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機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的論文
中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)研究摘 要：機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)作用，直接影響著其工作開展。因而，需求運(yùn)用合理有用的教學(xué)方法，進(jìn)步中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。文章主要對(duì)中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)做一體化教學(xué)進(jìn)行研究。
關(guān)鍵字：中職；機(jī)械自動(dòng)化；教學(xué)做一體化
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)象征碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0055-01
跟著社會(huì)和科技的開展，機(jī)械行業(yè)也得到了迅速開展，社會(huì)對(duì)機(jī)械類人才的需求量也有所增加。現(xiàn)在，中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)方法還存在缺乏，仍需求老師活躍探究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充沛表現(xiàn)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的作用，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率，非常好地為社會(huì)培育很多的運(yùn)用型人才。
一、教――表現(xiàn)老師講堂主導(dǎo)作用
“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生需求經(jīng)過自立學(xué)習(xí)來掌握機(jī)械常識(shí)，并到達(dá)學(xué)以致用的作用。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過程中，老師應(yīng)活躍表現(xiàn)主導(dǎo)作用，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)功率。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該依據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)的特色，靈敏地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，讓學(xué)生從以往的被迫學(xué)習(xí)變成自動(dòng)學(xué)習(xí)。在規(guī)劃講堂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)充沛考慮教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，組織科學(xué)有用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自動(dòng)參加到機(jī)械自動(dòng)化教學(xué)講堂活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生各方面的才能。而且老師應(yīng)深化了解企業(yè)需求，聯(lián)系社會(huì)實(shí)習(xí)狀況及教學(xué)方針來組織教學(xué)使命，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)操作才能及著手才能的培育，保證將學(xué)生培育成理論常識(shí)厚實(shí)、實(shí)習(xí)才能強(qiáng)、有立異精力的人才。在實(shí)習(xí)教學(xué)中，老師需求注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境來營(yíng)建愉悅的學(xué)習(xí)空氣，讓學(xué)生可以將留意力會(huì)集在講堂教學(xué)上，活躍參加到講堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性和自動(dòng)性。若學(xué)生遇到不能處理的疑問，老師應(yīng)給予及時(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以對(duì)常識(shí)到達(dá)非常好的了解。比方，解說金屬切削加工的教學(xué)過程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組協(xié)作，讓各個(gè)小組成員協(xié)作完結(jié)材料形狀的規(guī)劃、尺度的核算丈量等內(nèi)容。在詳細(xì)的學(xué)習(xí)過程中，推進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的理論常識(shí)進(jìn)行充沛考慮和了解，鼓舞學(xué)生之間一起評(píng)論怎么進(jìn)行有用切開、科學(xué)加工等。這樣，可以非常好地吸收彼此的學(xué)習(xí)作用，實(shí)現(xiàn)常識(shí)的同享，協(xié)助學(xué)生愈加全部地了解所學(xué)常識(shí)，推進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)常識(shí)的吸收，有利于學(xué)生對(duì)常識(shí)的運(yùn)用。在“教學(xué)做”一體化教學(xué)中，老師應(yīng)留意以實(shí)習(xí)操作為主線來進(jìn)行課程的規(guī)劃和組織，聯(lián)系理論常識(shí)進(jìn)行實(shí)習(xí)操作，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)習(xí)的一體化。
二、學(xué)――引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)
機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)性比較強(qiáng)，而且實(shí)習(xí)操作教學(xué)在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中占有著很大的比重。因而，老師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中操作才能的培育。中職校園以工作為意圖，著重實(shí)習(xí)才能的培育，老師教學(xué)時(shí)不能只著重理論常識(shí)，而需求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行操作，進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在詳細(xì)操作過程中了解和運(yùn)用講堂中學(xué)習(xí)的常識(shí)。老師在實(shí)習(xí)教學(xué)中應(yīng)融入實(shí)習(xí)操作和技能練習(xí)，進(jìn)步學(xué)生的歸納才能，加深學(xué)生對(duì)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)常識(shí)的吸收和掌握。比方，在金屬切削加工教學(xué)過程中，老師會(huì)對(duì)車、刨、鉆等金屬切削加工原理進(jìn)行解說，但只是單純進(jìn)行口頭解說，無法讓學(xué)生充沛了解其間包含的豐厚常識(shí)。因而，應(yīng)合理組織教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行操作，在實(shí)習(xí)的過程中充沛體會(huì)到常識(shí)的含義，加深學(xué)生對(duì)常識(shí)的了解和運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)常識(shí)的同時(shí)，可以充沛掌握其相對(duì)應(yīng)的操作竅門，變成運(yùn)用型合格人才。如進(jìn)行減速器有關(guān)常識(shí)的學(xué)習(xí)中，老師可以依據(jù)學(xué)生詳細(xì)的學(xué)習(xí)狀況來給學(xué)生組織相應(yīng)的操作使命，讓學(xué)生學(xué)習(xí)減速器的拆裝、繪制、丈量等，在實(shí)習(xí)的操作過程中感觸常識(shí)的運(yùn)用。在學(xué)生操作的過程中，老師可以將機(jī)械制圖、熱處理、鉗工技能等常識(shí)融入其間，讓學(xué)生可以在實(shí)習(xí)的過程中了解有關(guān)的常識(shí)。還可以給學(xué)生組織必定的實(shí)習(xí)使命，讓學(xué)生可以自立進(jìn)行考慮，提出自個(gè)的疑問，學(xué)會(huì)自立考慮和探求，并從中掌握一些機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)常識(shí)點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。
三、做――激發(fā)學(xué)生操作中的考慮
老師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)操作時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活躍的考慮。要活躍鼓舞學(xué)生對(duì)操作竅門中的原理等進(jìn)行剖析，并對(duì)操作中呈現(xiàn)的一些疑問的原因進(jìn)行剖析，將講堂中學(xué)到的理論常識(shí)延伸到實(shí)習(xí)活動(dòng)中。要學(xué)會(huì)對(duì)單個(gè)常識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，形成科學(xué)的常識(shí)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)觸類旁通，在實(shí)習(xí)操作中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)疑問、剖析疑問、處理疑問，進(jìn)步學(xué)生的歸納才能。在丈量技能的學(xué)習(xí)過程中，老師需求對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生朝著準(zhǔn)確的方向考慮。比方，學(xué)生學(xué)習(xí)儀器丈量時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生考慮操作中運(yùn)用的操作方法是不是最佳的，是不是還有用果非常好的丈量方法，能否科學(xué)掌握丈量設(shè)備的精度，而且了解合理運(yùn)用儀器有利于進(jìn)步工作功率。在機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)習(xí)操作中，推進(jìn)學(xué)生在操作中考慮操作方法的合理性，并進(jìn)行必定的探求和立異，推進(jìn)學(xué)生立異思維的開展，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的著手實(shí)習(xí)才能。
四、結(jié)束語
總歸，“教學(xué)做”一體化教學(xué)方法的運(yùn)用，可以有用進(jìn)步中職機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，而且處理傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)習(xí)項(xiàng)目缺乏的疑問，加深學(xué)生對(duì)常識(shí)的了解和運(yùn)用，推進(jìn)機(jī)械專業(yè)人才歸納才能的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)：
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