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淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是對(duì)某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。相信許多人會(huì)覺得論文很難寫吧，下面是小編精心整理的淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文 篇1
摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速提升，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)使得我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，信息化技術(shù)成為教育領(lǐng)域的重要組成部分，學(xué)校只有重視教育的信息化，將信息化技術(shù)應(yīng)用到教育事業(yè)中，才能在極大程度上提高教育的成效。本文簡(jiǎn)要分析了校園信息化面臨的問題，指出了完善校園信息化的有效對(duì)策。
關(guān)鍵詞：校園；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；信息化；教育事業(yè)
目前我國(guó)許多學(xué)校都配備有健全的校園網(wǎng)絡(luò)，校園信息化教學(xué)的硬件設(shè)施比較齊全，許多學(xué)校在校園信息化建設(shè)上投入了大量的人力、物力和財(cái)力，這對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字平臺(tái)的建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用，隨著我國(guó)教育模式的不斷改革和優(yōu)化，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展了，現(xiàn)代化的教學(xué)方法、人才培養(yǎng)、教學(xué)策略等一直都在創(chuàng)新，因此加強(qiáng)校園信息化建設(shè)是改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效途徑。
一、校園信息化面臨的問題
1.1 對(duì)校園信息化重要性的認(rèn)識(shí)不足 隨著我國(guó)科技和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，世界經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)出日趨一體化的特征，信息技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。國(guó)家在發(fā)展的過程中要想取得競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)，必須實(shí)現(xiàn)知識(shí)和信息的共享，重視校園信息化建設(shè)，將此作為一種戰(zhàn)略性決策和技術(shù)手段，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的復(fù)合型人才。但是在校園信息化建設(shè)的過程中，由于客觀條件對(duì)其造成的限制，導(dǎo)致各學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱，許多學(xué)校都沒有意識(shí)到校園信息化的重要性，沒有深入理解校園信息化建設(shè)對(duì)我國(guó)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)的積極作用，這就導(dǎo)致我國(guó)教育部門對(duì)校園信息化重要性的認(rèn)識(shí)模糊不清。
1.2 校園信息化建設(shè)不統(tǒng)一 目前我國(guó)許多校園內(nèi)部的信息化建設(shè)得不到統(tǒng)一的規(guī)劃和建設(shè)，校園二級(jí)院系部門各自為政的'現(xiàn)象十分普遍，校園信息系統(tǒng)之間缺乏統(tǒng)一的接口和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校缺乏信息化建設(shè)人才，這就導(dǎo)致校園原系統(tǒng)所采用的開發(fā)軟件不一致，信息化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)得不到統(tǒng)一，這就使得校園信息化建設(shè)在全校范圍內(nèi)形成了一個(gè)個(gè)的信息孤島，嚴(yán)重影響了校園信息化建設(shè)的質(zhì)量，造成校園信息化建設(shè)資金嚴(yán)重浪費(fèi)，并對(duì)學(xué)校的管理、教學(xué)和科研造成了極大的麻煩。在校園信息化應(yīng)用系統(tǒng)中，用戶在不同的位置訪問需要輸入不同的密碼，并且需要不同的身份標(biāo)識(shí)，校園信息化系統(tǒng)中無(wú)法直接訪問相互間的數(shù)據(jù)和功能，用戶在使用校園信息系統(tǒng)時(shí)，需要進(jìn)行人為處理，學(xué)校信息應(yīng)用系統(tǒng)比較復(fù)雜繁瑣，用戶在使用該系統(tǒng)的過程中常常難覓所需，這就導(dǎo)致學(xué)校信息化系統(tǒng)的人性化程度較低。
1.3 信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性較低 由于現(xiàn)代教育領(lǐng)域的革新和優(yōu)化還處于比較保守和滯后的狀態(tài)，許多學(xué)校對(duì)信息化建設(shè)的緊迫性和必要性的認(rèn)識(shí)仍不充分，學(xué)校沒有意識(shí)到信息化建設(shè)對(duì)現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展的的重要性，沒有將學(xué)校信息化作為學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)工作，沒有針對(duì)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展制定出相應(yīng)的建設(shè)組織機(jī)構(gòu)和配套的政策措施，這就使得現(xiàn)代化的校園信息化建設(shè)流于表面和形式。
二、完善校園信息化的有效對(duì)策
在校園信息化建設(shè)的過程中，充分利用信息技術(shù)提供的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的深化教育改革，對(duì)實(shí)現(xiàn)校園管理業(yè)務(wù)流程的重組和管理職能的轉(zhuǎn)變具有極大的促進(jìn)作用，使得現(xiàn)代化的校園管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量得到提高。校園信息化建設(shè)需要經(jīng)歷規(guī)劃設(shè)計(jì)、分析設(shè)計(jì)、計(jì)劃實(shí)施和系統(tǒng)應(yīng)用四個(gè)過程，在此過程中，要重視校園信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一，提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性。
2.1 重視校園信息化建設(shè) 隨著我國(guó)校園信息化建設(shè)的不斷深入，要重視校園信息化建設(shè)，解決校園信息化建設(shè)中的問題和難點(diǎn)，加強(qiáng)校園信息化建設(shè)管理，對(duì)校園信息化建設(shè)領(lǐng)域進(jìn)行不斷地開拓和創(chuàng)新，探索校園特色信息化建設(shè)的道路。重視校園信息化建設(shè)，在此過程中堅(jiān)持“開放、共贏、和諧、創(chuàng)新”的理念，探索出校園信息化建設(shè)的新模式，就是以學(xué)校為主體，采取社會(huì)化的信息建設(shè)方式，聘請(qǐng)信息化團(tuán)隊(duì)核心人員，對(duì)校園信息化進(jìn)行分級(jí)管理，并采取激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)，充分利用社會(huì)資源資金、人才優(yōu)勢(shì)，在建設(shè)校園信息化的過程中保持學(xué)校特色。
2.2 實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一 在校園信息化建設(shè)的過程中，必須樹立以人為本的思想，加大校園信息化人才隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一。學(xué)校在信息化建設(shè)的過程中要加強(qiáng)教師信息化技能的培訓(xùn)，以此作為實(shí)踐教育技術(shù)和推動(dòng)教育信息化的重要力量，教師的信息技術(shù)水平和信息技術(shù)應(yīng)用能力會(huì)對(duì)校園信息化進(jìn)程造成極大的影響。校園信息化建設(shè)過程中，必須對(duì)校園信息化人才隊(duì)伍的思想觀念進(jìn)行培訓(xùn)，充分了解信息化技術(shù)在現(xiàn)代化教育尤其是校園教育領(lǐng)域中的作用，實(shí)現(xiàn)校園信息化建設(shè)的統(tǒng)一，對(duì)現(xiàn)代教育思想和教育觀念進(jìn)行革新。
2.3 提高信息技術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)用性 校園信息化的主要目的是提高校園教育培養(yǎng)學(xué)生的效率和質(zhì)量，由于校園教育的對(duì)象具有極大的復(fù)雜性和多樣性，在校園教育的過程中，影響校園教育質(zhì)量和效果的因素不僅是由教育技術(shù)和教學(xué)手段決定的，校園教育教學(xué)各組成因素都會(huì)對(duì)教育教學(xué)造成一定的影響。在校園教育教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該遵循教育教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和心理變化，充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將其和課堂教學(xué)有效的結(jié)合在一起。
三、總結(jié)
在我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的過程中，校園信息化建設(shè)是一項(xiàng)漫長(zhǎng)而又繁瑣的工程。不斷學(xué)習(xí)和汲取有效的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校園信息化面臨的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析、整理和重組，給出有效的解決對(duì)策，在極大程度上促進(jìn)了校園信息化建設(shè)的發(fā)展。在校園信息化建設(shè)的過程中，一定要將豐富的信息技術(shù)資源引進(jìn)到校園中，將其滲透到校園教育的各個(gè)領(lǐng)域，在此過程中要客觀的分析其中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決這些問題，針對(duì)學(xué)校的特點(diǎn)和發(fā)展方向進(jìn)行校園信息化建設(shè)。
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淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文 篇2
一、總體規(guī)劃、分步實(shí)施校園網(wǎng)工程。
在千兆校園網(wǎng)的籌建設(shè)計(jì)時(shí)，我們首先考慮三個(gè)選擇，一選擇1000M以太網(wǎng)為主干速率以100Mbps到桌面，二選擇設(shè)備與性價(jià)比，設(shè)備有3COM、聯(lián)想D-LINK、清華紫光等，我們選擇中檔的聯(lián)想D-LINK交換機(jī)、朗訊的光纖和超五類雙絞線，三經(jīng)過投標(biāo)篩選選擇一家有實(shí)力的公司（技術(shù)力量強(qiáng)、施工好、售后服務(wù)好、工程造價(jià)低）。
總之，建設(shè)校園網(wǎng)要考慮到網(wǎng)絡(luò)實(shí)用性和今后的擴(kuò)展性留有余地，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的很快，現(xiàn)在有100Mbps交換以太網(wǎng)，再過不久可能就會(huì)有10Gbps交換以太網(wǎng)，或更新的帶寬的網(wǎng)絡(luò)。目前1000MHj到桌面是個(gè)浪費(fèi)，以后1000M網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備會(huì)大大地降低。到那時(shí)1000M網(wǎng)到桌面所花的費(fèi)用相當(dāng)干現(xiàn)在100M網(wǎng)到費(fèi)用。
二、重視信息技術(shù)教學(xué)，實(shí)施素質(zhì)教育。
我校從1985年開設(shè)了電子計(jì)算機(jī)教學(xué)，從當(dāng)時(shí)的純計(jì)算機(jī)語(yǔ)言（編程）教學(xué)，發(fā)展至今的應(yīng)用型教學(xué)，從當(dāng)時(shí)的AP-II機(jī)分組上機(jī)操作，發(fā)展至今擁有人手一臺(tái)的586以上的機(jī)型硬件環(huán)境。十幾年來(lái)信息技術(shù)教學(xué)逐步規(guī)范、完善。通過實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到：開展信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)文化，初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰�，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，在開發(fā)智力，受人以漁的教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。教學(xué)中要時(shí)刻注意信息技術(shù)教學(xué)不僅僅是傳授計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，更不是片面追求"學(xué)而致用"的職業(yè)培訓(xùn)，而是把計(jì)算機(jī)作為一種工具來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們用信息技術(shù)解決問題的各種能力。基于以上認(rèn)識(shí)，我們把信息技術(shù)教學(xué)根據(jù)不同內(nèi)容劃分為理論講授、上機(jī)實(shí)踐、課外活動(dòng)三種形式分別采用不同的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
理論講授：根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，理論講授作為基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是非常必要，但所占課時(shí)的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)操作實(shí)踐。理論的講授可借助于多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。
上機(jī)實(shí)踐：上機(jī)操作的能力的訓(xùn)練是信息技術(shù)課的主要部分，操作之前的引導(dǎo)、示范是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，因此我們?cè)谟?jì)算機(jī)室中安裝了網(wǎng)絡(luò)教室軟件，實(shí)現(xiàn)了廣播、臨控、演示等多種功能的教學(xué)手段。同時(shí)，在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探索，進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。
課外活動(dòng)：課外實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸，應(yīng)分程序設(shè)計(jì)和應(yīng)用技術(shù)兩大類進(jìn)行輔導(dǎo)。程序設(shè)計(jì)課外活動(dòng)與青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽相結(jié)合；應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐應(yīng)把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的'工具，讓學(xué)生在整合學(xué)科的所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。如創(chuàng)作美術(shù)作品；譜曲或合成音樂；設(shè)計(jì)賀卡、電子信箱、公益廣告、網(wǎng)頁(yè)；通過Inter進(jìn)行信息傳遞，資料查詢等等。
兩年來(lái)，我校在組織學(xué)生參加省中學(xué)生計(jì)算機(jī)乖有考試均取得較高的通過率和優(yōu)秀率，在課外活動(dòng)方面組織學(xué)科競(jìng)賽，如信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、網(wǎng)頁(yè)制作賽中也取得顯著的成績(jī)。
三、推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。
我校除了重視加快硬件建設(shè)和信息技術(shù)教學(xué)外，還進(jìn)行了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的教改研究，圍繞著運(yùn)用信息技術(shù)、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建主體性教學(xué)模式進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，并以點(diǎn)帶面，逐步推進(jìn)。近幾年來(lái)還以語(yǔ)文四結(jié)合為突破口探索各絡(luò)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，努力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。
根據(jù)主體性教學(xué)的總課題，各學(xué)科注重信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提出相應(yīng)的思路，如語(yǔ)文學(xué)科把整個(gè)教學(xué)進(jìn)程劃分為材料感知、問題討論、新知探求，歸納遷移四個(gè)有機(jī)組成部分。物理學(xué)科提出教學(xué)三個(gè)原則：
1、"三給"原則，即給問題、給材料、給時(shí)間；
2、教學(xué)法、教能力原則；
3、媒體選擇的原則。數(shù)學(xué)學(xué)科提出教學(xué)程序，即：
1、疑難情境；
2、確定問題；
3、提出假設(shè)；
4、推理；
5、驗(yàn)證，并進(jìn)行了"問題解決"課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究；提出要以興趣為中心來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)；提倡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。
化學(xué)科的探索是：
1、刺激學(xué)生好奇心；
2、思路讓學(xué)生講；
3、在教學(xué)中要特別注意指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；
4、化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生主體參與提供了大量機(jī)會(huì)；
5、充分利用多媒體電教手段；
2、制作適合教學(xué)使用的多媒體課件；
3、在應(yīng)用多媒體教學(xué)手段中，構(gòu)建學(xué)生為主體的教學(xué)模式。
通過教改實(shí)踐，這幾年來(lái)教師所制作的課件及觀摩課在全國(guó)、省、市評(píng)比中也頻頻獲獎(jiǎng)，教改實(shí)驗(yàn)初顯成效。
雖然我們?cè)谶\(yùn)用教育信息技術(shù)，推進(jìn)教學(xué)改革方面作了初步探索，但這只是起點(diǎn)，我們將繼續(xù)不斷地努力、完善、普及和提高。努力實(shí)現(xiàn)以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、社會(huì)需求的高素質(zhì)的人才。
淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文 篇3
摘要：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，以網(wǎng)絡(luò)為載體的信息技術(shù)傳播方式，推動(dòng)了整個(gè)社會(huì)進(jìn)入到一種全新的交流范式中。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下的不同平臺(tái)上的信息傳播都具有“精”、“短”、“快”的特點(diǎn)，由此提供了一種平民化、大眾化的交流渠道和交互方式，也在最大程度上激發(fā)了大眾的“發(fā)言欲”。高效校園文化建設(shè)狀況體現(xiàn)著高校整體的核心競(jìng)爭(zhēng)力，反映著高校的內(nèi)涵，而學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)工作的開展需要信息技術(shù)的協(xié)助，校園文化是整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理的軟環(huán)境，利用信息技術(shù)進(jìn)行高效校園管理工作，為高校建立更完善的校園文化。
【關(guān)鍵詞】校園文化；信息技術(shù)；建設(shè)
1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
高校校園文化本身具有陶冶、規(guī)范以及激勵(lì)等功能。陶冶功能主要體現(xiàn)在教育從本質(zhì)上是文化傳遞的一種活動(dòng)，但其真正的魅力是對(duì)整個(gè)文化價(jià)值的理解，從而獲得對(duì)于人生觀的全面體驗(yàn)以及人文素養(yǎng)的全面領(lǐng)悟，從而做到學(xué)生人文情懷的熏陶，提升高校學(xué)生自身的精神和價(jià)值觀念。規(guī)范功能主要是指，高校校園文化中有關(guān)制度的制定，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和文明行為，進(jìn)而達(dá)到高校校風(fēng)建設(shè)工作目標(biāo)。激勵(lì)功能則是，高校通過采取更為豐富多樣的活動(dòng)形式進(jìn)行校園文化的宣傳，并吸引眾多高校學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)而達(dá)到校園文化宣傳的目的，但是從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面來(lái)說還是存在一些問題的。
1.1校園網(wǎng)絡(luò)建造不完善
建造校園文化的前提是，硬件設(shè)施完善。校園網(wǎng)絡(luò)可以覆蓋整個(gè)校園范圍。但是目前一些高校，因?yàn)榘l(fā)展起步較晚，時(shí)間短。所以校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋不是十分完善。一些硬件設(shè)備陳舊破損。這種情況下，難以建造校園文化。
1.2目前高校的網(wǎng)絡(luò)，缺乏高效的高質(zhì)量的交互平臺(tái)
很多高校缺乏真正的.校園交互平臺(tái)。即便有的也是作用不夠完善。要達(dá)到符合現(xiàn)代通訊設(shè)備要求，符合新一代學(xué)生使用習(xí)慣的就更是聊聊無(wú)幾了�？赡苡腥藭�(huì)提出疑問，為什么會(huì)有這樣的需求。因?yàn)榻ㄔO(shè)校園文化，要實(shí)現(xiàn)通訊與交互，那么就要通過終端通訊設(shè)備來(lái)完成。例如手機(jī)。這個(gè)在高校內(nèi)，平臺(tái)與學(xué)生的、教師的手機(jī)通訊端建立關(guān)聯(lián)的還很少。另外，校園文化有很大一部分功能是為了學(xué)生所服務(wù)的。而現(xiàn)代的改制學(xué)生，年齡在20歲左右。他們的生活習(xí)慣直接決定了校園文化被應(yīng)用的頻率。所以這些在建設(shè)校園文化中，都是很重要的。是需要考慮的。在沒有的前提下，就需要打造這樣的交互平臺(tái)。選取平臺(tái)產(chǎn)品應(yīng)該注重通訊端合理、后期維護(hù)費(fèi)用低、平臺(tái)產(chǎn)品相對(duì)成熟的特性。
2信息化技術(shù)在高校校園文化建設(shè)中應(yīng)用設(shè)計(jì)
在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生勢(shì)必會(huì)是信息化的先驅(qū)者，是推動(dòng)整個(gè)社會(huì)信息化的力量，“信息化校園”更是整個(gè)信息化時(shí)代的重要部分。當(dāng)前，眾多的多媒體、計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)入高校校園中來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)也向校園人敞開，讓信息技術(shù)融入到高校校園學(xué)生生活的多個(gè)方面，讓學(xué)生不管是在日常的學(xué)生生活、交往互動(dòng)以及購(gòu)物出行中都離不開網(wǎng)絡(luò)，校園人也開始享受信息化帶來(lái)的數(shù)字化生存，并對(duì)當(dāng)下信息化的沖擊給出了回應(yīng)，這一回應(yīng)更是構(gòu)成整個(gè)校園文化的重要組成部分。為了更好地構(gòu)建校園文化，引入物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)校園的智能化管理。物聯(lián)網(wǎng)具有智能識(shí)別與處理的能力，它將云計(jì)算與各種智能技術(shù)結(jié)合起來(lái)，通過傳感器獲得大量的信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行分析、存儲(chǔ)、加工和處理，提煉出有價(jià)值的信息來(lái)滿足不同用戶對(duì)象的需求。從建設(shè)內(nèi)容上劃分整個(gè)系統(tǒng)從邏輯上分為三層次：基礎(chǔ)設(shè)施層、數(shù)據(jù)層和應(yīng)用層。
�。�1）教室配置管理就是通過信息化技術(shù)獲得關(guān)于教室使用狀態(tài)的所有信息。系統(tǒng)可以分析用戶需要得到的教室信息（例如：教室的使用狀態(tài)、上課情況、上課內(nèi)容、授課人等），借助PC終端查詢所有教室的實(shí)時(shí)使用情況，以及其他所需信息和服務(wù)。同時(shí)提供系統(tǒng)接口，通過端口與其他系統(tǒng)（例如：排課系統(tǒng)、考試系統(tǒng)）銜接，為學(xué)校后勤管理提供統(tǒng)一平臺(tái)。
�。�2）信息化標(biāo)準(zhǔn)是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，用以支撐教育資源共享，保證各種系統(tǒng)之間進(jìn)行信息交換和互操作能力。校園文化建設(shè)中由于編碼對(duì)象復(fù)雜，單一的一個(gè)編碼方法無(wú)法支持整個(gè)校園的運(yùn)行。因此，必須建立一套行之有效的編碼標(biāo)準(zhǔn)體系，研究針對(duì)不同應(yīng)用的最為科學(xué)的編碼方案。
�。�3）高校校園文化建設(shè)中，必須要建設(shè)共享數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)，建設(shè)統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)和建設(shè)綜合信息服務(wù)平臺(tái)，建立安全高效、統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)中心；規(guī)范信息從采集、處理、交換到綜合利用的全過程，逐漸形成有效的信息化管理的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門信息利用、分析決策提供支持。
3結(jié)束語(yǔ)
校園文化是高校學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境，校園文化建設(shè)水平的高低對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展具有重要的影響，特別是在當(dāng)前人類精神文化生活屢遭重創(chuàng)的背景下，人類精神文化出現(xiàn)了嚴(yán)重的問題，文化貧嘴化，價(jià)值空洞化以及精神低俗化。尤其是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于快速轉(zhuǎn)型期，各類矛盾和問題都影響著高校師生，因此需要高校做好校園文化建設(shè)工作，在當(dāng)前信息化語(yǔ)境下，也需要做到激濁揚(yáng)清，豐富現(xiàn)階段我國(guó)高校師生的精神文化生活，實(shí)現(xiàn)師生的平等對(duì)話、高校校園文化的傳承和創(chuàng)新。
參考文獻(xiàn)
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淺談校園信息化面臨的問題及對(duì)策論文 篇4
論文關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò) 信息化 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 外語(yǔ)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用
論文摘要：校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用是將以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，配備必要的軟件系統(tǒng)，形成集教學(xué)管理、月上信息發(fā)布、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦會(huì)為一體的校圈信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用研究和開發(fā)是基于校國(guó)網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性和系統(tǒng)性。在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)作為開發(fā)的理論依據(jù)，使應(yīng)用開發(fā)更具生命力。
在全球信息化進(jìn)程越來(lái)越快的今天，世界各國(guó)政府都把信息化教育放在重要的位置上，并把“利用電腦和網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式”作為重要課題。學(xué)校是人類知識(shí)誕生與傳播的主要場(chǎng)所。在網(wǎng)絡(luò)大行其道的信息時(shí)代，尤其是在教育信息化、數(shù)字化和遠(yuǎn)程化的進(jìn)程中，校園網(wǎng)絡(luò)成為了教育三化基礎(chǔ)平臺(tái)，校園信息、化應(yīng)用是將以計(jì)算機(jī)為主體的現(xiàn)代教育教學(xué)設(shè)備聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，配備必要的軟件系統(tǒng)，開成集教學(xué)管理、網(wǎng)上信息發(fā)布、網(wǎng)上教學(xué)與信息交流、無(wú)紙辦公為一體的校園信息系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)信自、技術(shù)作為教育的基礎(chǔ)，主要體現(xiàn)在教育體制、教育模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等各個(gè)方面。校園網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展有效地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，而社會(huì)發(fā)展的同時(shí)又對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)信息提出了新的要求，對(duì)現(xiàn)代高等教育開成了新的沖擊。
校園網(wǎng)絡(luò)信自、化應(yīng)用不僅僅是學(xué)校自身需要，更是社會(huì)發(fā)展的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。
1校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用工作的社會(huì)性
為了迎接21世紀(jì)人類將要面臨的日益嚴(yán)峻的種種挑戰(zhàn)，要求學(xué)校培養(yǎng)出的新世紀(jì)接班人應(yīng)當(dāng)具有更多的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，即應(yīng)當(dāng)是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而我國(guó)當(dāng)前的教育體制與教學(xué)模式卻很難適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)信息能力與創(chuàng)造能力這方面的強(qiáng)烈需求。目前，在我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校中占統(tǒng)治地位的教學(xué)模式是以教師為中心，主要靠教師講、學(xué)生聽的班級(jí)授課模式。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師起主導(dǎo)作用，便于教師組織課堂教學(xué)。其最大缺點(diǎn)是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮不利于創(chuàng)新能力的形成和創(chuàng)造型人才的成長(zhǎng)。至于信息、獲取、信息分析與加工能力，由于在班級(jí)授課的條件下學(xué)生缺乏主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，井且與社會(huì)上、國(guó)際上的信息資源完全隔絕，因而在傳統(tǒng)教學(xué)模式下這種信息自理的能力更加難以培養(yǎng)。
當(dāng)前以多煤體和Internet為標(biāo)志的新網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)革命已經(jīng)和必將進(jìn)一步的引起教育領(lǐng)域的深刻變革，使教育體制與教學(xué)模式產(chǎn)生新的重大飛躍。換言之，在基于Internet教育網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步與多媒體相結(jié)合，發(fā)展成一種有可能適應(yīng)21世紀(jì)教育需求的全新的教育體制與教學(xué)模式。
基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中的教育體制不受時(shí)間、空間和地域的.限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展至全社會(huì)的每一個(gè)角落，這就是真正意義上的開放大學(xué)。在這種教育體制下，工作與學(xué)習(xí)可以完全融為一體，每個(gè)人都可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)自由地學(xué)習(xí)、工作或娛樂，是一種真正意義上的自主學(xué)習(xí)和畢生都可以享用的終身教育�；贗nternet教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是可以最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)協(xié)作型教學(xué)，還可以將“個(gè)別化”與“協(xié)作型”結(jié)合起來(lái)，是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以完全按照個(gè)人的需要進(jìn)行，包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)地點(diǎn)甚至指導(dǎo)教師的選擇。這種教學(xué)模式能為學(xué)習(xí)者提供圖文音像并茂的、豐富多彩的交互式人機(jī)界面，提供符合人類聯(lián)想思維與聯(lián)想記憶特點(diǎn)的、按超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識(shí)庫(kù)與信息庫(kù)，因而很容易激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，并為其實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。在這種教學(xué)模式下，才能真正達(dá)到讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意義、實(shí)現(xiàn)自己獲取知識(shí)自我更新甚至創(chuàng)造新知識(shí)的理想目標(biāo)。
2校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的系統(tǒng)性
在20世紀(jì)的最后十幾年中，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。Internet和WWW技術(shù)的出現(xiàn)，發(fā)跡了人們獲取信息，交流信息的方式，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在Internet上查詢所需的各種資料，電子郵件、公告板也被學(xué)生普遍采用�，F(xiàn)在的學(xué)生和教師對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用提出和更高的要求，是因?yàn)閷W(xué)生面臨著眾多的競(jìng)爭(zhēng)，希望在校園網(wǎng)絡(luò)中學(xué)到各種技能，發(fā)展自己的種種潛力，全面提高自身素質(zhì)。對(duì)教師而言特別是許多年輕教師，他們既是教學(xué)者，又是學(xué)習(xí)者，為了提高教學(xué)質(zhì)量，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，他們必須掌握各種信自、技術(shù)的應(yīng)用方法。作為教學(xué)的管理者，他們所考慮的教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、教學(xué)測(cè)試方法等的改革同樣需要通過校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)加以實(shí)施。校園網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)工程。校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的多媒體綜合集成卻不是簡(jiǎn)單地技術(shù)和數(shù)據(jù)堆砌，不是把各種技術(shù)和系統(tǒng)拿來(lái)放在一起進(jìn)行演示的展示臺(tái)，多煤體綜合集成是要在各種媒體內(nèi)容融合的基礎(chǔ)上，把系統(tǒng)、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)以及人員都緊密有序地統(tǒng)一在應(yīng)用的統(tǒng)一框架下，按應(yīng)用的需要進(jìn)行連接、配置和整合，以達(dá)到系統(tǒng)的總體目標(biāo)。
校園網(wǎng)絡(luò)信息化應(yīng)用的多媒體綜合集成不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，需要在認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校各方面的資源，逐步趨勢(shì)向多種媒體的綜合集成。
3校園網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)及在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用是多方面的，但教學(xué)的應(yīng)用是重點(diǎn)。下面就以外語(yǔ)教學(xué)為例，談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用的理論依據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)外語(yǔ)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)中，必須選擇一種科學(xué)合理的語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)理論作為開發(fā)的理論依據(jù)，使應(yīng)用開發(fā)更具生命力�，F(xiàn)代心理學(xué)和語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展一直互相促進(jìn)，密不可分。著名心理學(xué)專家斯金納對(duì)行為主義和程序教學(xué)方面的開創(chuàng)性貢獻(xiàn)，奠定了行為主義心理學(xué)在教育軟件設(shè)計(jì)中主導(dǎo)地位。以后隨著認(rèn)知理論、計(jì)算機(jī)和人工智能的共同發(fā)展，使認(rèn)知學(xué)習(xí)理論在教育軟件的設(shè)計(jì)中得到了一些具體的應(yīng)用。
運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論進(jìn)行課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：
(1)強(qiáng)調(diào)“情境”的創(chuàng)設(shè)及對(duì)意義建構(gòu)的重要作用。
(2)強(qiáng)調(diào)用探索和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法去充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，由學(xué)生自己去建構(gòu)知識(shí)的意義。
(3)強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。
(4)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在此環(huán)境中，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的意愿利用多種工具和信息資源來(lái)達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的。
總之，校園網(wǎng)絡(luò)信息化的應(yīng)用是校園信息化的綜合體現(xiàn)，是校園教育、管理等信息資源的集中展示，在校園信息化應(yīng)用中占據(jù)極其重要的地位。對(duì)于提高教學(xué)和研究以及使教學(xué)多出人才，出高精尖人才，使科研多出成果，出一流成果，有著十分重要而深遠(yuǎn)的意義。
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