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小學(xué)語文閱讀的有效興趣培養(yǎng)
小學(xué)語文閱讀的有效興趣培養(yǎng)，是一個長期的過程，下面是小編搜集整理的一篇探究小學(xué)語文閱讀有效興趣培養(yǎng)的論文范文，歡迎閱讀參考。
隨著語文新課改的推進(jìn)和發(fā)展，小學(xué)語文教育迎來了發(fā)展的高峰，特別是對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的培養(yǎng)和發(fā)展受到了家長和老師的特別關(guān)注。針對小學(xué)語文的教學(xué)特色，如何提升閱讀教學(xué)能力是小學(xué)語文重要的有機(jī)部分，提升閱讀教學(xué)能力能夠很好的提升學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的積極性，更快的掌握語言的技巧，讓小學(xué)生更好地拓寬自己的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，所以必須要讓小學(xué)生更好的去掌握語文閱讀技巧，更好地提升語言于都能力。
一、構(gòu)建和諧課堂閱讀氛圍
在小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練的過程中，如何進(jìn)行有效的師生互動和溝通，努力調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生的閱讀進(jìn)步有效方法之一。在目前飛速發(fā)展的新時代，必須要緊跟時代的腳步，通過老師構(gòu)建的和諧課堂氛圍，讓學(xué)生能夠積極、活躍的參與到學(xué)習(xí)中來是行之有效的積極教學(xué)方法。同時通過老師的觀察和發(fā)現(xiàn)，深入的去挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個人的實(shí)際情況，進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加舒心的去參與到語文的閱讀過程中來，只有這樣才能更加充分的去調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加喜歡自己的語文老師，激發(fā)學(xué)生對于語文課文的于都興趣，利用和諧課堂學(xué)習(xí)氛圍來感化學(xué)生，這樣才能相互促進(jìn)，相互引導(dǎo)學(xué)生的正確閱讀之路。同時，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，也要注意學(xué)生的個體差異性，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)來安排相適應(yīng)的文章，讓學(xué)生有針對性的去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽的去嘗試和閱讀課文。特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，老師必須充分的去鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，在鼓勵和支持中不斷進(jìn)步，這樣才能更好地去維持和構(gòu)建和諧的語文課堂。
二、積極開展閱讀活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
小學(xué)語文閱讀興趣的培養(yǎng)需要小學(xué)語文老師更加廣泛的去開展語文閱讀活動，讓所有的學(xué)生都去認(rèn)真的參與到閱讀活動中來。通過這些積極性的閱讀實(shí)踐活動，讓小學(xué)生都能夠感受到這種創(chuàng)新性的語文教學(xué)活動，充分的去調(diào)動大家的積極性和參與熱情，激發(fā)大家的閱讀興趣。首先，必須要充分的通過整體閱讀環(huán)境進(jìn)行閱讀感染，讓學(xué)生通過老師創(chuàng)作的板報或者一些童話和小說，讓學(xué)生積極的去參與道班級的圖書館閱讀活動中來。其次，老師要勤于觀察學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在充分的調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣后，積極的抓住學(xué)生的好奇心，來合適的安排一些閱讀比賽和活動，通過這些閱讀活動，來帶動學(xué)生參與進(jìn)去，既能鍛煉學(xué)生的演說能力，又能夠帶動學(xué)生的閱讀活動。例如，開展一些講故事比賽、美文班、詩歌朗誦等等，鼓勵學(xué)生去主動參與，積極發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，在愉快的教學(xué)比賽活動中，不斷的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和知識接受能力。
三、通過經(jīng)典人物和故事來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
中國的文化博大精深，歷史也是源遠(yuǎn)流長，在這漫長的歲月中有很多經(jīng)典的人物和故事。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以合理的利用這些古代經(jīng)典人物故事來調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。在課堂上，老師可以針對性的去講解一些神話故事，例如，在講解《草船借箭》這篇文章時，就可以生動的將整個三國的歷史進(jìn)行簡單的講解和介紹，讓學(xué)生對于三國的歷史和故事有個大概的了解，再引出這篇文章，通過將文章的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)的講解，讓學(xué)生對于三國里的英雄人物有個大概的認(rèn)識，知道諸葛亮和周瑜的多謀，曹操的多疑，通過這些講解，貫穿整篇課文，進(jìn)而描述整篇《草船借箭》大概故事脈絡(luò)，為最終的結(jié)局埋下伏筆，這些學(xué)生會覺得整篇課文的層次清晰明朗，學(xué)生閱讀起來就比較順暢，同時也能更好地理解文章作者的安排，對文章中人物性格的描寫和故事的生動所吸引，提高對于課文的閱讀興趣。這種通過經(jīng)典人物和故事的方式引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的提高，是比較成功和易于推廣的，而語文老師對于文章的課后備課和教學(xué)準(zhǔn)備工作是做好課堂閱讀訓(xùn)練的必備條件，所以加強(qiáng)老師的備課思路和教學(xué)準(zhǔn)備是小學(xué)語文老師需要積極提高的一個方面。
四、結(jié)語
總而言之，小學(xué)語文閱讀的有效興趣培養(yǎng)，是一個長期的過程，需要老師在平時的生活和學(xué)習(xí)中，不斷的去總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，不斷的去致力于提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和綜合能力，不斷的去加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只有這樣才能夠更好的讓學(xué)生通過語文閱讀的學(xué)習(xí)，更好增強(qiáng)自身的語言運(yùn)用能力，更好地去提升自身的綜合素質(zhì)能力。
參考文獻(xiàn)：
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