中學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題開題報告

　　開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是開始課題研究的第一步，以下是小編搜集整理的中學生文明禮儀養(yǎng)成教育課題開題報告，供大家閱讀參考。

　　一、課題的提出：

　　(一)、研究的背景：

　　近年來，從文明行為習慣養(yǎng)成入手來研究高中學生德育越來越受到國內(nèi)學術(shù)界的關(guān)注，各地的教育主管部門對學生文明禮儀的養(yǎng)成教育倍加重視，我校的<<農(nóng)村高中學生文明禮儀的養(yǎng)成教育研究>>的課題研究被正式列為全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《和諧德育研究與實驗》子課題、宿遷市教育科學“十一五”規(guī)劃德育專項課題。

　　我校十分重視學生文明禮儀行為的養(yǎng)成教育，開展了一系列的主題教育活動，學校以《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《來龍高級中學學生禮儀規(guī)范》和《來龍高級中學學生在校一日常規(guī)》等行為習慣培養(yǎng)教材，以養(yǎng)成教育為主狠抓學生行為規(guī)范練習，開展文明班級評選為主線來強化德育治理。開展文明衛(wèi)生禮儀行為教育，講文明禮儀從我做起，從現(xiàn)在做起，開展“文明在我腳下”、“文明在我手上”、“文明在我口中”活動。幾年的實踐，已取得了良好的效果，學生已基本形成良好行為習慣。我校逐步走出一條以養(yǎng)成教育夯實學校德育，進而提高學生素質(zhì)的有效之路。

　　(二)、研究的意義：

　　1、禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)

　　英國哲學家培根說：“相貌的美高于光澤的美，而優(yōu)雅合適的動作美又高于相貌美，這是美的精華。”學習禮儀使自己懂得尊重，懂得與人溝通、懂得塑造自己的形象。人的形象是通過人的言行所表現(xiàn)出來的品格形象、人格形象及個人外表形象組成。它是學校形象和學校品牌的基石。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風貌而著稱于世。禮儀文化作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起到了廣泛深遠的影響，其內(nèi)容十分豐富。但是長期以來，我們忽視了傳統(tǒng)禮儀文化這一寶貴的精神財富。相當長一段時間內(nèi)，社會、學校對禮儀文化教育不夠重視，許多不文明的行為有增無減。在建設(shè)和諧社會的今天，我們更有必要立足于吸收民族文化中的精華，使傳統(tǒng)禮儀文化古為今用，重建現(xiàn)代文明禮儀。 這對于提升個人修養(yǎng)，協(xié)調(diào)和諧人際關(guān)系，塑造文明的社會風氣，進行社會主義精神文明建設(shè)，具有深遠意義。

　　2、學校、社會需要禮儀

　　目前，在校的學生多數(shù)為獨生子女，家長望子成龍追求分數(shù)，養(yǎng)成教育反而被淡化甚至放棄。而隨著時代的進步，社會的發(fā)展，市場經(jīng)濟的確立，內(nèi)在素質(zhì)、外在素養(yǎng)的好壞，將直接關(guān)系到人在社會中的發(fā)展和成功，加強文明行為養(yǎng)成教育既是我們弘揚傳統(tǒng)美德的需要，也是學生身心發(fā)展的必然。

　　我校是一所農(nóng)村高中，學生大部分基礎(chǔ)薄弱，思想上進取心不強，學生文明禮儀習慣差。有不少屬于留守學生，基本上是由祖父母監(jiān)管，這些學生的家庭教育存在嚴重的問題，德育工作具有一定的難度，家長知識水平不高，沒有時間、沒有方法對孩子進行有效的教育，這些孩子在行為習慣，文明語言方面做得很不夠。結(jié)合學校實際，我們把文明禮儀教育作為德育教育的切入口，積極進行有益的嘗試和探索。我們在對部分教師、家長、學生問卷調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，從教師、家長、學生的需求出發(fā)，繼續(xù)以學校禮儀教育為突破口，創(chuàng)建德育特色學校，遵循教育教學的發(fā)展規(guī)律，緊緊抓住當前教育改革的重要戰(zhàn)略機遇，以求真務實的態(tài)度、不斷內(nèi)化學校的自身內(nèi)涵和品味，進一步促進我校的快速、協(xié)調(diào)、特色化發(fā)展。因此對農(nóng)村高中學生進行文明禮儀教育，使他們在身心體驗的過程中,增強禮儀修養(yǎng),形成學生良好的禮儀和行為意識是社會的需要，明天的呼喚。

　　二、課題的界定：

　　(一)文明禮儀

　　禮儀是在人際交往中，以一定的、約定俗成的程序、方式來表現(xiàn)的律己、敬人的過程，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)和素質(zhì)的外在表現(xiàn)。而文明素養(yǎng)則是一種內(nèi)隱的，較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。我們認為對高中生進行禮儀教育，就是讓高中生了解禮儀知識，養(yǎng)成禮儀行為，是培育其文明素養(yǎng)的一個載體。禮儀是文明素養(yǎng)的一部分，而不是全部，但對于農(nóng)村高中學生來說，文明素養(yǎng)的培育，應先從禮儀教育開始。

　　(二)文明禮儀的養(yǎng)成教育

　　禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會生活的各個方面。從內(nèi)容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等;從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀(讀書館、閱覽室)、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。在人際交往過程中的行為規(guī)范稱為禮節(jié)，禮儀在言語動作上的表現(xiàn)稱為禮貌。文明禮儀的養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生在日常的學習和生活中加強道德實踐，文明禮儀約束，養(yǎng)成注重禮儀、舉止文明的好習慣，使人們在“敬人、自律、適度、真誠”的原則上進行人際交往，告別不文明的言行。

　　(三)農(nóng)村高中學生文明禮儀行為養(yǎng)成

　　指農(nóng)村高中學生在為人、處事、學習和儀表衛(wèi)生等方面良好習慣養(yǎng)成的研究。將如何為人、處事、學習和儀表衛(wèi)生具體化一系列習慣，并通過他們?nèi)粘５膶W習和生活實踐來進行培養(yǎng)。

　　三、研究內(nèi)容：

　　培養(yǎng)學生基本文明禮儀的良好行為習慣，主要包括良好的為人基本習慣、處事基本習慣、學習基本習慣，衛(wèi)生基本習慣、語言表達習慣等，促進學生健康人格發(fā)展。在為人方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)愛心”，體現(xiàn)為“有真愛，負責任，明禮誠信和樂觀豁達”。在處事方面，課題強調(diào)的核心理念是“規(guī)則意識”，體現(xiàn)為“遵守規(guī)則，做事有計劃，善于合作，毅力堅強，求新求異，追求效益”。在學習方面，課題強調(diào)的核心理念是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”，體現(xiàn)為“基礎(chǔ)扎實，把握信息，學用結(jié)合，善于思考，科學用腦”。禮儀方面，課題強調(diào)穿著整潔得體、說話語言文明。這些良好習慣都需要在中學生日常行為中培養(yǎng)。

　　四、課題的研究目標與原則

　　(一)、課題的研究的目標

　　1、確立適合農(nóng)村高中的文明禮儀教育目標和養(yǎng)成教育的具體內(nèi)容。

　　2、促使學生了解基本的禮節(jié)常識，養(yǎng)成在各種場合能做到文明禮儀的習慣。

　　3、探索適合農(nóng)村高中實際的學生文明禮儀教育的有效途徑，切實提高學校文明禮儀教育的效果。

　　4、通過課題研究，使學生的禮儀風貌得到改善，促進講文明、懂禮貌的校園氛圍進一步地形成。

　　(二)課題的研究原則

　　1、科學性原則：文明禮儀教育是道德習慣教育。應根據(jù)教育學與心理學原理作為實踐的理論依據(jù)。在要求上要農(nóng)村高中學生的地域特點、年齡特點與心理特點。

　　2、實踐性原則：文明禮儀教育要讓學生在具體行為實踐中提高學生認識水平，而不是只憑空洞的說教。

　　3、點面結(jié)合的原則：以實驗班為抓手，著眼于全校。要在全校性的范圍內(nèi)進行文明禮儀教育，以促進實驗班研究，同時及時讓實驗班做法推廣到全校，以達到共同進步。

　　4、一致性原則：教育者注意言行一致，老師家長做法要求一致，以增強其實效性。

　　5、滲透性原則：對學生進行文明禮儀教育，不是孤立的，它要通過各學科、多角度、多渠道地進行滲透教育。

　　五、課題研究的對象和方法

　　(一)研究的對象

　　研究對象為來龍高中高一、高二和高三全體學生。

　　(二)研究方法

　　結(jié)合我校學生的實際情況研究本課題，具體的操作措施以行動研究法為主，輔之于個案調(diào)查法、問卷調(diào)查法、文獻研究法等。

　　1、行動研究法：“實踐—反思”式行動研究法。研究過程中，邊實踐、邊反思，不斷修正研究方案，改進研究方法，提高研究實效。

　　2、個案調(diào)查：通過收集相關(guān)典型個案，對本課題有關(guān)的相關(guān)人物進行訪談，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，尋求問題的解決方法，歸納總結(jié)研究過程中的得失。這一研究方法具有較強的現(xiàn)實指導意義，易形成有效經(jīng)驗。

　　3、調(diào)查研究法：從課題立項之前到研究的各個階段，分別用問卷、訪談等形式進行不同內(nèi)容的調(diào)查研究，提高研究的可行性。通過問卷的設(shè)計、發(fā)放、收集、整理、統(tǒng)計及分析實現(xiàn)本課題所要研究的內(nèi)容。問卷設(shè)計主要有學生問卷調(diào)查、教師問卷調(diào)查、家長問卷調(diào)查。

　　4、文獻研究法：查閱文本資料及相關(guān)教育信息網(wǎng)，搜集資料，進行先期的文獻研究，分析研究的時代背景，構(gòu)建研究的理論框架，為課題實施奠定基礎(chǔ)。課題的研究過程中將加強研究者理論學習的組織和考核工作。

　　5、經(jīng)驗總結(jié)法：由具體經(jīng)驗總結(jié)，上升到科學經(jīng)驗總結(jié)，提高經(jīng)驗研究水平。

　　六、課題研究的內(nèi)容

　　1、禮儀習慣;

　　2、學習習慣;

　　3、生活習慣;

　　4、節(jié)儉習慣：

　　5、遵守公共秩序、交通規(guī)則、愛護公物的良好習慣。

　　七、課程的實施策略

　　(一)以校本課程開發(fā)為契機，單獨開設(shè)禮儀課程

　　根據(jù)禮儀規(guī)范的內(nèi)涵，通過“個人禮儀”、“校園禮儀”、“公共禮儀”、“家庭禮儀”、“社交禮儀”幾個方面根據(jù)不同年級分別開設(shè)校本課程，并將課程納入學校校本課程體系，每班每周安排一定的時間進行教學活動。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學生精通禮儀知識，引導他們親身體驗，在實踐中達成知行統(tǒng)一，最終實現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。

　　(二)將禮儀教學滲透到各學科之中

　　各科教學之中滲透文明禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育。充分挖潛教材中的禮儀教育因素，教學中有針對性地開展教育，利用課堂教學的資源，引導學生同伴合作時須養(yǎng)成良好的文明禮儀。

　　(三)在課外實踐中檢驗教學效果

　　1、實踐調(diào)查：走訪服務性強的單位，學習有關(guān)禮儀知識。

　　2、自主學習：引導學生通過自主學習了解相關(guān)的文明禮儀，禮儀小知識、禮儀格言等內(nèi)容，提高學生對中華傳統(tǒng)禮儀的認識。

　　3、角色體驗：創(chuàng)設(shè)情境，引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，感受不同角色的禮儀規(guī)范。

　　4、專題競賽活動：引導學生參與實踐，鍛煉能力，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

　　八、課題研究的步驟

　　本課題預計在20XX年7月份完成。

　　第一階段，從20XX年5月到20XX年9月，課題論證階段。

　　學校專門成立課題研究小組，組織學習和諧德育和文明禮儀理論，探討研究方案，進行分工協(xié)作，著手實踐。

　　第二階段，從20XX年10月至20XX年5月，展開研究階段。

　　以學期為單元，進行專項研究實踐。具體實施活動如下，(一)文明禮儀常識普及活動(1)學校每學期舉行的“文明禮貌月”活動，開展“文明禮儀伴我行”教育活動。(2)全體師生共同學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《中學生日常行為規(guī)范》。認真利用《文明禮儀讀本》并結(jié)合學校日常養(yǎng)成教育進行授課、學習，還要組織學生觀看青少年文明禮儀影視教材。(3)大力倡導禮儀風、文明風，爭做文明學生，讓“您好、謝謝、對不起、沒關(guān)系、請原諒、別客氣”等文明用語成了校園里最流行的言語。(4)用好體態(tài)語言方面，對微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓等進行練習。(二)文明禮儀宣傳活動(1)宣傳櫥窗、廣播站、班級黑板報、宣傳欄等宣傳渠道，以“文明禮儀”為主題，宣傳開展文明禮儀普及活動的目的、意義和文明禮儀常識，并根據(jù)各階段活動開展的實際情況制定宣傳計劃安排表，讓文明禮儀教育深入人心。(2)開展文明禮儀普及教育班會。(三)文明禮儀體驗教育活動(1)我身邊的不文明行為調(diào)查活動根據(jù)所學的文明禮儀知識設(shè)計制作活動調(diào)查表，選擇自己身邊的家人、親戚、朋友、同學為調(diào)查對象，進行調(diào)查。對調(diào)查的結(jié)果進行收集、整理，并對收集和整理的結(jié)果進行分析，作出調(diào)查報告，將調(diào)查反饋給身邊的被調(diào)查者，提醒他們要注意文明禮儀行為。(2)我和家長一起學禮儀。(3)開展“講文明、懂禮貌”--爭當“文明禮儀之星”活動。(4)學生制定文明禮儀學習學習計劃。(5)“文明禮儀”主題聯(lián)歡晚會。(四)文明禮儀競賽活動。以上內(nèi)容具體時間安排有待第一階段研究制定。

　　第三階段，從20XX年5月至20XX年7月，課題總結(jié)階段。

　　形成的研究成果有研究報告、實驗報告和經(jīng)驗總結(jié)等。

　　九、課題研究的預期成果

　　本課題研究成果將以研究報告、教育論文、圖片資料、學生文章、個案分析材料、數(shù)據(jù)展示、現(xiàn)身說法(學生的禮儀方面)、現(xiàn)場展示會(如食堂用飯、衛(wèi)生環(huán)境、自行車停放、師生招呼)、文明禮貌用語進校園等形式展現(xiàn)出來，供學生交流學習。使農(nóng)村高中學生對文明禮儀教育有了更深刻的認識，真正將理論聯(lián)系實際。每月圍繞如何培養(yǎng)學生良好文明禮儀進行研討，在實踐中不斷地總結(jié)完善，無論是課上還是課后，我們努力培養(yǎng)學生校園文明禮儀，這樣才使我們的研究有了成效，有了成績。

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