教學(xué)畢業(yè)論文提綱范文

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　　教學(xué)畢業(yè)論文提綱范文一

　　目錄 3-6

　　中文摘要 6-8

　　Abstract 8-9

　　1 前言 10-16

　　1.1 選題依據(jù) 10-11

　　1.2 研究目的和意義 11

　　1.2.1 研究目的 11

　　1.2.2 研究意義 11

　　1.3 研究任務(wù) 11-12

　　1.4 文獻綜述 12-16

　　1.4.1 相關(guān)概念的綜述 12-13

　　1.4.2 國內(nèi)外高校體育場館概況 13-15

　　1.4.3 國內(nèi)外體育場館政策法規(guī) 15-16

　　1.4.4 體育場館使用的安全性 16

　　2 研究對象和研究方法 16-17

　　2.1 研究對象 16

　　2.2 研究方法 16-17

　　2.2.1 文獻資料法 16-17

　　2.2.2 專家訪談法 17

　　2.2.3 實地考察法 17

　　2.2.4 比較法 17

　　3 研究結(jié)果與討論 17-26

　　3.1 學(xué)校體育場館設(shè)施建設(shè)政策的比較 17-20

　　3.1.1 我國在體育場館建設(shè)的相關(guān)政策 17-19

　　3.1.2 韓國學(xué)校體育場館建設(shè)的相關(guān)政策 19

　　3.1.3 兩國學(xué)校體育場館設(shè)施建設(shè)政策的異同及其原因 19-20

　　3.2 高校體育場館設(shè)施配置現(xiàn)狀的比較 20-22

　　3.2.1 首都體育學(xué)院體育場館設(shè)施的配置現(xiàn)狀 20-21

　　3.2.2 龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施的配置現(xiàn)狀 21

　　3.2.3 首都體育學(xué)院與龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施配置現(xiàn)狀的異同及其原因 21-22

　　3.3 高校體育場館開放現(xiàn)狀的比較 22-24

　　3.3.1 首都體育學(xué)院體育場館對在校學(xué)生開放的現(xiàn)狀 22

　　3.3.2 龍仁大學(xué)體育場館對在校學(xué)生開放的現(xiàn)狀 22

　　3.3.3 首都體育學(xué)院體育場館對校外社會人員開放現(xiàn)狀 22-23

　　3.3.4 龍仁大學(xué)體育場館對校外社會人員開放現(xiàn)狀 23

　　3.3.5 首都體育學(xué)院與龍仁大學(xué)體育場館開放現(xiàn)狀的異同及其原因 23-24

　　3.4 高校體育場館設(shè)施經(jīng)營與管理模式的比較 24-26

　　3.4.1 首都體育學(xué)院體育場館設(shè)施的經(jīng)營與管理模式 24-25

　　3.4.2 龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施的經(jīng)營與管理模式 25

　　3.4.3 首都體育學(xué)院與龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施經(jīng)營與管理模式的異同及其原因 25-26

　　4 結(jié)論與建議 26-31

　　4.1 結(jié)論 26-27

　　4.1.1 首都體育學(xué)院體育場館設(shè)施建設(shè)與管理的特點 26

　　4.1.2 龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施建設(shè)與管理的特點 26-27

　　4.1.3 首都體育學(xué)院和龍仁大學(xué)體育場館設(shè)施建設(shè)與管理的利弊 27

　　4.2 建議 27-31

　　4.2.1 政策方面的建議 27-28

　　4.2.2 配置方面的建議 28

　　4.2.3 對校內(nèi)和校外開放方面的建議 28-29

　　4.2.4 經(jīng)營與管理模式方面的建議 29-31

　　參考文獻 31-35

　　致謝 35-36

　　附件 36-37

　　教學(xué)畢業(yè)論文提綱范文二

　　中文摘要 3-4

　　Abstract 4-5

　　1 緒論 8-12

　　1.1 研究背景 8-9

　　1.2 本研究的必要性 9-12

　　2 文獻綜述 12-20

　　2.1 關(guān)于教師知識 12-16

　　2.1.1 教師知識 12-15

　　2.1.2 數(shù)學(xué)教師知識 15-16

　　2.2 數(shù)學(xué)教師知識評價 16-20

　　2.2.1 國外數(shù)學(xué)教師知識評價理論 16-18

　　2.2.2 國內(nèi)數(shù)學(xué)教師知識評價理論 18-20

　　3 研究設(shè)計 20-23

　　3.1 概念的界定 20-21

　　3.2 問卷編制 21

　　3.3 研究內(nèi)容 21

　　3.4 研究對象 21

　　3.5 研究方法 21-23

　　4 新疆初中數(shù)學(xué)教師知識評價分析 23-27

　　4.1 “水平測試”簡介 23-25

　　4.1.1 測試對象及范圍 23-24

　　4.1.2 測試目的和意義 24-25

　　4.1.3 測試內(nèi)容 25

　　4.2 等級評定辦法 25

　　4.3 “水平測試”的影響 25-27

　　4.3.1 對初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的影響 25

　　4.3.2 對初中數(shù)學(xué)教師師資培養(yǎng)的影響 25-26

　　4.3.3 對新疆初中數(shù)學(xué)教師職務(wù)評聘的影響 26-27

　　5 研究結(jié)果 27-43

　　5.1 兩次測試簡介 27-28

　　5.2 教師基本信息的統(tǒng)計及分析 28-29

　　5.3 初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)基礎(chǔ)知識掌握的現(xiàn)狀 29-37

　　5.3.1 數(shù)學(xué)史知識及數(shù)學(xué)學(xué)科前沿知識匱乏 29-31

　　5.3.2 教師的數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識薄弱 31-36

　　5.3.3 對于課標(biāo)只是形式上的記憶，不能很好地理解其本質(zhì)內(nèi)涵 36-37

　　5.4 問題分析 37-38

　　5.4.1 “水平測試”的試卷結(jié)構(gòu)尚不完善 37-38

　　5.4.2 “水平測試”的專業(yè)性不突出 38

　　5.4.3 “水平測試”尚未得到充分重視 38

　　5.5 “水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)、國際數(shù)學(xué)教師知識評價的差異分析 38-39

　　5.5.1 “水平測試”評價本身的得適性與國際數(shù)學(xué)教師知識評價的差異分析 38-39

　　5.5.2 “水平測試”評價本身的得適性與國內(nèi)教師知識評價的差異分析 39

　　5.6 對策與建議 39-43

　　5.6.1 完善“水平測試”試卷結(jié)構(gòu)，適當(dāng)提升考試題目難度 39-41

　　5.6.2 重視考核結(jié)果的處理，充分體現(xiàn)考試的反饋作用 41

　　5.6.3 完善評價的形式，對教師進行多方面考核 41-43

　　6 結(jié)束語 43-44

　　參考文獻 44-47

　　附錄 47-54

　　附錄 1 47-51

　　附錄 2 51-54

　　在讀期間發(fā)表論文情況 54-55

　　后記 55

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