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書吧專題設(shè)計(jì)開題報(bào)告
書吧和書店類似，但是隨著西方文化的影響，加上一個(gè)吧更像是一個(gè)西方的舶來品，書吧是讀者的文獻(xiàn)閱讀中心,是為所有讀者服務(wù)的。
書吧專題設(shè)計(jì)開題報(bào)告
課題研究的背景和意義
隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，流動(dòng)兒童大量涌入城市，近些年我縣流動(dòng)兒童也急劇增多，在這些從農(nóng)村進(jìn)城的流動(dòng)兒童家長(zhǎng)中，文化素質(zhì)普遍不高、因忙于生計(jì)致使每個(gè)班級(jí)留守兒童居多，問題孩子也多起來。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏閱讀的自覺性與主動(dòng)性，而家長(zhǎng)對(duì)課外讀物的投資非常有限，對(duì)課外閱讀興趣的培養(yǎng)更是無暇顧及，教育投資嚴(yán)重不足，而《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書。
鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。
基于這個(gè)要求，如何利用學(xué)校有限的條件和資源，提高小學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的閱讀方法等，就成為了流動(dòng)書吧對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究的系列議題。
利用各班建立的流動(dòng)書吧，指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，讓學(xué)生在濃濃的書香中提高對(duì)課文閱讀的興趣;使學(xué)生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學(xué)生通過有效的課外閱讀，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣;使學(xué)生有質(zhì)量地進(jìn)行課外閱讀，讀出書的品質(zhì);使學(xué)生將閱讀的.收獲、感悟用于生活實(shí)踐、寫作學(xué)習(xí)中;儲(chǔ)如此類的議題都是急需要等待我們老師去鉆研的課題。
因此，我們這個(gè)課題的研究對(duì)于我校的老師和學(xué)生都具有非常重大的意義。
課題名稱的界定和解讀
課題名稱關(guān)鍵詞：流動(dòng)書吧 閱讀興趣
研究范圍：小學(xué)(3-4年級(jí))
研究方向：流動(dòng)書吧是為了營造書香氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們多讀書，讀好書，養(yǎng)成長(zhǎng)期讀的習(xí)慣，我們學(xué)校的每個(gè)班都設(shè)立了流動(dòng)書吧，書吧的書籍一部分書由學(xué)校閱覽室提供，另一部分由教師和本班學(xué)生籌集。
每個(gè)班設(shè)立一名書吧管理員，做好本班的借閱和歸還記錄。
書吧兩星期一輪換，先是同年級(jí)流動(dòng)，然后是跨年級(jí)流動(dòng)。
課外閱讀是學(xué)生利用課堂以外的時(shí)間，去閱讀課本以外的書籍。
它是學(xué)生自覺主動(dòng)的獲取大量信息的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
學(xué)生通過大量閱讀，達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的要求，并能將課內(nèi)外的知識(shí)貫穿起來，提高閱讀理解能力，進(jìn)而提高寫作水平，使學(xué)生真正有所收獲，充分體現(xiàn)課外閱讀的實(shí)效性，提高學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)習(xí)母語做好輔助。
新時(shí)代，信息量多，且變化很快。
如何在大量的信息中獲取有效的信息，在實(shí)踐中讀懂信息，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活、工作和學(xué)習(xí)，是每一個(gè)生活在信息技術(shù)科學(xué)時(shí)代公民必須具備的基本能力。
三四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中段學(xué)習(xí)，閱讀從這時(shí)開始，閱讀能力也從這里開始積淀。
培養(yǎng)孩子讀書的興趣，直接影響到孩子未來的發(fā)展。
流動(dòng)書吧是對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究，是指利用每個(gè)班級(jí)的流動(dòng)書吧，提供給學(xué)生對(duì)書籍更多的選擇，讓他們?cè)谖寤ò碎T的課外讀物中選擇自己喜愛的書籍，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣。
在閱讀過程中，通過有效的過程性評(píng)價(jià)和激勵(lì)，再加上閱讀成果的展示，讓學(xué)生在閱讀中得到愉快和滿足，讓他們的讀書興趣得到再次激發(fā)。
所以開展讀書活動(dòng)，實(shí)踐出一種行之有效的方法，是對(duì)孩子的貢獻(xiàn)，更是教育實(shí)踐中得出的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，是教育界的財(cái)富。
為充實(shí)孩子的生活，給孩子一個(gè)更加溫暖、陽光的童年和學(xué)習(xí)生活做出有效探索。
課題研究的步驟和舉措
課題的研究步驟：
1、準(zhǔn)備階段：20xx年2月
(1)調(diào)查、分析、研究學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，積累研究素材。
(2)教師進(jìn)行有關(guān)理論書籍研讀和學(xué)習(xí)網(wǎng)上教育科研專家講座。
(3)搜集、整理與本課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)及他人的研究成果，為本課題研究提供借鑒。
2、研究階段：20xx年3月-20xx年5月為課題探索實(shí)施階段，進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究;
第一階段(20xx.3-20xx.4)
初步實(shí)施階段，調(diào)查學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等現(xiàn)狀，形成調(diào)查問卷。
第二階段(20xx.4-20xx.12)
初步進(jìn)行課程的資源的整理，總結(jié)，反思階段。
周期性地開展校園讀書會(huì)、搜集讀書名言等活動(dòng)，由班級(jí)流動(dòng)書吧開始，各班之間開展讀書會(huì)，教師每月擬出好書推薦目錄為學(xué)生推薦圖書，有計(jì)劃的合理安排閱讀時(shí)間，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)挑選閱讀書目。
利用課內(nèi)語文閱讀教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，再在課外閱讀實(shí)踐中教給學(xué)生正確高效的閱讀技法，提高和培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
第三階段(20xx.12-20xx.5)
繼續(xù)整理，總結(jié)，反思上階段的實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其是對(duì)學(xué)生閱讀的興趣愛好、閱讀方法、閱讀習(xí)慣、閱讀速度、閱讀的有效程度等情況，與研究前的情況進(jìn)行對(duì)比研究。
在研究中鼓勵(lì)學(xué)生能積極主動(dòng)地通過各種形式展示自己的讀書成果，如手抄報(bào)、板報(bào)、讀書筆記等。
開展評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選書香班級(jí)、讀書明星、書香家庭，共同營造讀書氛圍。
3、總結(jié)階段，20xx年5月-20xx年6月
(1)完成研究論文。
(2)重點(diǎn)進(jìn)行成功案例的收集整理、展示，寫出有價(jià)值的結(jié)題報(bào)告。
(3)參加結(jié)題評(píng)審。
課題研究舉措：
1、建立健全課題研究小組，分工合作，責(zé)任到人，為課題研究提供各種保障;
2、精選熱心課題研究的青年骨干教師作為課題研究者，按時(shí)圓滿的完成課題組布置的課題研究任務(wù);
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，定時(shí)定期組織課題組成員進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)、討論。
不定期的請(qǐng)課題組外專家來做報(bào)告和指導(dǎo)，了解先進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校的做法。
4、加強(qiáng)課題研究管理，每一階段都要有計(jì)劃、有任務(wù)、有安排、有活動(dòng)、有小結(jié)。
5、加強(qiáng)成果交流。
由課題小組負(fù)責(zé)收集，精選有價(jià)值的課題研究資料，寫好研究小結(jié)。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、預(yù)期成果
通過一年的努力，開展多種閱讀活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，真正做到好讀書、多讀書、讀好書，在閱讀中儲(chǔ)備大量的語匯，拓寬知識(shí)面，提高閱讀興趣，增強(qiáng)語言文化積淀，提高閱讀能力，在讀書中提升學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。
2、成果形式
①課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、隨筆、課件等;
�、�3-4年級(jí)學(xué)生課外閱讀推薦書單;
③建立班級(jí)圖書角。
④編制學(xué)生讀書筆記集、手抄報(bào)等。
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