作文教學(xué)特點(diǎn)開題報(bào)告

時(shí)間：2024-09-19 06:14:40 開題報(bào)告我要投稿

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　　導(dǎo)語(yǔ)：隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心。以下是小編為大家分享的作文教學(xué)特點(diǎn)開題報(bào)告，歡迎借鑒！

作文教學(xué)特點(diǎn)開題報(bào)告

　　一、課題研究的目的與意義：

　　解除學(xué)生的畏作心理，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注生活、善于思考、大膽創(chuàng)新的良好習(xí)慣，作文教學(xué)是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學(xué)作文就是學(xué)做人，學(xué)生能寫出真、善、美的習(xí)作使學(xué)生敢于、勤于、善于，樂于說(shuō)真言、寫實(shí)話、吐真情。培養(yǎng)學(xué)生自能作文的意識(shí)、興趣、能力、習(xí)慣以及對(duì)生活和習(xí)作負(fù)責(zé)任的態(tài)度。逐步提高學(xué)生生命質(zhì)量。提升教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐能力及教學(xué)科研能力。

　　二、課題研究的目標(biāo)：

　�。ㄒ唬�、通過(guò)研究和實(shí)踐，高效達(dá)到小學(xué)生作文訓(xùn)練要求，提高表達(dá)生活和思想的能力，給作文以生活的靈性，力求克服作文虛假空洞現(xiàn)象，使小學(xué)畢業(yè)生的作文能力能基本適應(yīng)社會(huì)生活的發(fā)展，促進(jìn)人的發(fā)展。

　　（二）、寓作文于育人之中，寓育人于作文之中。指導(dǎo)學(xué)生審視學(xué)校、家庭、社會(huì)所包含的內(nèi)容與展示的形狀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察與辨別，讓學(xué)生用自己的頭腦思考與判斷，用自己的心靈感受與呼喚，展示自己的生活情趣和思想追求，從而培養(yǎng)學(xué)生求真、善、美的良好品德。

　�。ㄈ�、通過(guò)課題研究，總結(jié)出作文生活化教學(xué)策略的基本目標(biāo)、內(nèi)容的組織、方法的選擇、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，得出作文生活化教學(xué)策略的理論與操作性結(jié)論。

　�。ㄋ模�、通過(guò)課題研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生生活質(zhì)量、豐富生活內(nèi)容的重要途徑，對(duì)于學(xué)生作文能力的形成起巨大作用。通過(guò)課題研究和實(shí)踐，應(yīng)“讓閱讀成為學(xué)生的第一興趣”，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣；使學(xué)生樂于作文，樂于表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的健全人格。

　　三、課題研究的基本內(nèi)容：

　�。ㄒ唬⒆魑慕虒W(xué)生活化的理論探索

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，通過(guò)各種途徑學(xué)習(xí)當(dāng)前教學(xué)新理論，努力吸取各種教育思想的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，借鑒各種教學(xué)模式，融各種教學(xué)方法于生活化教學(xué)策略。不斷總結(jié)，勤于反思，在“行—知—行”的反復(fù)探索中逐漸總結(jié)出規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

　�。ǘ�、作文教學(xué)內(nèi)容生活化研究

　　學(xué)生作文內(nèi)容應(yīng)該也必須是學(xué)生生活內(nèi)容的反映，學(xué)生的寫作才是興趣盎然而不枯燥乏味的，我們結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)研究作文教學(xué)生活化，要從生活出發(fā)，構(gòu)建作文教學(xué)內(nèi)容系列。

　　（三）、作文訓(xùn)練方式生活化研究

　　訓(xùn)練包含“訓(xùn)”與“練”兩層意義，是“訓(xùn)”與“練”的統(tǒng)一。小學(xué)作文訓(xùn)練方式生活化是建立在生活需要上的訓(xùn)練，從學(xué)生整個(gè)人生來(lái)說(shuō)，訓(xùn)練是一種手段，生活才是目的。作文訓(xùn)練方式生活化是將教學(xué)的訓(xùn)練要求，轉(zhuǎn)述為生活的要求。

　　（四）、作文教學(xué)過(guò)程生活化研究

　　小學(xué)作文生活化的教學(xué)要體現(xiàn)在作文指導(dǎo)、作文評(píng)講、作文評(píng)改上，作文教學(xué)過(guò)程是在作文生活化策略理論指導(dǎo)下，融作文內(nèi)容生活化策略和作文訓(xùn)練生活化策略于一體的。

　　四、課題的研究方法：

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)狀調(diào)查法：調(diào)查分析小學(xué)生作文的現(xiàn)狀，對(duì)該課題的可行性進(jìn)行分析研究。編制問(wèn)卷對(duì)四五年級(jí)大部分學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查，摸清情況，為完善“小學(xué)作文生活化作文策略研究”這一理論提供依據(jù)。

　�。ǘ⒀芯课墨I(xiàn)法：通過(guò)研究資料，總結(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，優(yōu)秀教師的研究成果、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)了解同行的研究動(dòng)態(tài)和特色，從而不斷調(diào)整本課題的研究策略。

　�。ㄈ⑿袆�(dòng)研究法：根據(jù)研究目標(biāo)與策略進(jìn)行實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，不斷完善自己的教育教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)效果。

　�。ㄋ模�、個(gè)案研究法：樹立作文優(yōu)秀的典型，以點(diǎn)帶面，達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

　　五、課題研究的的步驟和計(jì)劃：

　　第一階段：準(zhǔn)備階段(2014年12月—2015年1月)

　　本階段的主要任務(wù)有：了解學(xué)校中年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀。明確研究?jī)?nèi)容和職責(zé)，搜集信息，并進(jìn)行分析、歸類、篩選有價(jià)值的信息，制訂課題實(shí)施方案，并申報(bào)立項(xiàng)。

　　第二階段：實(shí)施階段（2015年2月—2015年4月）

　　根據(jù)課題研究方案組織實(shí)施，并做好對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查、記錄、調(diào)研、研討展示等工作。

　　主要工作安排：

　　一：全面探索“小學(xué)生生活化作文”的教學(xué)策略：

　　（一）、師生共同開發(fā)作文資源，豐富學(xué)生個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)。

　�。ǘ�、引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，使作文成為學(xué)生放飛心靈的精神需要。