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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板
當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。目前我國(guó)大學(xué)生的心理健康狀況要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于同年齡階段的其他群體。以下是小編整理的大學(xué)生心理健康教育論文格式模板，歡迎閱讀。
大學(xué)生心理健康教育論文格式模板1
心理壓力是心理健康影響因素中較為關(guān)鍵的因素之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的急劇變化，“90”后的大學(xué)生的思想特點(diǎn)和行為方式與“80”后的大學(xué)生相比，表現(xiàn)出了巨大的變化。因此，及時(shí)而明確的了解“90”后大學(xué)生的心理壓力狀態(tài)，心理壓力的影響因素以及應(yīng)對(duì)方式等問(wèn)題，成為當(dāng)前心理健康教育研究者所面臨的一項(xiàng)重要而且緊迫的課題。
1 “90 后”大學(xué)生的心理壓力現(xiàn)狀調(diào)查
在刺激與反應(yīng)的交互作用之下就產(chǎn)生了壓力，壓力是在現(xiàn)實(shí)生活中客觀存在的，對(duì)人們的生活、工作、學(xué)習(xí)等都存在著嚴(yán)重的影響。壓力的影響主要包括兩個(gè)方面，一方面是挑戰(zhàn)人的耐心與能力，另一方面能夠激發(fā)人的做事效率。本文以烏蘭察布市高校學(xué)生為對(duì)象，對(duì)影響“90”后大學(xué)生的心理壓力狀態(tài)進(jìn)行調(diào)查研究。 通過(guò)調(diào)查可知，65%以上的90 后大學(xué)生承受著一定的心理壓力，其中大學(xué)生有 20%-30%左右的人存在著不同程度的心理問(wèn)題，存在較嚴(yán)重心理障礙的大學(xué)生約占總體的 10%左右。90 后大學(xué)生承受的心理壓力存在兩種情況，一種是壓力過(guò)高，如果長(zhǎng)期得不到緩解，將對(duì)身心健康造成一定的影響，引發(fā)各種不良心態(tài)；另一種是壓力過(guò)低，導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏目標(biāo)與動(dòng)力，同樣會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良影響。90 后大學(xué)生所面臨的心理壓力主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一方面是學(xué)習(xí)方面的壓力，另一方面是生活方面的壓力，高校教育者應(yīng)該針對(duì)這兩個(gè)方面重點(diǎn)進(jìn)行心理健康教育。在對(duì)心理壓力進(jìn)行處理的過(guò)程中，主要包括三種類(lèi)型，第一種是采用積極的應(yīng)對(duì)方式，能夠?qū)π睦韷毫M(jìn)行有效的舒緩；第二種是時(shí)而積極時(shí)而消極，教育者應(yīng)該通過(guò)交談、注意力轉(zhuǎn)移等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行心理壓力的釋放；第三種是采用消極的應(yīng)對(duì)方式，或者對(duì)事情的發(fā)展不管不顧，或者是采用酗酒等方式進(jìn)行對(duì)待。
2 “90 后”大學(xué)生心理壓力的釋放對(duì)策
2.1 明確心理壓力的真正來(lái)源
在一定的事件中，如果個(gè)人感覺(jué)到事情已經(jīng)在自己的可控能力之外，所產(chǎn)生的主觀感受就是所謂的壓力。如果壓力不能夠得到及時(shí)的釋放或者消除，將可能會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的心理問(wèn)題，影響到工作、生活等。壓力的真正來(lái)源實(shí)際上就是壓力源，是客觀存在的。在對(duì)心理壓力進(jìn)行釋放的`過(guò)程中，只有明確心理壓力的真正來(lái)源，才能夠做到“對(duì)癥下藥”,從根本上對(duì)心理壓力進(jìn)行有效消除。
2.1.1 壓力事件
引發(fā)壓力產(chǎn)生的具體事件就是壓力事件。壓力事件形式多種多樣，針對(duì)不同的壓力事件形式應(yīng)該采用不同的處理方式。例如，當(dāng)遇到的事情具有不可抗拒性時(shí)，應(yīng)該做的并不是對(duì)自己過(guò)分苛責(zé)，而是應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行心理暗示，即使是換作其他人同樣會(huì)由此遭遇，自己應(yīng)該積極面對(duì)；如果出現(xiàn)能力不足、機(jī)遇不佳等情況，所要做的并不是自怨自艾，而是要思考如何通過(guò)努力進(jìn)行調(diào)整與完善；如果對(duì)方的要求過(guò)高或者自己受到了不合理的待遇，不應(yīng)該心生憤恨，而是應(yīng)該思考如何合理應(yīng)對(duì)或適當(dāng)反抗。
2.1.2 壓力人物
壓力人物主要來(lái)自社會(huì)、學(xué)校、家庭等，90 后大學(xué)生所面對(duì)的壓力人物主要來(lái)自班級(jí)、寢室、社團(tuán)等。90 后大學(xué)生所處的時(shí)代與環(huán)境具有一定的特殊性，再加上 90 后大學(xué)生獨(dú)特的性格因素，導(dǎo)致他們?cè)谌穗H交往方面存在一些問(wèn)題。在壓力形成的因素中，壓力人物是非常關(guān)鍵的因素之一。在對(duì)壓力人物所產(chǎn)生的壓力進(jìn)行處理的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)壓力產(chǎn)生原因及處理方法進(jìn)行認(rèn)真的思考，從而更好地對(duì)心理壓力進(jìn)行應(yīng)對(duì)。除了外界的壓力人物之外，“自己”也是非常關(guān)鍵的壓力人物之一，在對(duì)心理壓力進(jìn)行緩解或消除的過(guò)程中，應(yīng)該從自身找原因，分析心理壓力產(chǎn)生的自身原因，有針對(duì)性的進(jìn)行調(diào)整與改變。
2.2 利用“巴萊多定律”對(duì)生活進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃
意大利經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴萊多提出了“巴萊多定律”,具體的內(nèi)容為：任何事物中起決定作用的只有其中的 20%左右，剩余的 80%是次要的，非決定性的“.90 后”大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中，要依據(jù)自身的實(shí)際情況找到發(fā)揮決定作用的20%,從而對(duì)時(shí)間與精力進(jìn)行合理的分配，在處理好 20%的基礎(chǔ)上對(duì)剩余的 80%進(jìn)行處理。
2.2.1 實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的制定
90 后大學(xué)生在對(duì)時(shí)間進(jìn)行安排的過(guò)程中，最為關(guān)鍵的就是對(duì)生活、學(xué)習(xí)的整體目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，確定自己的長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)。依據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)對(duì)生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，突出其中重點(diǎn)的、決定性的事件，有條不紊的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
2.2.2 實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的制定
90 后大學(xué)生應(yīng)該每天都制定詳細(xì)計(jì)劃，對(duì)每天必須完成的事情按照主次順序進(jìn)行排列，找到自己認(rèn)為的其中那“20%”,將最為重要或者急迫的事情進(jìn)行完成。事情的主次并非一成不變，應(yīng)該依據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理調(diào)整，實(shí)現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃的合理化與科學(xué)化。
2.2.3 實(shí)現(xiàn)時(shí)間的合理分配
只有有效地對(duì)時(shí)間進(jìn)行利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)壓力最大限度的緩解。90 后大學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己的計(jì)劃表進(jìn)行有效的統(tǒng)籌管理，在每件事情處理的過(guò)程中都安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間量，實(shí)現(xiàn)時(shí)間的科學(xué)分配、合理利用。
2.3 對(duì)自身的心態(tài)進(jìn)行良好的調(diào)整
心態(tài)指的是人的心理狀態(tài)，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有著非常重要的影響。良好的心態(tài)能夠促進(jìn)個(gè)人取得成功，同時(shí)提升幸福程度。 心態(tài)往往對(duì)事情的成敗有著決定性的作用，對(duì)個(gè)人的內(nèi)心情緒變化有著直接影響。90 后大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該養(yǎng)成良好的心態(tài)，保持樂(lè)觀的生活態(tài)度。
2.3.1 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行正確面對(duì)
90 后大學(xué)生的認(rèn)知能力較差，在對(duì)事情看待與認(rèn)識(shí)的過(guò)程中常常過(guò)于理想化，這就導(dǎo)致 90 后大學(xué)生容易感到挫敗感。社會(huì)具有多元化的特點(diǎn)，不僅包含有光明的一面，同樣也有黑暗的一面；不僅有好人，相對(duì)也必須存在壞人。90 后大學(xué)生在看待社會(huì)的過(guò)程中應(yīng)該明確人與人之間存在的差距與不同。90 后大學(xué)生在思考人與人之間關(guān)系的過(guò)程中，不能夠存在攀比心理，不能用自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)他人或者社會(huì)進(jìn)行衡量，要學(xué)會(huì)正確地面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)人與人之間差距的客觀存在，不是要抱怨或者忽略差距，而是要努力縮小差距。
2.3.2 對(duì)自己進(jìn)行正確看待
90 后大學(xué)生大部分都生活在非常優(yōu)越的條件下，在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的挫折或者磨難比較少，缺乏較強(qiáng)的挫折承受能力。因此，90 后大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重自身心理承受能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化。任何人的生活都不是一帆風(fēng)順的，每個(gè)人都會(huì)遇到挫折，面對(duì)挫折不應(yīng)該自怨自艾，而是應(yīng)該首先從自身找原因。在面對(duì)挫折的過(guò)程重要堅(jiān)信勤能補(bǔ)拙，用自己不懈的努力去彌補(bǔ)自己的不足；堅(jiān)信人無(wú)完人，每個(gè)人都存在優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短、積極進(jìn)取；堅(jiān)信天生我才必有用，要接受自己、相信自己，確立自強(qiáng)自立的心態(tài)。
2.3.3 實(shí)現(xiàn)自身的不斷充實(shí)與完善
90 后大學(xué)生在課余生活中要培養(yǎng)閱讀的良好習(xí)慣，多讀一些著作，實(shí)現(xiàn)自身從內(nèi)而外的轉(zhuǎn)變，提高自身的內(nèi)涵與修養(yǎng)。讀書(shū)能夠?qū)ι钪小⒕裰写嬖诘母鞣N塵埃、污穢等進(jìn)行洗滌，使自己的內(nèi)心中產(chǎn)生清新的靈動(dòng)之氣，甚至?xí)a(chǎn)生一種超凡脫俗的感覺(jué)。陶淵明的《飲酒》中寫(xiě)道：“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧”,這是一種身處鬧市而依舊心清性明的境界，體現(xiàn)出了陶淵明在清高背后所具有的毅力；《巴黎圣母院》中的卡西莫多雖然外表丑陋，但是擁有一顆無(wú)比善良的心靈與無(wú)比純真的品質(zhì)，展現(xiàn)處理無(wú)比高尚的氣質(zhì)與風(fēng)度，引導(dǎo)讀者追尋心靈的純凈與高潔。 在生活中少不了風(fēng)霜雨雪，但是如果擁有了足夠的樂(lè)觀與堅(jiān)強(qiáng)，任何艱難險(xiǎn)阻也不會(huì)阻斷前行的道路，只會(huì)讓生活更加明媚。
3 總結(jié)
90 后大學(xué)生在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀、就業(yè)形勢(shì)、信息發(fā)展現(xiàn)狀等因素的影響之下，自身的人生觀、價(jià)值觀與世界觀也出現(xiàn)了一定的變化。與其他大學(xué)生相比，90 后大學(xué)生具有性格早熟、認(rèn)知獨(dú)立、情感脆弱、意志薄弱等特點(diǎn)。針對(duì) 90 后大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)其面臨的壓力內(nèi)容、壓力應(yīng)對(duì)形式等進(jìn)行充分的了解，為 90 后大學(xué)生心理壓力緩解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 本文依據(jù) 90 后大學(xué)生心理壓力方面的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出了針對(duì)性的緩解或消除心理壓力的措施，為大學(xué)生正確處理壓力提供指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生心理素質(zhì)與壓力應(yīng)對(duì)能力的提高。
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板2
作為現(xiàn)代大學(xué)生思想政治教育的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)是對(duì)以往傳統(tǒng)的思想政治教育和心理咨詢(xún)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，它豐富了大學(xué)生思想政治教育的手段，提高其針對(duì)性和有效性。
一、網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的基本概念
1.什么叫網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)。高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)就是指從事高校學(xué)生心理咨詢(xún)的人員借助網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用心理咨詢(xún)知識(shí)對(duì)在心理適應(yīng)方面出現(xiàn)問(wèn)題并企求解決問(wèn)題的在校大學(xué)生給予心理層面的指導(dǎo)和幫助的過(guò)程，通過(guò)線上即時(shí)或非即時(shí)的互動(dòng)達(dá)到疏導(dǎo)學(xué)生心理問(wèn)題的目的的一種咨詢(xún)方式。
2.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)?cè)趲椭鷣?lái)詢(xún)者中的作用。大學(xué)生群體在高校的生活學(xué)習(xí)狀態(tài)是相對(duì)封閉的開(kāi)放狀態(tài)。很多高校為了安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，一般對(duì)大學(xué)生的管理實(shí)行外嚴(yán)內(nèi)松政策，即在校園內(nèi)是寬松自由的，但出入校園還是有規(guī)章制度的約束，例如門(mén)徑登記制度、宿舍晚歸制度等，這使得大部分學(xué)生有一定的約束感。剛?cè)雽W(xué)校的.新生，因?yàn)檫h(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母，適應(yīng)性問(wèn)題的煩惱是必然會(huì)有的，這個(gè)時(shí)候就需要高校開(kāi)展相關(guān)的心理輔導(dǎo)和幫助。但是，現(xiàn)在的高校里專(zhuān)職從事心理輔導(dǎo)的教師很少，條件和設(shè)備限制了小范圍的一對(duì)一或者一對(duì)多的心理輔導(dǎo)的可能，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的運(yùn)用可以很好地解決這一困局，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)的自我緩解知識(shí)和方法，可以達(dá)到有效的心理疏導(dǎo)主要有以下幾個(gè)方面：（1）幫助受困學(xué)生緩解負(fù)面情緒；（2）幫助受困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我并接納現(xiàn)實(shí)環(huán)境；（3）幫助受困學(xué)生恢復(fù)對(duì)生活的希望；（4）幫助受困學(xué)生用建設(shè)性方式走出困境。
3.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的服務(wù)對(duì)象一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）正�；壕W(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)所服務(wù)的對(duì)象是沒(méi)有器質(zhì)性變化的正常人，但在生活學(xué)習(xí)中有各種煩惱，情緒低落有明顯的心理矛盾和沖突的學(xué)生。對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分新生都有類(lèi)似的狀態(tài)階段，他們雖沒(méi)有明顯的神經(jīng)方面的器質(zhì)性病變，但都存在著不同程度的心理困擾和苦惱，已經(jīng)影響了他們正常的生活學(xué)習(xí)，甚至人際關(guān)系等。據(jù)調(diào)查，90%左右的大學(xué)生都有過(guò)心理困擾的經(jīng)歷。（2）多樣性：咨詢(xún)的對(duì)象他們的目的各不相同，有的是為了做心理咨詢(xún)，有的也許只是為了了解一些心理學(xué)知識(shí)或信息，他們并沒(méi)有出現(xiàn)心理困擾和不適應(yīng)，這與傳統(tǒng)的面對(duì)面咨詢(xún)———來(lái)訪者有心理困擾并出現(xiàn)一定程度的心理沖突———的服務(wù)對(duì)象不同。（3）隱匿化：網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的對(duì)象是虛擬世界的，他們提出的咨詢(xún)問(wèn)題存在真實(shí)和非真實(shí)性，需要咨詢(xún)?nèi)藛T辨別，并針對(duì)個(gè)別差異進(jìn)行分析，針對(duì)咨詢(xún)對(duì)象個(gè)人心理現(xiàn)實(shí)給予幫助。
二、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的特點(diǎn)
有研究者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)是：（1）匿名性；（2）開(kāi)放便捷，信息豐富；（3）靈活自由和高效率；（4）有利于自我反省和認(rèn)真思考；（5）有助于咨詢(xún)案例整理、存儲(chǔ)和資料查詢(xún)。網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)打破了傳統(tǒng)媒介傳播的時(shí)間和空間的限制，具有匿名性、虛擬性、即時(shí)性、開(kāi)放性、平等性等特點(diǎn)。
三、高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的運(yùn)用現(xiàn)狀
網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)主體的隊(duì)伍構(gòu)成應(yīng)由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)團(tuán)體、“朋輩輔導(dǎo)”學(xué)生團(tuán)體、專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師團(tuán)體三部分組成，而且這三個(gè)團(tuán)體的功能層層遞進(jìn)。但在實(shí)際操作中，高校很難保證三個(gè)團(tuán)體同時(shí)配備，往往帶來(lái)咨詢(xún)效果不理想、咨詢(xún)隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀。存在以下一些困境：
1.網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)?cè)谖覈?guó)高校尚處于初步發(fā)展階段，自身缺乏系統(tǒng)的理論支持和豐富的實(shí)踐運(yùn)用，它的可行性、有效性、倫理性等問(wèn)題都有待進(jìn)一步論證。
2.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的認(rèn)知存在偏差。目前，我國(guó)高校中心理咨詢(xún)還是處于弱勢(shì)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)方式更是支持使用者不多。一方面，大學(xué)生們?nèi)狈σ庾R(shí)，不相信心理問(wèn)題靠談?wù)勗?huà)就能解決，更何況網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)更無(wú)法給予自己必要的幫助；另一方面，大學(xué)生對(duì)它期望過(guò)高，希望通過(guò)幾次交談就能達(dá)到解決心理問(wèn)題目的。如果沒(méi)有達(dá)到自己預(yù)期的目標(biāo)，將馬上否認(rèn)其效果；再則是過(guò)分依賴(lài)互聯(lián)網(wǎng)，長(zhǎng)期將網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)作為唯一的宣泄與求得心理幫助的途徑，甚至還會(huì)演變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)依賴(lài)癥。
3.高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)的廣度和深度有待進(jìn)一步提高。高校的網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)是為了解決存在于大學(xué)生中的各種心理適應(yīng)問(wèn)題，并且輔助與高校學(xué)生的思想政治教育的另一新途徑。在廣度上是指網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)的群體數(shù)量，而在深度上是指網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的有效性。
在現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用中，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)常受到一些客觀因素影響，如網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、咨詢(xún)師不夠、電腦數(shù)量等，從而使其服務(wù)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大受困學(xué)生的需要。同樣，因?yàn)樽稍?xún)師資源的缺乏，一個(gè)咨詢(xún)師可能要同時(shí)服務(wù)于多個(gè)受困學(xué)生，咨詢(xún)師的服務(wù)質(zhì)量和有效性就大打折扣了。
四、總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新型的一種咨詢(xún)方法，其發(fā)展尚在探索期，技術(shù)和方法均不成熟，但它是符合現(xiàn)代大學(xué)生的信息交流習(xí)慣的，且能夠有效消除時(shí)空限制。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)發(fā)展空間較大，是未來(lái)心理咨詢(xún)發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下高校大學(xué)生心理問(wèn)題多元化，心理咨詢(xún)需要這一新咨詢(xún)方法的介入，與傳統(tǒng)面對(duì)面的咨詢(xún)方法并駕齊驅(qū)，為高校網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)的提升做出更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板3
大學(xué)生功利化就是指大學(xué)生在認(rèn)識(shí)世界、社會(huì)交往、情感體驗(yàn)等方面，把追求個(gè)人的功利主義作為考察、評(píng)判、衡量、選擇事物和行為的標(biāo)準(zhǔn)，是極端個(gè)人主義、拜金主義和享樂(lè)主義的典型表現(xiàn)。大學(xué)生作為國(guó)家最龐大的高知識(shí)分子群體，對(duì)我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及促進(jìn)我國(guó)全面深化改革都具有巨大的促進(jìn)作用，是我國(guó)寶貴的人力資源，其群體的整體思想素質(zhì)高低，將會(huì)對(duì)我國(guó)的整體發(fā)展水平造成很大的影響。因此，要深入了解造成大學(xué)生價(jià)值取向功利化的原因，并積極尋找總結(jié)出相應(yīng)的引導(dǎo)措施，這對(duì)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀合格的建設(shè)者和接班人意義重大。
1、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向功利化的原因
1.1、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶來(lái)的負(fù)面影響
隨著我國(guó)實(shí)行社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來(lái)，在推動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一些固有弊端也開(kāi)始顯現(xiàn)，并對(duì)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生了消極影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求個(gè)人利益最大化，這一導(dǎo)向也對(duì)人們的價(jià)值取向造成了錯(cuò)誤引導(dǎo)，使部分人在自身利益面前可以視他人、集體利益于不顧，做出損人利己的行為。同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)所遵循的等價(jià)交易原則，也非常容易被借鑒到現(xiàn)實(shí)生活中去，這也造成了金錢(qián)至上觀念的出現(xiàn)。以上問(wèn)題的發(fā)生，都在一定程度上助長(zhǎng)了功利思想的產(chǎn)生。由于現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生與外界接觸的機(jī)會(huì)與時(shí)間越來(lái)越多，再由于大學(xué)生的社會(huì)閱歷淺薄、心智尚未成熟，容易受到功利思想的影響，致使部分大學(xué)生一切向錢(qián)看齊，認(rèn)為金錢(qián)是萬(wàn)能的`，利用金錢(qián)去實(shí)現(xiàn)自己的目的。另外，有些大學(xué)生在物質(zhì)上貪圖享受，在思想上又堅(jiān)持一切為我，過(guò)度追求自我利益的最大化。
1.2、社會(huì)不良現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的消極影響
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，與此同時(shí)，價(jià)值觀念也在發(fā)生著巨大改變。由于收入水平的提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳罡纳�，并提高消費(fèi)水平，本是無(wú)可厚非的事情，但部分人的價(jià)值觀念卻發(fā)生了扭曲，開(kāi)始奉行個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義，對(duì)擁有的財(cái)產(chǎn)肆意揮霍、過(guò)度消費(fèi)、四處?kù)鸥�，并做出一些違背社會(huì)公德的不良現(xiàn)象，在全社會(huì)產(chǎn)生了惡劣影響，并對(duì)人們的價(jià)值取向造成了錯(cuò)誤引導(dǎo)。部分大學(xué)生認(rèn)知能力較低，意志力薄弱，情緒不穩(wěn)定，價(jià)值觀念不成熟也不完善，容易被社會(huì)的一些不良現(xiàn)象所誤導(dǎo)，價(jià)值觀念易形成物欲化和享樂(lè)化傾向，但又不想靠自己努力付出去獲得，只想不勞而獲。于是，為了達(dá)到個(gè)人目的，可以做出一些違背道德約束，甚至違法違紀(jì)的行為。這些行為的養(yǎng)成，不僅不利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，而且也不利于大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)成才。
1.3、高校教育體制固有弊端的影響
近些年來(lái)，我國(guó)高校一直都在致力于進(jìn)行教育體制方面的改革，也取得一些顯著成績(jī)，但由于現(xiàn)有教育體制已實(shí)行多年，要想徹底盡快改變教育體制存在的不良影響確實(shí)難度不小。這也造成了高校教育體制改革尚不能跟上社會(huì)的迅猛發(fā)展，其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置、教育教學(xué)方法、師資素質(zhì)水平、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等還不夠完善，都不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如 ：高校為了獲取較高社會(huì)知名度和較多財(cái)政經(jīng)費(fèi)，過(guò)度重視教學(xué)成果和科研成果的取得，而對(duì)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)不加重視 ；高校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多以學(xué)業(yè)成績(jī)和是否為學(xué)生干部為主，而學(xué)生的評(píng)優(yōu)入黨又多以評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為主，這就使部分大學(xué)生紛紛通過(guò)與任課教師拉關(guān)系獲得高分、并通過(guò)“走后門(mén)托關(guān)系”擔(dān)任學(xué)生干部來(lái)達(dá)到目的 ；高校教師素質(zhì)水平有待提高，不能及時(shí)有效的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)并對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提供科學(xué)的疏導(dǎo)。
1.4、個(gè)別大學(xué)生自我意識(shí)的過(guò)度膨脹
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及民主進(jìn)程的發(fā)展，大學(xué)生的個(gè)性也得到了不斷張揚(yáng)，這對(duì)大學(xué)生的平等權(quán)益、自由發(fā)展等主體意識(shí)的加強(qiáng)起到了催化促進(jìn)作用。從大學(xué)生價(jià)值取向總體情況來(lái)看，個(gè)人本位已取代了傳統(tǒng)的社會(huì)本位，相信自我，崇尚自我，對(duì)自我價(jià)值、自我發(fā)展的注重可以說(shuō)是當(dāng)代大學(xué)生的普遍追求，但與他們強(qiáng)烈的主體意識(shí)不相符合的是其選擇好壞、辨別是非的能力，而且其自律意識(shí)不強(qiáng)，加上社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、閱歷疏淺，致使一部分學(xué)生主體意識(shí)膨脹，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我，全局觀念淡薄，社會(huì)責(zé)任感及集體意識(shí)群體意識(shí)弱化，他們并沒(méi)有考慮到自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的緊密聯(lián)系，而是將個(gè)人利益擴(kuò)大化和絕對(duì)化，集中表現(xiàn)為成才過(guò)程中的急功近利行為。
2、解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化的對(duì)策
2.1、充分發(fā)揮高校教師立德樹(shù)人引領(lǐng)作用
大學(xué)生群體身處校園，相對(duì)于紛繁復(fù)雜的校園外環(huán)境，校園還是一個(gè)比較和諧淡然的地方，能夠使大學(xué)生盡量避免社會(huì)一些不良行為的影響。但是大學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，而且心智尚未成熟，很容易受外部不良環(huán)境影響。高校教師作為引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要外力，不僅在學(xué)業(yè)上能夠?qū)Υ髮W(xué)生起到幫助作用，其言行舉止對(duì)于大學(xué)生的人生追求和價(jià)值觀有著重要的影響，所謂言傳身教就是這個(gè)道理，高校老師思想素質(zhì)的高低對(duì)學(xué)生有著直接的影響。一方面，高校教師要注重自身綜合素質(zhì)的提升，尤其是思想道德修養(yǎng)的提高，時(shí)刻注意自己的言行，不論是在生活中還是在學(xué)術(shù)上，都要堅(jiān)持實(shí)事求是，反對(duì)弄虛作假，在學(xué)生面前樹(shù)立良好形象并發(fā)揮榜樣作用，以高尚的道德情操塑造自己影響學(xué)生。另一方面，高校教師尤其是思想教育工作者，在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中應(yīng)積極主動(dòng)的與大學(xué)生溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在價(jià)值觀取向上存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)幫助大學(xué)生及時(shí)解決。
2.2、切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育
目前部分大學(xué)生所存在的功利化傾向，其實(shí)是一種心理健康問(wèn)題，這種心理問(wèn)題，造成了大學(xué)生價(jià)值取向上的“歪曲”，因此高校需要對(duì)大學(xué)生不斷加強(qiáng)心理健康教育工作，必須讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)、特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的教育，幫助他們處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益、集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系。首先，高校應(yīng)該定期在全校開(kāi)展心理健康調(diào)查，對(duì)一些存在心理問(wèn)題的大學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)疏導(dǎo)及時(shí)解決，將之消滅在萌芽之中。其次，定期開(kāi)展以“正確義利觀教育”為主題的心理健康講座，向大學(xué)生普及心理健康知識(shí)，提高大學(xué)生自身的心理治療能力。最后，要加強(qiáng)對(duì)班級(jí)心理委員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)習(xí)心理健康教育工作的重要陣地，心理委員業(yè)務(wù)素養(yǎng)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生心理健康具有重要作用。
2.3、積極推進(jìn)校園主題文化建設(shè)
校園文化對(duì)學(xué)生的影響是全面和深刻的，具有較強(qiáng)的滲透性，主要是通過(guò)對(duì)大學(xué)生情感溝通的潛移默化不知不覺(jué)的思想感化來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂以外的教育效果，從而從內(nèi)心深處產(chǎn)生教育的認(rèn)同感和貼近感。因此，要積極推進(jìn)以“促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀”為主題的校園文化建設(shè)。首先，要積極利用學(xué)校的廣播、宣傳欄、微博、微信等平臺(tái)在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的輿論氛圍，讓大學(xué)生們?cè)跐撘颇袠?shù)立正確的價(jià)值取向。其次，學(xué)生會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織要積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常舉辦以“促進(jìn)大學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀”為主題的校園活動(dòng)，活動(dòng)形式可以為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的攝影、演講、征文等形式。最后，還要加強(qiáng)教室文化、寢室文化、食堂文化等的建設(shè)，以確保在全方位多層次的校園文化建設(shè)中引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
2.4、重視發(fā)揮家庭教育功能
家長(zhǎng)是孩子第一任老師，家庭是孩子的終身學(xué)校，家庭教育對(duì)孩子價(jià)值觀養(yǎng)成具有重要影響。近些年，社會(huì)一些不良風(fēng)氣開(kāi)始襲擾整個(gè)社會(huì)，并侵入家庭之中，不論是家長(zhǎng)還是孩子的價(jià)值觀都受到了一定消極影響。因此，解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值取向需要重視發(fā)揮家庭教育。一方面，家庭內(nèi)部營(yíng)造良好氛圍。在家中，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，還需關(guān)心孩子的價(jià)值觀養(yǎng)成情況，家長(zhǎng)要經(jīng)常與孩子進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解孩子的心理需求和心理傾向，注重向孩子灌輸一些正確的價(jià)值觀念，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)到個(gè)人主義、享樂(lè)主義、金錢(qián)主義對(duì)自身全面健康成長(zhǎng)成才的嚴(yán)重危害，并幫助其自覺(jué)養(yǎng)成自強(qiáng)自立、艱苦奮斗的精神品質(zhì)。另一方面，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣引導(dǎo)作用。由于在一個(gè)家庭中共同生活，在孩子的家庭生活中，家長(zhǎng)的一言一行都很容易被孩子模仿。因此，家長(zhǎng)不管是在家中或是外面，都要注意自己的言行，并經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行檢視，不要讓一些不當(dāng)言論、不正風(fēng)氣展現(xiàn)在孩子面前，要以積極向上的風(fēng)貌面對(duì)孩子。
總之，大學(xué)生價(jià)值取向功利化已是不爭(zhēng)事實(shí)，已嚴(yán)重危害到了大學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)成才，并對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)造成了不利影響。因此，必須在深入探析其形成原因基礎(chǔ)上，采取充分發(fā)揮高校教師立德樹(shù)人引領(lǐng)作用、切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育、積極推進(jìn)校園主題文化建設(shè)、重視發(fā)揮家庭教育功能等對(duì)策有效解決大學(xué)生價(jià)值取向功利化問(wèn)題。故此，才能促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才，努力將其培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。
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大學(xué)生心理健康教育論文格式模板4
如今，在經(jīng)濟(jì)文化大潮的沖擊下，大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境產(chǎn)生了翻天覆地的變化，但同時(shí)，伴隨大學(xué)生生活與成長(zhǎng)的不僅是生活水平的提高，其“健康危險(xiǎn)行為”也同時(shí)應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的產(chǎn)生不僅會(huì)導(dǎo)致其生命威脅、健康受損，而且其對(duì)大學(xué)生認(rèn)知功能的形成、情緒的控制、精神壓力的釋放以及生活質(zhì)量的高低都有著不容忽視的影響作用。在國(guó)外，其對(duì)大學(xué)生健康危險(xiǎn)行為方面的研究已然出具規(guī)模，而在國(guó)內(nèi)，其此方面的研究卻并不多見(jiàn)。本文旨在以湖南工業(yè)大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)其健康危險(xiǎn)行為中的各個(gè)部分予以調(diào)查研究與分析，并予以相應(yīng)的對(duì)策建議。本文旨在以問(wèn)卷調(diào)查為數(shù)據(jù)采集途徑，對(duì)其湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的各個(gè)方面予以調(diào)查分析，找出其影響原因，從而達(dá)到對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為有效規(guī)避的最終目的。
1、研究結(jié)果與分析
1.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)健康危險(xiǎn)行為的認(rèn)知程度
1.1.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)健康危險(xiǎn)行為的了解情況
對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，雖大部分學(xué)生都對(duì)其健康危險(xiǎn)行為有所耳聞，但是其對(duì)其相應(yīng)了解的卻為數(shù)不多。其對(duì)打架等故意傷害行為、橫穿馬路等非故意傷害行為、體育鍛煉的缺乏以及不良飲食等方面的健康危害了解程度相對(duì)較高，但是其對(duì)物質(zhì)成癮方面，男女生則各執(zhí)一詞，女生認(rèn)為其吸煙、喝酒是屬于健康危險(xiǎn)行為之列，但對(duì)于男生來(lái)說(shuō)，其認(rèn)為吸煙、喝酒等行為在某些場(chǎng)合屬于正常應(yīng)酬范圍之內(nèi)，其對(duì)健康威脅存在但其不以為然的態(tài)度昭示著其了解情況甚少。
1.1.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為的發(fā)生情況
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為幾乎每天都有發(fā)生，其不同點(diǎn)是其相應(yīng)發(fā)生的方面并不相同，飲食不良、體育鍛煉缺乏等方面發(fā)生情況較多，幾率較大。網(wǎng)絡(luò)成癮以及物質(zhì)成癮方面次之，且男女生略有差別，女生網(wǎng)絡(luò)成癮方面主要發(fā)展在其網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面，而男生則發(fā)生在網(wǎng)絡(luò)游戲方面，物質(zhì)成癮則男生發(fā)生情況比例較女生來(lái)說(shuō)要高出很多。故意傷害行為較非故意傷害行為發(fā)生的幾率小很多，而非故意傷害行為主要在交通安全、自殺意念等方面，且近年來(lái)呈不斷上升趨勢(shì)。
1.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生健康危險(xiǎn)行為種類(lèi)及現(xiàn)狀分析
1.2.1、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生故意傷害行為現(xiàn)狀分析
通過(guò)對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)意外傷害程度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在近一年內(nèi)，其學(xué)校男生的意外傷害比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生，男生的特點(diǎn)、性格以及脾氣等各方面均對(duì)其意外傷害的比例有著不同程度的影響。另外，男生的酒后鬧事也是其意外傷害產(chǎn)生以及比例高的重要誘因之一。
通過(guò)對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)健康危險(xiǎn)行為中故意傷害行為范疇內(nèi)男女生自殺意念的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，男生有過(guò)自殺意念的比例為 21%，略高于女生的 19%。其表示男生在健康危險(xiǎn)行為中故意傷害行為范疇的自殺意念較高，當(dāng)今社會(huì)，男生在與女生并非承受著相同的學(xué)業(yè)壓力以及就業(yè)壓力等多方面刺激，而且眾多不確定因素促使男生脆弱性增加，其自殺意念相比女生來(lái)說(shuō)反而要高一些。通過(guò)對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)男、女生自殺計(jì)劃或者嘗試的調(diào)查分析顯示，女性在其健康危險(xiǎn)范疇內(nèi)故意傷害行為中的自殺計(jì)劃以及嘗試方面比例為 6%，其比男生相應(yīng)方面的比例要高出一倍，其表示，雖在上兩圖中男、女生自殺意向方面男生要高一些，但是女生在其相應(yīng)實(shí)行方面卻高于男生，男生承受壓力的脆弱度相對(duì)較高，但是計(jì)劃實(shí)施方面卻相應(yīng)不高，而女生屬于自殺意向有時(shí)候并不強(qiáng)烈，但是其面對(duì)突發(fā)因素的崩潰度則高于男生，沖動(dòng)指數(shù)較高。
1.2.2、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生非故意傷害行為現(xiàn)狀分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生非故意傷害行為中男、女生在乘車(chē)安全帶使用情況方面的調(diào)查情況，其表示男生不系安全帶的比例為 61%，遠(yuǎn)高于女生不系安全帶的比例，其表示男生在非故意傷害行為中乘車(chē)安全帶的使用意識(shí)方面不如女生。
通過(guò)對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生橫穿馬路情況的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生選擇放棄過(guò)街安全天橋、地下安全通道，而選擇橫穿馬路行為的比例為91%，表示將近九成以上學(xué)生對(duì)橫穿馬路的非故意傷害行為意識(shí)不高。
1.2.3、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生物質(zhì)成癮行為現(xiàn)狀分析
調(diào)查顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吸煙情況，吸煙作為大學(xué)生健康危險(xiǎn)行為范圍內(nèi)物質(zhì)成癮方面的重要因素，其對(duì)大學(xué)生的身體健康的威脅非常大。其結(jié)果顯示，湖南工業(yè)大學(xué)男生吸煙的比例為 41%，幾近半數(shù)。而女性的吸煙比例為 4%，相較于男生來(lái)說(shuō)，差了十倍有余。
調(diào)查顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生喝酒情況，男生喝酒的比例為93%，而女生喝酒比例為 71%。其表示，湖南工業(yè)大學(xué)九成以上男生在近一周時(shí)間內(nèi)都有過(guò)飲酒行為，而女生在飲酒方面雖不比男生的比例高，但是其七成的飲酒比例也處于較高的水平。
1.2.4、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為現(xiàn)狀分析
對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)男、女生上網(wǎng)目的的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男女生上網(wǎng)主要的目的是相同的，即為即時(shí)通訊，分別占據(jù) 34%和 46%的比例，女生相較男生來(lái)說(shuō)，比例較高，因?yàn)榕鷮?duì)網(wǎng)上通訊手段比如 QQ、MSN 等的依賴(lài)性和適用性更強(qiáng)。而排除即時(shí)通訊這一最主要目的'之后，其男、女生上網(wǎng)的目的隨即發(fā)生了巨大的變化，其男生將注意力主要集中在網(wǎng)絡(luò)游戲上，而女生則相對(duì)集中于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面，其比例均超過(guò)了上網(wǎng)查閱資料以及文件的上傳、下載等方面的比例。
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn) 湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生平均每天上網(wǎng)時(shí)間的情況顯示，比例最高的為平均每天上網(wǎng) 2-3 個(gè)小時(shí)，占據(jù)總比例的 56%，即半成以上；次之的為 3 小時(shí)以上，不到 1 小時(shí)的僅占 8%。其表示湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生的每天平均上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，且 3 小時(shí)以上的比例相對(duì)較高，其學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象明顯。
1.2.5、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生缺乏體育鍛煉的行為現(xiàn)狀分析
對(duì)湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生的體育鍛煉情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不論男生還是女生，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)均屬于“偶爾”情況之下，其比例分別為 42%以及 46%；而其這一周“沒(méi)有”參加體育鍛煉的比例則居于第二位，高于其“多數(shù)”以及“經(jīng)�！边\(yùn)動(dòng)兩個(gè)比例之和。湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生體育鍛煉情況堪憂(yōu)。
1.2.6、湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生不健康飲食的行為現(xiàn)狀分析
調(diào)查發(fā)現(xiàn)湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吃早餐次數(shù)情況，無(wú)論男生女生其一周吃 1-2 次早餐的比例是最高的，分別為 48%和 36%，但是從其比例最低的一周內(nèi)沒(méi)有吃過(guò)早餐的數(shù)據(jù)來(lái)看，其女生吃早餐的情況要好于男生。調(diào)查結(jié)果顯示湖南工業(yè)大學(xué)男、女生吃水果次數(shù)，男生吃水果比例最高的范圍為一周 1-2 次，而女生則是 4 次以上，其反映出女生在水果攝入方面要好于男生，其同時(shí)也反映出一個(gè)問(wèn)題，有些女生為了減肥，將水果當(dāng)做三餐，其雖然吃水果的比例上升了，但是其飲食的不良性并沒(méi)有解決。
2、結(jié)論與建議
2.1、結(jié)論
1）大學(xué)生故意傷害行為男生比例較女生高，且在非故意傷害行為方面男女自我意識(shí)皆不足；2）在物質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)成癮方面，男女有顯著差異性；3）最為普遍的是不良飲食習(xí)慣，無(wú)論男女都有飲食不規(guī)律，喜吃垃圾食品的不良行為，其中女生尤為嚴(yán)重。
2.2、建議
第一，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮其基礎(chǔ)導(dǎo)向作用，促使大學(xué)生對(duì)其相應(yīng)健康危險(xiǎn)行為有較為明確的認(rèn)識(shí)。
第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)各相關(guān)規(guī)章條例的制定力度，正確指導(dǎo)使其能夠?qū)】滴ｋU(xiǎn)行為予以有效的規(guī)避，從而達(dá)到其大學(xué)生活健康、豐富、多彩的目的。
第三，加強(qiáng)政府與社會(huì)的宏觀調(diào)控作用，使其與學(xué)校相結(jié)合，對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境予以綜合治理并配合相應(yīng)的突擊檢查，同時(shí)聯(lián)合家庭，從而形成以社會(huì)、學(xué)校、家庭為整體的后勤保障體系，為學(xué)生建立一個(gè)整體的保護(hù)屏障。
第四，學(xué)校應(yīng)遵循科學(xué)、有效的方式方法，有針對(duì)性的學(xué)生予以心理溝通與輔導(dǎo)，通過(guò)心理溝通以及心理輔導(dǎo)等方式，從而達(dá)到對(duì)大學(xué)生健康危險(xiǎn)行為有意識(shí)的規(guī)避。
第五，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)講座、趣味活動(dòng)以及素質(zhì)拓展活動(dòng)，對(duì)其大學(xué)生正確的生活、學(xué)習(xí)方式予以指引。
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