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淺談電氣工程與自動化的發(fā)展歷程
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程性和基礎(chǔ)性都很強的專業(yè),下面是小編搜集整理的一篇探究電氣工程與自動化發(fā)展歷程的論文范文,供大家閱讀參考。
【摘要】社會經(jīng)濟的技術(shù)的不斷發(fā)展,對于各種行業(yè)的計算機的應(yīng)用和使用都是很廣泛的,這樣各個行業(yè)的自動化的發(fā)展也就隨之產(chǎn)生了,其中電氣工程和它的自動化專業(yè)的發(fā)展也就備受關(guān)注,而在整體的專業(yè)的建設(shè)上依舊有很多的問題存在,本文就是針對電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展進行分析和研究,從而對其專業(yè)的人才培養(yǎng),實際的發(fā)展等等方面進行分析和探討,以供參考。
【關(guān)鍵詞】電氣工程;自動化;培養(yǎng)計劃
1 引言
電氣工程及其自動化專業(yè)是一個工程性和基礎(chǔ)性都很強的專業(yè)。它的特點決定了它具有很強的融合和交互能力,也是有很強的派生的能力。比如通信工程、自動化、電子信息工程等等專業(yè)都是從它派生或者再一次的派生而產(chǎn)生的,我們把這些專業(yè)統(tǒng)稱為電子與信息類的專業(yè),再加上說過的派生之前的基礎(chǔ)電氣工程就是整體的電類的專業(yè),其中電氣工程專業(yè)才是這個整體類型的主體,而其他的專業(yè)的不斷的出現(xiàn)和發(fā)展卻是在不斷的推動著主體的發(fā)展的,這就需要在不斷的發(fā)展電氣工程的時候不能關(guān)顧著本身,其派生和在派生的相關(guān)的專業(yè)都是要重視和看重的,這就需要在整個電類的專業(yè)展開,就要培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的所有的人才和技術(shù)人員,不斷的發(fā)展專業(yè)的更高的培養(yǎng)需求。
2 專業(yè)發(fā)展歷史簡介
有史以來,最早認識電的人是希臘學(xué)者米利都(Miletus,公元前六世紀),觀察用布摩擦琥珀后,會吸引 www.省略 如羽毛等輕小的東西。但對靜電有系統(tǒng)及科學(xué)的研究則是始于17世紀。
2.1 17世紀的1600年初英國醫(yī)生吉爾伯特(W. Gilber,t 1540~1603)所著的書中,對“電”進行了最早的論述,英語“E-lectric”一詞即起源于希臘語“Electrica”和拉丁語“Electrum”。
2.2 隨后,英國人格雷(S. Gray, 1696~ 1736)發(fā)現(xiàn)了電的導(dǎo)體和絕緣體,法國人杜菲(Charles du Fay,1698-1739)可說是當時深入探討靜電現(xiàn)象的第一人,它由眾多的實驗中發(fā)現(xiàn),幾乎所有的物質(zhì)都可以摩擦生電,并且他更仔細地發(fā)現(xiàn),所產(chǎn)生的電有兩種,帶有異種電者會互相吸引,帶有同種電者會互相排斥。
2.3 18世紀美國人富蘭克林(B. Franklin, 1760~1790)更是以他著名的“風箏實驗”證明的電在自然界中的存在。
2.4 19世紀上半葉,安培發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)、法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律。19世紀下半葉,電磁理論集大成者麥克斯韋爾的理論為電氣工程奠定了基礎(chǔ)。19世紀末到20世紀初,西方國家的大學(xué)陸續(xù)設(shè)置了電氣工程專業(yè)。
2.5 1908年,南洋大學(xué)堂(交通大學(xué)前身)設(shè)置了電機?,這是我國大學(xué)最早的電氣工程專業(yè),至今已有近一個世紀。
2.6 1920年,擁有百年歷史的東南大學(xué)設(shè)置了電機工程系。
2.7 1932年,清華大學(xué)設(shè)置了電機系。
2.8 1949年后,我國出現(xiàn)了一大批以工科為主的多科性大學(xué),也出現(xiàn)了一批機電學(xué)院,這些學(xué)院基本上都有電機工程系。
2.9 1958年,在北京電力學(xué);A(chǔ)上成立了北京電力學(xué)院,當時的電力工程系設(shè)有“發(fā)電廠電力網(wǎng)及電力系統(tǒng)專業(yè)”、“高電壓技術(shù)專業(yè)”等,它們就是現(xiàn)在的“電氣工程及其自動化專業(yè)”的前身。
2.10 1961年,哈爾濱工業(yè)大學(xué)的發(fā)電教研室部分教師和學(xué)生并入北京電力學(xué)院,充實了該專業(yè)的力量。1961至1962年,哈爾濱工業(yè)大學(xué)又有發(fā)電、高壓和電自三個專業(yè)的10名研究生轉(zhuǎn)入北京電力學(xué)院,開啟了研究生培養(yǎng)的先河。
2.11 1986年,國務(wù)院批準“電力系統(tǒng)及其自動化”為博士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。1994年,電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人楊奇遜教授被遴選為中國工程院首批院士。1995年,華北電力學(xué)院“電力系統(tǒng)及其自動化”學(xué)科被批準為博士學(xué)位授予點,同年華北電力大學(xué)成立。
2.12 1998年,華北電力大學(xué)電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)科被批準為博士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科。
2.13 2002年,“電力系統(tǒng)及其自動化”學(xué)科被評為國家級重點學(xué)科。2003年,“電力系統(tǒng)及其自動化”學(xué)科博士后流動站獲得批準,通過“211工程”驗收。
2.14 2004年“高電壓與電磁兼容北京市重點實驗室”掛牌。
2.15 2006年“電力系統(tǒng)保護與動態(tài)安全監(jiān)控教育部重點實驗室”正式評審?fù)ㄟ^。
3 專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、基本要求
整體的人才的培養(yǎng)必須要按照實際的需要和整體的發(fā)展需要才進行,只有具有一定的專業(yè)的綜合的素質(zhì)和不斷追求進步不斷創(chuàng)新的素質(zhì)。這樣的人才才能在電氣工程及自動化方面各個方面的工作更好的完成任務(wù),在整體的管理、科技的研發(fā)、整體的教育、整體的工程進行等等方面能夠很有特色的比較全面的技術(shù)人員。
對于專業(yè)的培養(yǎng)是需要有相關(guān)的知識要求的,數(shù)學(xué)、物理、自然等等最基礎(chǔ)的知識更要有一定的科學(xué)、管理等方面的知識才是重要的,外語也是必不可少的,可見社會的迅猛發(fā)展對于培養(yǎng)要求和人才的需要都是越來越高要求的。最重要的是掌握整個專業(yè)的最基本的知識基礎(chǔ),計算機水平過關(guān),對于電業(yè)方面的知識有相關(guān)需要的地方要了解和學(xué)習。對于電氣工程本行業(yè)的一些發(fā)展的方向和專業(yè)的知識等等都需要很好的掌握,整體的發(fā)展的方向和實際動態(tài)的過程有一定的把握。做好實際的實踐的工作,在工作中了解遇到的問題和解決的辦法,更好的學(xué)習本專業(yè)的知識。有很強的實際的學(xué)習能力,在實際的工作中不斷的學(xué)習不斷的研究,有很好的創(chuàng)新和研發(fā)的能力。在工作中做好團結(jié)和協(xié)作的工作,適應(yīng)整體的不同的工作環(huán)境,有一定的組織和管理的方面的知識和能力。
4 電氣工程及自動化專業(yè)所需解決的問題
4.1 不斷的加強研究和實際的調(diào)查工作,加強整體的專業(yè)的研究,更好的了解專業(yè)的整體的規(guī)則和發(fā)展的方向,按照實際的發(fā)展的狀況和新的發(fā)展工程,不斷的完善培養(yǎng)的一些目標和整體計劃的修改工作。也正是因為這類專業(yè)的學(xué)生多數(shù)都是回到系統(tǒng)內(nèi)來工作的,就可以做一定的調(diào)查工作,那么研究和定制新的培養(yǎng)的目標和內(nèi)容分時候就要考慮到不一樣的時期對于電力方面的人才需要的不同。
4.2 不斷的提高教育的質(zhì)量才是關(guān)鍵,對于教學(xué)質(zhì)量的提高才是一個重要和必要的工作,更何況每一個技術(shù)人員都是在學(xué)校的先期培養(yǎng)和工作中后期的實際中鍛煉出來的,所以學(xué)校的教育很是重要。因為教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系著整個培養(yǎng)的規(guī)劃、最終人才的素質(zhì)、師資的力量等等方面的一個重要的部分。所以提高教學(xué)質(zhì)量很重要。
4.3 加強教師隊伍的不斷建設(shè)和完善是整體的專業(yè)的發(fā)展的一個關(guān)鍵和根本,要對年輕的教師不斷的加強培養(yǎng),不定期的進行教研方面的交流和研究,相互的學(xué)習和發(fā)展,要快速和有效的培養(yǎng)新的年輕的教師不斷的發(fā)展,使他們不斷的成為教師行業(yè)的骨干和專業(yè)的教育者,不斷的完成電氣工程及自動化專業(yè)發(fā)展需要的教師隊伍。
5 制訂新的專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的必要性
5.1 做好各個方面的課程和合理的方案培養(yǎng)人才。整體的培養(yǎng)的措施要免除和那些著名的學(xué)校進行攀比,要學(xué)習和接受新的好的方面,而不是一味的攀比模仿,要重點的做好實際的應(yīng)用型的人才。對于學(xué)生的整體的全面的素質(zhì)和實際的研發(fā)和出新的能力加強培養(yǎng),也要加強實際的實踐的工作能力。按照培養(yǎng)的規(guī)劃,不斷的最好課程的整體體系的完善和改革,加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習的同時不斷的強化實踐的能力,優(yōu)化整體的課程,不斷的發(fā)展具有給各個院校自己特色的的培養(yǎng)的課程的方案。
5.2 建立一套完善的學(xué)生教育、管理、考核、就業(yè)工作體系建設(shè)一支懂業(yè)務(wù)、高素質(zhì)、會管理的學(xué)生管理隊伍,把學(xué)生的培養(yǎng)和實際的素質(zhì)的發(fā)揮不斷的協(xié)調(diào),在實際中發(fā)揮理論能力,在理論中鍛煉實踐的能力,在各個方面更高更好的全方位的培養(yǎng)學(xué)生的全面的素質(zhì)和能力。
5.3 對于整體行業(yè)的人員要培養(yǎng)其不斷的出新的能力和實踐的具體的知識能力,在學(xué)校的管理中不斷的找到一個示范的中心,既要有自己學(xué)校的特色,又要適應(yīng)時代和具體的發(fā)展需求和需要,保證一個更好的更快的更高標準的大學(xué)的發(fā)展的整體的專業(yè)實驗和電工電子技術(shù)實驗課程體系。
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