心理學(xué)論文提綱范文

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　　題目：網(wǎng)絡(luò)，人性回歸的伊甸園——從心理學(xué)角度看網(wǎng)絡(luò)人際傳播

　　前言 1

　　第一章 網(wǎng)絡(luò)人際傳播概論 2

　　1。1網(wǎng)絡(luò)人際傳播的相關(guān)概念 2

　　1。2網(wǎng)絡(luò)人際傳播現(xiàn)狀及趨勢(shì) 2

　　第二章 網(wǎng)絡(luò)媒體吸引人的魅力所在 5

　　2。1網(wǎng)絡(luò)媒體切合了個(gè)體人際傳播的需求 5

　　2。1。1網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足了個(gè)體社交的需要 6

　　2。1。2網(wǎng)絡(luò)媒體滿(mǎn)足網(wǎng)民受尊重的需要 6

　　2。1。3網(wǎng)絡(luò)重新建構(gòu)自己形象 7

　　2。2網(wǎng)絡(luò)人際傳播的特點(diǎn)──虛擬空間中的真實(shí)交流。 7

　　2。2。1匿名的傳受雙方帶來(lái)虛擬的情境 8

　　2。2。2虛擬空間中的真實(shí)交流 9

　　第三章 網(wǎng)絡(luò)人際傳播現(xiàn)象分析 10

　　3。1網(wǎng)絡(luò)成癮 10

　　3。1。1網(wǎng)絡(luò)成癮界定 10

　　3。1。2網(wǎng)絡(luò)成癮的原因 11

　　3。1。3網(wǎng)絡(luò)上癮不是網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò) 13

　　3。2 bbs網(wǎng)絡(luò)社區(qū) 14

　　3。2。1bbs網(wǎng)絡(luò)社區(qū)網(wǎng)聚人的力量 14

　　3。2。2bbs社區(qū)人際傳播的特點(diǎn) 15

　　3。3。1曇花一現(xiàn)的網(wǎng)戀 17

　　3。3。2“網(wǎng)戀”五類(lèi)及結(jié)局 19

　　3。3。3網(wǎng)絡(luò)戀情的美夢(mèng)與噩夢(mèng) 20

　　第四章 網(wǎng)絡(luò)人際傳播對(duì)現(xiàn)實(shí)人際傳播的影響 23

　　第五章 結(jié)語(yǔ) 23

　　知識(shí)擴(kuò)展：心理論文范文

　　【摘 要 】文章通過(guò)對(duì)中職生的就業(yè)心理進(jìn)行分析并探討相關(guān)對(duì)策，以期提高中職生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的提高，促進(jìn)中職教育的大力發(fā)展。

　　【關(guān) 鍵 詞 】中職生;就業(yè)心理;問(wèn)題與對(duì)策

　　一、中職生就業(yè)心理問(wèn)題形成原因分析

　　（1）就業(yè)形勢(shì)因素的影響。我國(guó)勞動(dòng)力資源豐富，勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求，用人單位挑肥揀瘦，使本來(lái)就沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)的中職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生畏難情緒。

　�。�2）畢業(yè)生自身因素的影響。中職學(xué)生大都是在初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)平平的學(xué)生，本身就存在學(xué)習(xí)能力不高和方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，加上年齡偏小，心理承受和自我心理調(diào)適能力不高，心理不成熟為人處事的能力較差。

　　（3）學(xué)校教育因素的影響。目前我國(guó)大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作主要是限于畢業(yè)生畢業(yè)前的一段時(shí)間，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也僅停留在對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策的一般性介紹。就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，內(nèi)容狹窄，缺乏對(duì)中職生擇業(yè)觀(guān)念和價(jià)值取向的引導(dǎo)，在職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育等心理教育問(wèn)題的教育。

　　（4）社會(huì)和家庭因素的影響。中職教育是一種培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實(shí)用型人才的教育，但是現(xiàn)在社會(huì)上在人才錄用觀(guān)念上還存在首先看畢業(yè)生的學(xué)歷及畢業(yè)學(xué)校，甚至對(duì)中職畢業(yè)生的能力和素質(zhì)在認(rèn)知上存在偏見(jiàn)，在整個(gè)社會(huì)氛圍對(duì)中職生的誤解中，學(xué)生的就業(yè)心理和承受能力就更容易發(fā)生變化。

　　二、中職生就業(yè)心理問(wèn)題的主要表現(xiàn)

　�。�1）自負(fù)心理。自負(fù)是個(gè)體對(duì)自己估價(jià)過(guò)高，不切合實(shí)際，自視清高的心理狀態(tài)。在擇業(yè)中主要表現(xiàn)為盲目追求好單位、高工資，期望值過(guò)高。并且“眼高手低”，不愿從基層做起，對(duì)用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”的困境，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿(mǎn)意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

　　（2）自卑心理。自卑是個(gè)人對(duì)自己的不當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)，擇業(yè)過(guò)程中往往過(guò)于拘謹(jǐn)，缺乏勇氣和自信，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，不敢參與競(jìng)爭(zhēng)，從而錯(cuò)失良機(jī)，影響了求職擇業(yè)。矛盾心理。矛盾心理是指兩種或兩種以上不同方向的動(dòng)機(jī)、欲望、目標(biāo)和反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)，由于莫衷一是無(wú)法裁覺(jué)而引起的緊張心態(tài)。在中職生就業(yè)中主要表現(xiàn)為遇到各種各樣的就業(yè)選擇，會(huì)左右為難。

　�。�3）悲觀(guān)心理。中職生在擇業(yè)中，一旦受到挫折而感到無(wú)能為力，就會(huì)逃避，不再想主動(dòng)爭(zhēng)取擇業(yè)機(jī)會(huì)，就會(huì)產(chǎn)生心灰意冷，聽(tīng)天由命的悲觀(guān)心理。這種心理與就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和社會(huì)環(huán)境是不相適應(yīng)的。

　�。�4）焦慮心理。這種心理主要表現(xiàn)為整天想著就業(yè)的艱難，對(duì)未來(lái)的職業(yè)生活憂(yōu)心忡忡，造成精神上緊張，過(guò)分看重初次就業(yè)對(duì)一生的重要性;因?yàn)閼?yīng)聘失敗，意志消沉，甚至產(chǎn)生徹夜難眠現(xiàn)象;部分學(xué)生對(duì)前途感到悲觀(guān)失望，會(huì)出現(xiàn)情緒低落、整日憂(yōu)心忡忡，愁眉不展，唉聲嘆氣等消極現(xiàn)象這勢(shì)必影響自己對(duì)用人單位做出正確的評(píng)價(jià)，也必然造成就業(yè)的失敗。依賴(lài)心理。這部分中職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往缺乏進(jìn)取精神，不能主動(dòng)爭(zhēng)取就業(yè)機(jī)會(huì)，抱著等、靠、要的依賴(lài)思想，寄希望于學(xué)校、家庭。

　　三、中職生就業(yè)心理問(wèn)題的對(duì)策

　　加強(qiáng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)中職生的競(jìng)爭(zhēng)力是解決中職生就業(yè)心理問(wèn)題的根本。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，不斷增強(qiáng)和提高教學(xué)質(zhì)量，提高中職生的競(jìng)爭(zhēng)能力和市場(chǎng)適應(yīng)能力，加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生提前接觸所學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)按照要求學(xué)習(xí)，不斷提高畢業(yè)生的求職技能和主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)的能力，使畢業(yè)生充分就業(yè)，不斷提高中職教育在社會(huì)上的聲譽(yù)和地位，從根本上解決中職生在就業(yè)心理問(wèn)題上的困境。注重就業(yè)心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯是解決中職生就業(yè)心理問(wèn)題的重點(diǎn)。中職學(xué)校在就業(yè)心理輔導(dǎo)中應(yīng)重視學(xué)生就業(yè)心理咨詢(xún)工作，加強(qiáng)心理咨詢(xún)室的建設(shè)，配備足量的心理輔導(dǎo)教師，建立良性的心理咨詢(xún)、輔導(dǎo)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)。

　　有效的就業(yè)心理輔導(dǎo)，主要包括以下幾點(diǎn)：正確分析自己，消除心理障礙;轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，走出就業(yè)誤區(qū);學(xué)會(huì)自我調(diào)整，培養(yǎng)良好的擇業(yè)心態(tài)。通過(guò)以上的輔導(dǎo)有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理，提高學(xué)生的自信心，克服心理障礙，排除心理危機(jī)，走出就業(yè)心理誤區(qū);有助于幫助學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)過(guò)程中遇到的挫折和焦慮，提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力和心理承受能力，磨煉堅(jiān)強(qiáng)的意識(shí)，保持積極進(jìn)取的態(tài)度和樂(lè)觀(guān)豁達(dá)的心態(tài)，不斷提高和完善自我。

　　積極引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)性的實(shí)踐活動(dòng)，是解決中職生在就業(yè)心理問(wèn)題的有效途徑。社會(huì)實(shí)踐可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)價(jià)值觀(guān)、職業(yè)能力、敬業(yè)精神等能力的培養(yǎng)，通過(guò)參與行業(yè)公益活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等方式最近距離地感受就業(yè)，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀(guān)念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)潛力，適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)，通過(guò)開(kāi)展“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)”策劃展示、“創(chuàng)業(yè)方案”設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)用人單位招聘與就業(yè)工作全過(guò)程，提高求職技巧、創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，把握行業(yè)規(guī)范和用人標(biāo)準(zhǔn)。這種形式的交往更能激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的自覺(jué)性，因而更有效。

　　總之，中職學(xué)生優(yōu)秀的就業(yè)心理養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。需要建立完善的培養(yǎng)機(jī)制，努力構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三方的紐帶培養(yǎng)作用，幫助中職生樹(shù)立良好的就業(yè)心理，也必將對(duì)中職教育快速、健康發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。

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