醫(yī)院管理畢業(yè)論文提綱
【摘要】經(jīng)過多年的發(fā)展，醫(yī)療市場形成并全面開放。醫(yī)院是知識技術密集型的單位，在醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的大背景下，想要在激烈的競爭中立于不敗之地，必須要有高素質的醫(yī)務人員和管理人員來實現(xiàn)醫(yī)院的管理創(chuàng)新、技術創(chuàng)新。創(chuàng)建學習型醫(yī)院、鼓勵員工不斷學習，更新知識結構，最大限度地發(fā)揮自己的潛能，是醫(yī)院在知識經(jīng)濟時代參與競爭的必然選擇。因而，針對醫(yī)院的組織學習進行相關研究具有重要的意義。
本論文立足于云南省會城市—昆明市，以國內(nèi)外相關研究為參考，在總結以往有關研究的基礎上，提出研究構思，并選取昆明市不同性質醫(yī)院各兩所，通過訪談、問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析，研究昆明市醫(yī)院組織學習的影響機制及與組織績效的相互關系及不同性質的醫(yī)院影響因素的差異。
通過實證研究得出以下結論：
1、醫(yī)院組織學習模式不僅包括組織學習過程(信息獲取處理、培訓與信息傳遞、學習與分析)，還包括學習調(diào)節(jié)(計劃、監(jiān)測、調(diào)整)，這個兩個方面相互影響相互促進，共同對醫(yī)院績效產(chǎn)生影響。研究表明：除調(diào)節(jié)學習的監(jiān)測與信息獲取處理、培訓與信息傳遞不相關外，調(diào)節(jié)學習與組織學習過程的各維度都顯著正相關。
2、支持性環(huán)境(內(nèi)部)、組織目標、任務特征等三方面的因素協(xié)同作用構成了醫(yī)院組織學習過程的影響機制。研究表明：支持性環(huán)境(內(nèi)部)中的理念協(xié)同同信息獲取與處理、學習與分析，反省時間與信息獲取處理、學習與分析、培訓與信息傳遞沒有正向促進作用;組織目標中績效導向與信息獲取處理、學習與分析沒有正向促進作用，任務特征的任務獨立性與組織學習中信息獲取處理、學習與分析沒有正向促進作用。除此之外，各因素與組織學習過程有顯著的正向影響作用。
3、組織學習模式(調(diào)節(jié)學習及組織學習過程)的六個維度中，除調(diào)整與績效沒有正向促進作用外，其余五個維度都與組織績效顯著正相關。
4、公辦醫(yī)院和民辦醫(yī)院在“理念協(xié)同”、“反省時間”、“學習與分析”、“監(jiān)測”、“任務獨立性”幾個因素上，公辦醫(yī)院都顯著地高于民辦醫(yī)院;而在“績效導向”民辦醫(yī)院都顯著高于民辦醫(yī)院。
醫(yī)院管理的組織學習機制及與績效關系研究
致謝 4-5
摘要 5-6
abstract 6-7
目錄 8-10
圖目錄 10-11
表目錄 11-12
1 緒論 12-18
1.1 研究背景 12-15
1.1.1 醫(yī)院發(fā)展現(xiàn)實背景 12-13
1.1.2 組織學習理論背景 13-14
1.1.3 昆明醫(yī)院發(fā)展背景 14-15
1.2 問題的提出 15-16
1.3 研究意義 16-18
2 國內(nèi)外研究綜述 18-40
2.1 組織學習 18-29
2.1.1 組織學習的概念 18-21
2.1.2 組織學習的特點 21
2.1.3 組織學習系統(tǒng)理論 21-23
2.1.4 組織學習的過程 23-26
2.1.5 組織學習的模式 26-28
2.1.6 元認知理論與自主學習理論 28-29
2.2 組織學習的影響機制 29-32
2.2.1 環(huán)境因素的影響 29-31
2.2.2 組織特征的影響 31-32
2.2.3 任務特征的影響 32
2.3 組織學習與組織績效的研究 32-34
2.3.1 組織績效 32-33
2.3.2 組織學習與組織績效的關系研究 33-34
2.4 醫(yī)院組織學習特點及績效研究 34-37
2.4.1 醫(yī)院概述 34
2.4.2 醫(yī)院的組織學習特點 34-35
2.4.3 醫(yī)院績效的研究 35-37
2.5 文獻小結與研究問題提出 37-40
2.5.1 以往研究的主要結論 37-38
2.5.2 有待進一步研究的問題 38-40
3 研究構思和設計 40-46
3.1 研究構思 40-41
3.2 研究假設 41-42
3.3 研究步驟和方法 42-46
3.3.1 研究步驟 42-44
3.3.2 研究方法 44-46
4 實證研究 46-78
4.1 訪談研究 46-48
4.1.1 被訪談人基本情況 46
4.1.2 訪談內(nèi)容 46-47
4.1.3 訪談情況 47-48
4.2 問卷研究 48-52
4.2.1 樣本描述 48-50
4.2.2 測量表的編制 50-52
4.3 統(tǒng)計分析結果 52-78
4.3.1 量表的探索性因素分析及信、效度分析 52-62
4.3.2 研究構思及假設調(diào)整 62-65
4.3.3 相關分析 65-67
4.3.4 回歸分析 67-73
4.3.5 差異檢驗(藍色表示有顯著差異) 73-78
5 討論與結論 78-90
5.1 結果討論 78-84
5.1.1 組織學習影響因素的討論 78-80
5.1.2 調(diào)節(jié)學習和組織學習的關系 80-81
5.1.3 組織學習模式與組織績效的關系 81
5.1.4 組織學習差異性討論 81-83
5.1.5 未來研究的展望 83-84
5.2 主要結論 84-86
5.2.1 框架模型修訂結果 84
5.2.2 具體關系檢驗結果 84-86
5.3 研究取得的進展 86-88
5.4 存在的不足 88-90
參考文獻 90-95
附錄 95-100
作者簡介
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