電氣自動化專業(yè)教學改革措施論文
摘要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式與教育理念得以創(chuàng)新。本文通過對職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學存在的問題與改革措施進行分析，以期為提升當前電氣自動化教學綜合水平，提供行之有效的理論參考依據(jù)。
關鍵詞：職業(yè)院校；電氣自動化專業(yè)；教學
受傳統(tǒng)教育理念影響，職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學過程存在現(xiàn)實問題，制約教學水平的有效提升。基于此，為了使職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學更具科學性，可有效逆轉傳統(tǒng)教育頹勢，職業(yè)院校應秉持自省精神，思考當前存在的教學問題，以此為基礎展開教學改革研究顯得尤為重要。
1職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學存在的問題
�。�1）電氣自動化課堂教學主體模糊。職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學存在課堂教學主體模糊的問題，主要源于教師過于強調自身在課堂教學過程中的主導地位，采用填鴨式等機械教學手段，向學生灌輸書本知識，不注重學生對電氣自動化相關專業(yè)知識的接收情況，使課堂教學綜合質量無法得到有效提升，降低教學有效性，反觀學生在被動接收知識的氛圍中，將逐漸失去學習電氣自動化的興趣，無法培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。（2）當前電氣自動化教學存在忽視實踐教學的現(xiàn)象。介于電氣自動化專業(yè)教學內容較為龐雜，在有限的課時內，未給教師留有足夠的理論聯(lián)系實踐的教學時間，使當前電氣自動化教學存在實踐教學較弱的問題，加之電氣自動化相關實踐設備較為昂貴，職業(yè)院校經(jīng)費有限，無法為學生營建良好的實踐平臺，造成電氣自動化實踐教學無法得到有效落實，降低學生動手實踐能力的消極后果。（3）電氣自動化教學創(chuàng)新價值不高。伴隨新課改深入發(fā)展，有些具有創(chuàng)新精神的教師，意識到默守陳規(guī)只能耽誤學生的長遠發(fā)展，走上教育創(chuàng)新道路，在課堂教學過程中，基于電氣自動化教學創(chuàng)新經(jīng)驗不足，教師會出現(xiàn)教學創(chuàng)新與教學目標無法得到有機統(tǒng)一的問題，使教學創(chuàng)新價值大打折扣，例如教師在講授電氣自動化基礎理論知識時，會采用信息技術，以圖文并茂的形式向學生傳達理論知識，期許提高學生自學成效，然而學生在紛繁多彩的圖片及講解中，卻無法把控自學進度與學習重點，使課堂教學在信息技術加持下，成為“走馬燈”的園游會，無法提升教學綜合成效[1]。
2職業(yè)院校電氣自動化教學改革的措施
通過對當前職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)教學過程中存在的問題進行分析可知，教學創(chuàng)新仍然是解決教學內在問題的首要方略，為此電氣自動化教師應秉持與時俱進精神，積極思考有效落實教學改革的措施，為職業(yè)院校教學創(chuàng)新指明方向。（1）將學生視為課堂主體。以往電氣自動化課堂教學，教師以自身為課堂主宰，不注重與學生進行課堂教學互動，將學生逐漸推向課堂邊緣，削弱學生學習積極性，基于此教師應積極轉變傳統(tǒng)教學理念，將學生視為課堂主體，從學生學習需求出發(fā)，構建高效課堂，時刻關注學生學習進度，掌握學生學習動向，使師生在高效互動下，有效落實教學目標，同時達到教學改革的.目的。例如，教師在進行“直流電、交流電、磁性材料及元器件”基本定律與概念的教學時，介于該部分教學內容中囊括分析及計算方法相對較難，教師應在講解過程中，時刻關注學生學習動向，一旦發(fā)現(xiàn)學生在運算理解上存在困難，應適當延長該環(huán)節(jié)教學時間，確保課堂教學育學生學習需求保持同步，達到提高課堂教學改革成效的目的[2]。（2）通過實踐落實教學改革。對于有條件的職業(yè)院校，應積極為學生創(chuàng)建實踐教學基地，為學生展開理論聯(lián)系實際的動手實踐提供條件，在豐富教學形式，有效落實教學內容基礎上，達到提高學生綜合素養(yǎng)的目的。對于師資力量有限的職業(yè)院校，應積極探尋“校企合作”實踐模式落實方略，與企業(yè)形成戰(zhàn)略合作教育關系，使學生得以通過企業(yè)實踐，了解電氣自動化崗位，掌握最新電氣自動化技術，在實踐過程中了解自身的不足之處，在落實教學改革同時，可達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。（3）靈活運用創(chuàng)新型教學模式。例如，教師在進行“機械與電氣識圖（CAD）”的教學時，可利用信息技術，在講授理論知識同時，向學生展示相關圖例，使學生在圖文并茂的教學氛圍中，提升學習興趣，直觀感受知識體系，提高電氣自動化專業(yè)知識學習成效。為了避免學生在紛繁復雜的信息化教學過程中迷失學習方向，教師應靈活運用及時評價教學模式，糾正學生不當學習行為，對有進步的學生不吝鼓勵之詞，在實現(xiàn)師生高效交互基礎上，達到有效落實創(chuàng)新型教學模式的目的，使電氣自動化教學改革更富成效[3]。
3結束語
綜上所述，職業(yè)院校電氣自動化教學問題若想得到有效解決，教師打破教學常規(guī)，將學生視為教學主體，落實時間教學改革，靈活運用創(chuàng)新型教學模式，在提升教學質量同時，達到培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的教育目的。
參考文獻：
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