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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的方法研究
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前非常新穎的一種教學(xué)形式，并且得到了比較廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，這種新型的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)也產(chǎn)生了很大程度的影響，以下是小編搜集整理的一篇探究網(wǎng)絡(luò)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的職稱論文范文，歡迎閱讀參考。
一、引言
作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，而作文教學(xué)效率低、學(xué)生作文能力弱、教師認(rèn)為作文難教、學(xué)生認(rèn)為作文難學(xué)等問(wèn)題一直困擾著小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)。隨著因特網(wǎng)、尤其是校園網(wǎng)教學(xué)功能的提升，作文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化也越來(lái)越受到小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。
二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)中，興趣與積極性的激發(fā)是其中的重要內(nèi)容，只有擁有了充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能使學(xué)生主動(dòng)的去探索知識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中也應(yīng)該充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)攝取的渴望，并且進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。當(dāng)前基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)所開(kāi)展的語(yǔ)文作文教學(xué)，是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。比如《尋覓春天的蹤跡》這個(gè)作文題目，要求學(xué)生圍繞春天的其中一個(gè)節(jié)氣，搜集相關(guān)的諺語(yǔ)，而且觀察這一節(jié)氣中各種植物以及動(dòng)物的生長(zhǎng)、習(xí)性的變化，將自己的體悟進(jìn)行總結(jié)，以這種自然日記的形式記錄下春天的足跡，教師可以首先通過(guò)多媒體先同學(xué)們舉例說(shuō)明，以圖片的形式來(lái)展示節(jié)氣中一些植物或者動(dòng)物的生長(zhǎng)狀況，與同學(xué)們進(jìn)行討論，然后學(xué)生也可以利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)確定自己春季想要觀察的植物或者動(dòng)物的類(lèi)型，然后再去實(shí)踐中尋找，這種自然的親近與自主的觀察教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生的積極性，在觀察與記錄的同時(shí)寫(xiě)作能力也會(huì)得到逐漸的提升。
三、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增加小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作素材
網(wǎng)絡(luò)上的信息與資源非常的豐富多樣，教師只需要在其中加以挑選就可以獲取優(yōu)秀的寫(xiě)作素材提供給學(xué)生使用，并且能夠起到拓展學(xué)生視野的作用，而教學(xué)中多媒體技術(shù)的使用還可以從不同的角度對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體能夠?qū)崿F(xiàn)信息的看、聽(tīng)等形式的獲得，從教學(xué)效率方面來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。
比如主題是《我的家鄉(xiāng)》這篇作文，要求學(xué)生對(duì)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝或者是人文景觀進(jìn)行介紹，在傳統(tǒng)的教學(xué)中可能學(xué)生只能通過(guò)靜態(tài)的事物的觀察或者聽(tīng)長(zhǎng)輩講述才能對(duì)家鄉(xiāng)特點(diǎn)有一個(gè)具體的了解，但是在實(shí)踐意義上比較欠缺，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下就可以通過(guò)圖片的展示或者有聲視頻的播放，來(lái)進(jìn)行景物的展示，在這一過(guò)程中針對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容還可以進(jìn)行反復(fù)的播放或者在教師需要講解的時(shí)候贊同播放，從不同的側(cè)面進(jìn)行家鄉(xiāng)事物的分析，然后讓學(xué)生自己嘗試著進(jìn)行描寫(xiě)，對(duì)家鄉(xiāng)整體的風(fēng)貌有一個(gè)直觀的感受，使學(xué)生的寫(xiě)作不再局限于現(xiàn)象或者編造故事，這樣學(xué)生作文的內(nèi)容也會(huì)更加的生動(dòng)。
四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高小學(xué)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力
在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，學(xué)生的寫(xiě)作能力與語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，學(xué)生的語(yǔ)感既會(huì)受到先天感性因素的影響，也會(huì)受到后天理性因素的左右，在學(xué)生的成長(zhǎng)中語(yǔ)文教育程度的差別，在語(yǔ)感技能以及素質(zhì)方面就會(huì)出現(xiàn)差異，在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中教師對(duì)于課堂的實(shí)踐教學(xué)逐漸重視，增加了課堂演講、作文比賽、短文詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵素養(yǎng)以及語(yǔ)言能力都有很好的幫助，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境。比如口語(yǔ)交際練習(xí)板塊中，要求學(xué)生講述自己喜歡的寓言故事，也可以講述自己喜歡的理由，教師可以從本單元的課文中摘取例子，比如在《蘇武牧羊》中對(duì)主人公蘇武這一人物講述對(duì)他的看法和見(jiàn)解，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集更多的與之有關(guān)的資料和圖片，通過(guò)多渠道的了解來(lái)加深學(xué)生對(duì)這一人物的認(rèn)識(shí)和了解，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)表自己的想法，組織語(yǔ)言對(duì)其做出自己的評(píng)價(jià)，談一談?wù)n文中蘊(yùn)含的偉大的愛(ài)國(guó)主義力量等等。
五、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力
在學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的時(shí)候，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生盯著作文題目無(wú)從下筆的情況，冥思苦想?yún)s一無(wú)所獲，使得筆下艱澀，也有學(xué)生只需要略加思索，就可以文思泉涌，作文不一會(huì)就構(gòu)思完成了。在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都是年齡相當(dāng)，生活閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)相似的，出現(xiàn)這種作文狀態(tài)的差異主要的原因就是學(xué)生平時(shí)在發(fā)散性思維訓(xùn)練上的不足造成的，在寫(xiě)作時(shí)思維受到了固有模式的限制，不能完成積極的想象，就會(huì)走入寫(xiě)作的死胡同。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)播放課件，讓學(xué)生觸景生情，再讓學(xué)生根據(jù)自己所理解的文章意義尋找作文素材，確定寫(xiě)作的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生在電腦上完成自己的作文之后，可以通過(guò)網(wǎng)上訪問(wèn)的形式去欣賞同學(xué)的作文，或者同學(xué)之間相互交換作文進(jìn)行批改，這樣既可以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，也可以開(kāi)拓學(xué)生的作文視野。
六、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前非常新穎的一種教學(xué)形式，并且得到了比較廣泛的關(guān)注和應(yīng)用，這種新型的教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)階段的語(yǔ)文作文教學(xué)也產(chǎn)生了很大程度的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的參與對(duì)于原有的作文教學(xué)是一種革新和發(fā)展，其中的傳統(tǒng)教學(xué)觀念也得到了改變，小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)科教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下增強(qiáng)自身的創(chuàng)新精神，準(zhǔn)確的利用網(wǎng)絡(luò)資源，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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