(xiǎn)和審計(jì)實(shí)驗(yàn)，但是只給了最后兩次課的時(shí)間，學(xué)生只是上機(jī)了解了一下相關(guān)軟件的操作流程，并沒有真正的動手操作。
第二，不能反映完整清晰的會計(jì)工作流程。高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)際工作有聯(lián)系，但它僅僅能反映日常會計(jì)工作的一部分。所以學(xué)生所學(xué)的實(shí)訓(xùn)知識相當(dāng)片面，無法與會計(jì)工作的其他業(yè)務(wù)流程聯(lián)系到一起，更無法把所學(xué)到的實(shí)訓(xùn)知識與會計(jì)工作融會貫通。經(jīng)調(diào)查，許多高校開設(shè)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程主要是手工模擬和計(jì)算機(jī)模擬會計(jì)實(shí)務(wù)，對于審計(jì)、稅務(wù)方面的實(shí)訓(xùn)課安排較少。會計(jì)實(shí)務(wù)中涉及企業(yè)存貨管理、資金管理、工資核算、成本費(fèi)用核算、利潤計(jì)算等方方面面，但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中分工很難明確。學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，在操作中充當(dāng)各種角色，到最后感覺混亂，對企業(yè)財(cái)務(wù)的運(yùn)作沒有清晰的思路。
第三，重核算輕監(jiān)督。目前會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)基本都是要求學(xué)生完成“證-賬-表”的循環(huán)工作，學(xué)生拿到資料后，直接根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，缺少了審核、監(jiān)督原始憑證這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因在于教材沒有準(zhǔn)備不真實(shí)、不合法的原始憑證供學(xué)生審核，使學(xué)生從觀念上就沒有重視這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計(jì)工作程序是不合格的。另外，對于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行審計(jì)工作也不重視，只有少數(shù)高校專門開設(shè)了計(jì)算機(jī)審計(jì)課程，如廈門大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等。
第四，重專業(yè)輕法律。教師在教學(xué)中往往重視專業(yè)理論知識，而忽視相關(guān)的法律知識的貫穿，這就造成了學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中填制憑證或是做賬時(shí)，沒有法律約束的意識。但是在實(shí)際會計(jì)工作中，任何經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)的記錄都是有法可依的。
第五，高校缺乏有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)講師。高校教師一般都要具有碩士以上學(xué)歷，許多教師畢業(yè)后直接從教，并沒有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。所以高校的教師往往都是偏于理論型的，很多現(xiàn)實(shí)中的問題無法展示給學(xué)生。
三、高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的改革策略
1、改善會計(jì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法。目前，高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法一般是重理論而輕實(shí)踐，理論是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐活動，在課堂上教師可以采用多種教學(xué)方法，例如：單項(xiàng)操作可以教師先講授學(xué)生后操作，學(xué)生在教師的理論指導(dǎo)下進(jìn)行操作，綜合操作可以讓學(xué)生操作教師指導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動思考能力。另外，還可采用情景仿真模擬教學(xué)，讓學(xué)生擔(dān)任不同的角色，各司其職，讓模擬真實(shí)化，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行崗位輪換，體驗(yàn)不同崗位的任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系。
2、完善會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容。目前的會計(jì)課程主要有會計(jì)模擬手工和會計(jì)電算化，不能反映一個(gè)整體的會計(jì)工作流程，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以學(xué)習(xí)重慶科技大學(xué)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程安排，將課程細(xì)化，加強(qiáng)課程之間的.關(guān)聯(lián)程度，從會計(jì)上崗培訓(xùn)，到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，到財(cái)務(wù)報(bào)表分析，再到納稅處理等，形成一系列的會計(jì)實(shí)訓(xùn)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全方位地了解實(shí)際工作的流程，這樣才能使學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
3、合理安排課時(shí)，選用合適教材。學(xué)校要為學(xué)生安排足夠的課時(shí)，給予學(xué)生充分的操作時(shí)間。大部分高校都是在大三或大四才開始會計(jì)實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，這么短的時(shí)間其實(shí)學(xué)不到太多東西，值得借鑒的是河南高校黃淮學(xué)院，其會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程安排從大二就已經(jīng)開始，學(xué)生更早的接觸到了手工，有更多的時(shí)間了解會計(jì)工作流程。而且實(shí)訓(xùn)課不能只是走形式的開幾節(jié)課，要讓學(xué)生真正的學(xué)到、練到。同時(shí)，學(xué)校要針對不同層次不同專業(yè)的學(xué)生選用合適的、內(nèi)容豐富的教材，并且要與時(shí)俱進(jìn)。
4、分階段開設(shè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程。例如：基礎(chǔ)會計(jì)課程上完后，配合會計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行一些簡單的會計(jì)業(yè)務(wù)操作：認(rèn)識并審核原始憑證，填制會計(jì)憑證、登記賬簿、更正錯(cuò)賬等;財(cái)務(wù)會計(jì)上完后，分崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，練習(xí)各類較復(fù)雜的業(yè)務(wù)，認(rèn)識企業(yè)內(nèi)部與外部的業(yè)務(wù)往來和各種財(cái)務(wù)關(guān)系，可在開設(shè)ERP沙盤模擬、稅法課程后，開設(shè)納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)課程;成本會計(jì)、管理會計(jì)、審計(jì)等課程結(jié)束后，都安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課。
5、會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的教育要增強(qiáng)法律知識的貫穿。重專業(yè)輕法制是我國大部分高校普遍暴露出來的問題，這使得會計(jì)系的畢業(yè)生一時(shí)難以適應(yīng)實(shí)際工作，因?yàn)闀?jì)日常工作涉及經(jīng)濟(jì)法、稅法等法律問題，處理不當(dāng)，情況嚴(yán)重。所以，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程要滿足實(shí)際工作的需要就要加強(qiáng)相關(guān)會計(jì)法律知識的教授，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，這樣才能更好地適應(yīng)會計(jì)實(shí)際工作。
6、改善會計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)硬件設(shè)施。加大資金投入，引進(jìn)或借鑒先進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目，不斷加強(qiáng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)室的各種設(shè)施建設(shè)，最好有與企業(yè)有業(yè)務(wù)聯(lián)系的配套的外部機(jī)構(gòu)，如開戶銀行、稅務(wù)部門、運(yùn)輸部門等，讓學(xué)生盡量擺脫只能在實(shí)訓(xùn)室“做賬”的境況，使學(xué)生能更加全面、完整地了解整個(gè)會計(jì)工作流程，能夠把所學(xué)到的會計(jì)實(shí)訓(xùn)知識與實(shí)踐融會貫通在一起。有條件的學(xué)校，可以讓學(xué)生去學(xué)校的合作企業(yè)去觀摩或?qū)嵙?xí)，使其真正接觸到會計(jì)崗位。
7、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、擴(kuò)充和提升師資力量。很多高校都缺乏真正在第一線接觸會計(jì)工作的講師，學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程需定向招收一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，同時(shí)也需要對實(shí)訓(xùn)教師組織定期的培訓(xùn)，創(chuàng)造機(jī)會讓教師參加會計(jì)后續(xù)教育學(xué)習(xí)，鼓勵教師到企業(yè)兼職或暑期實(shí)習(xí)。最好能夠?qū)崿F(xiàn)校企聯(lián)合，教師有機(jī)會能夠深入實(shí)際工作，一方面服務(wù)企業(yè) ，一方面對于實(shí)訓(xùn)課程在實(shí)際工作中的應(yīng)用有更深層次的了解，從而提升整體的教學(xué)質(zhì)量。另外，還可以聘請有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，以增加會計(jì)模擬實(shí)習(xí)現(xiàn)場的真實(shí)感。
隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)的不斷完善，會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置將更加趨于合理化，會計(jì)類學(xué)生通過會計(jì)實(shí)訓(xùn)課程的仿真模擬，實(shí)戰(zhàn)能力將大大提高，這對學(xué)生就業(yè)和企業(yè)招聘人才都是非常有利的。
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