英語本科畢業(yè)論文開題報告模板
開題報告是學位論文的一個總體規(guī)劃和設(shè)計，是畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，下面是小編搜集整理的英語本科畢業(yè)論文開題報告模板，歡迎閱讀參考。
題 目：大學生英語口語交際中的語用失誤
一、選題依據(jù)和目標
(一)研究的目的及意義
隨著科學技術(shù)的進步與發(fā)展，中國在世界上地位地不斷攀升及改革開放地不斷深入，中國與世界各國、各民族之間的交流和協(xié)作變得越來越頻繁。而英語作為一種全球性的交際語言，越發(fā)顯示其重要性。中國的大學生作為國家未來的棟梁和中堅力量，牢固地掌握世界性語言也是相當重要的。但是很顯然，在多年的英語學習過程中，大學生的英語交際能力并沒有隨著學習時間的延長而提高。在不同文化間的交流中，大學生往往會說出造成語用失誤的句子。大多數(shù)大學生能說出合乎語法規(guī)則的句子，但在真實的交流中會造成語用失誤，達不到預(yù)期的目的。所以不難看出在多年英語學習和教學過程中，我們把過多的精力放到了語言能力上，而忽視了語用能力。其實為了順利實現(xiàn)不同文化之間的交流，操英語的人不僅需要掌握扎實的英語語言的基本知識，而且還要具備一定的語用能力。本論文將搜集大學生英語口語交際中出現(xiàn)語用失誤的實例，并進行分析。目的在于找出語用失誤的原因并探究出相應(yīng)的解決策略。最終將探究出來了的解決策略應(yīng)用于今后的英語口語教學，減少大學生在口語交際中的語用失誤，提高英語口語交際的能力。
(二)國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
國內(nèi)外的語言學家對于語用失誤的研究已有二十多年了，并且提出了很多有益的觀點，對于今后更深層次地了解語用失誤具有重要的意義。在國外，語用失誤的研究始于英國語言學家Jenny Thomas。她在1983年發(fā)表的《跨文化語用失誤》一文中首次提出了語用失誤這個術(shù)語，并把語用失誤分為語用語言失誤和社交語用失誤。Thomas(1983)指出“只要說話人所感知的說話意義及說話人意表達的或認為應(yīng)該為聽話人所感知的意義不同，這時就產(chǎn)生了語用失誤。”在國內(nèi)，對于語用失誤的研究主要是建立了在Jenny Thomas的理論基礎(chǔ)之上的，對語用失誤系統(tǒng)性的研究還不多，并且研究者主要是從跨文化交際和二語習得的角度進行研究的。其中以何自然、錢冠連為代表。何自然(1997)認為“語用失誤不是指一般遣詞造句中的語言運用錯誤，而是說話不合時宜的失誤，或者是說話方式的不妥何表達不合習慣等導致交際不能取得預(yù)期效果的失誤。”何自然建議我國的英語教學要注意英漢交際中的語用差異，提倡重視英漢語用對比研究。
二、課題關(guān)鍵問題及難點
(一)課題關(guān)鍵問題
在國內(nèi)外語用失誤理論的基礎(chǔ)上，通過分析大學生英語口語交際中語用失誤的實例 ，找出語用失誤的原因，同時探究出相應(yīng)的解決策略。最終應(yīng)用于今后的英語口語教學，減少大學生口語交際中的語用失誤，提高大學生的英語口語能力。
(二)難點
(1)國內(nèi)語言學家對語用失誤沒有系統(tǒng)性的研究，資料相對較少。
(2)本論文需要搜集大學生口語交際中語用失誤的實例并進行相應(yīng)的分析及探究解決的策略，因此具有一定的難度。
(3)本論文的理論性較強，相對較枯燥。
三、完成該課題研究已具備的條件
(1)已經(jīng)從圖書館和網(wǎng)絡(luò)上搜尋到相關(guān)的有用材料。
(2)已經(jīng)閱讀了一定的語用學書籍，對論文有一定的幫助。
(3)得到了導師的指導及協(xié)助。
四、研究方案
1. 論文框架
Chapter1 介紹
1.1 分析語用失誤的重要性
1.2 分析口語交際的`重要性
1.3 研究的目的
Chapter 2 語用失誤的研究
2.1 語用能力
2.2 語用失誤
2.2.1 語用失誤的定義
2.2.1.1 社交語用失誤
2.2.1.2 語用語言失誤
2.2.2 語用失誤相關(guān)的研究
2.2.2.1 國內(nèi)研究的狀況
2.2.2.2 國外研究的狀況
Chapter 3 口語交際中的語用失誤
3.1 口語交際
3.1.1 交際能力
3.1.2 口語交際的重要性
3.1.3大學生口語交際中現(xiàn)存的問題
3.2 口語交際中語用失誤的分析
3.2.1 實例的搜集及篩選
3.2.2 實例的描述及展示
3.2.3 實例的分析
Chapter 4 討論分析的結(jié)果
4.1 語用失誤的原因
4.1.1 教師方原因
4.1.1.1教學材料
4.1.1.2 教學方式
4.1.2 不能很好了解異國文化
4.1.3 價值觀念上的差別
4.1.4 沒有真實語境
Chapter 5 在英語口語教學中的運用
5.1 提供真實的教學材料
5.2 教學中穿插對文化的介紹
5.3 課堂以學生為中心
5.4 加強語用知識教學
2. 論文寫作進度安排
20xx年9月14日之前 確定指導教師名單及上報論文選題
20xx年9月30日之前 與指導老師見面，并確定論文題目
20xx年11月15日之前完成文獻綜述，提交開題報告
20xx年11月30日之前完成開題答辯
20xx年12月31日之前提交論文初稿
20xx年3月1日之前 提交論文第二稿
20xx年3月31日之前 提交論文第三稿
20xx年4月10日之前 向?qū)熖峤徽撐亩ǜ?一式兩份,提交論文電子版
20xx年4月15日之前 完成論文答辯
五、參考文獻
[1] Ellis,R. (1994).The Study of Second Langue Acquisition[M].Oxford: Oxford University Press
[2] Leech, Geoffrey. (1983). Principles of Pragmatics [M].London: Longman.
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[5] Thomas, J. (1983). Cross - Cultural Pragmatic Failure [M]. Oxford: Oxford University Press.
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[7] 何自然. (1988).語用學概論[M].長沙:湖南教育出版社.
[8] 洪崗. (2005).跨文化語用學語料收集方法研究[M].北京:外語教學與研究出版社.
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