實驗畢業(yè)論文提綱格式范文

　　擔心畢業(yè)論文不會寫？沒關(guān)系，下面是小編給大家介紹的畢業(yè)論文提綱格式范文，供大家閱讀參考。

　　畢業(yè)論文提綱格式：

　�。ㄒ唬┐_定論文提要，再加進材料，形成全文的概要

　　論文提要是內(nèi)容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內(nèi)容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內(nèi)容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執(zhí)筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內(nèi)容的提要。

　�。ǘ�）原稿紙頁數(shù)的分配

　　寫好畢業(yè)論文的提要之后，要根據(jù)論文的內(nèi)容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙（每頁300字）的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結(jié)論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便于資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業(yè)論文的長短一般規(guī)定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業(yè)論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經(jīng)驗所決定的。

　　（三）編寫提綱

　　論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由于它是經(jīng)過深思熟慮構(gòu)成的，寫作時能順利進行。沒有這種準備，邊想邊寫很難順利地寫下去。以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，簡單提綱可以寫成下面這樣：

　　一、序論

　　二、本論

　�。ㄒ唬┡嘤�建筑勞動力市場的前提條件

　　（二）目前建筑勞動力市場的基本現(xiàn)狀

　　（三）培育和完善建筑勞動力市場的對策

　　三、結(jié)論

　　詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前準備了詳細提綱，那么，執(zhí)筆時就能更順利。下面仍以《關(guān)于培育和完善建筑勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：一、序論

　　1、提出中心論題；

　　2，說明寫作意圖。

　　二、本論

　�。ㄒ唬┡嘤�建筑勞動力市場的前提條件

　　1、市場經(jīng)濟體制的確立，為建筑勞動力市場的產(chǎn)生創(chuàng)造了宏觀環(huán)境；

　　2、建筑產(chǎn)品市場的形成，對建筑勞動力市場的培育提出了現(xiàn)實的要求；

　　3、城鄉(xiāng)體制改革的深化，為建筑勞動力市場的形成提供了可靠的保證；

　　4、建筑勞動力市場的建立，是建筑行業(yè)用工特殊性的內(nèi)在要求。

　　畢業(yè)論文提綱范文1

　　論文題目：注冊會計師的職業(yè)道德與法律責任

　　論文摘要：對于一個職業(yè)而言，其存在的公道性在于它的行為應當符合社會公眾的期看。與此相適應，一套職業(yè)的行為標準實際上淵源于公眾對其義務道德的公道預期，而不是任何出于減少風險或者保護其自身利益的行業(yè)考慮。同時，應當留意到，由于行業(yè)的特點以及社會作用的差異，每一社會職業(yè)的義務道德是有所區(qū)別的。

　　論文關(guān)鍵字：職業(yè)道德、法律責任、注冊會計

　　一、引言

　　注冊會計師是社會公眾的普遍信任所派生出來的公共代理性質(zhì)的職業(yè)。它使公眾可以利用注冊會計師的技能和知識來參與活動，從而使他們從事經(jīng)濟決策活動的能力得到了極大的加強。毫無疑問，注冊會計師職業(yè)也是基于經(jīng)濟活動的復雜性和社會分工的必要而產(chǎn)生，它可彌補社會公眾精力、知識的不足，拓展其活動空間，進步其辦事效率，并且極大地降低其交易本錢。

　　二、注冊會計師的法律責任

　　1、 注冊會計師職業(yè)道德規(guī)范及基本原則

　　2、 與注冊會計師法律責任相關(guān)的概念

　　3、 注冊會計師的法律責任的成因

　　4、 注冊會計師避免承擔法律責任的對策

　　三、注冊會計師的職業(yè)道德

　　1、會計職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀

　　2、會計職業(yè)道德缺失的原因分析

　　3、注冊會計師職業(yè)道德建設的重要性

　　4、注冊會計師執(zhí)業(yè)道德對于自身的影響

　　四、淺談注冊會計師在當今社會的職業(yè)道德與法律責任

　　1、注冊會計師應當具有哪些道德素質(zhì)

　　2、注冊會計師的法律責任的利害分析

　　3、對于本行業(yè)內(nèi)部的監(jiān)督機制的看法

　　五、結(jié)束總結(jié)

　　以上問題對注冊會計師職業(yè)道德的基本原則、基本原則對注冊會計師職業(yè)道德的威脅和防范措施，以及對注冊會計師的法律責任的成因、種類和避免承擔法律責任的對策等方面作了具體講述。

　　畢業(yè)論文提綱范文2

　　摘 要：在生物實驗教學中，教師應該讓學生親歷思考和探究的過程，領(lǐng)悟科學探究的方法。只有這樣，全面提高學生的生物科學素養(yǎng)才能落到實處。

　　關(guān) 鍵 詞：中學生物實臉；探究；生物科學素養(yǎng)

　　《普通高中生物課程標準》中指出，要提高對科學和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。這一切能力的提高離不開高中生物實驗課的開設，而實驗課中的探究活動是培養(yǎng)學生的科學思維方式、發(fā)展科學探究能力的有效途徑。要實現(xiàn)新課程改革三位一體的課程功能，探究性學習無疑是比較理想的載體之一。

　　一、新課程生物實驗適于探究的特點

　　1、內(nèi)容形式多樣化。生物新教材實驗呈現(xiàn)的形式多種多樣，有探究性實驗、觀察與思考、設計實驗、課外實踐、模擬制作、社會調(diào)查和參觀等。它們具有很強的針對性、開放性、探究性和創(chuàng)新性，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。如新教材中針對生物概念抽象、難懂的特點，改變了過去機械模仿，照方抓藥的實驗方法，引導學生預測實驗，驗證實驗，讓學生親自體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，讓學生從中學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，提高解決問題的能力，這其中無疑透露著探究的色彩。

　　2、實驗生活化。為了使學生感到“生物就在我們身邊，身邊無處不生物”，新課程中的生物實驗更加體現(xiàn)生活化。一是以學生身邊常見的生物作為實驗品。二是選擇日常生活中的生物現(xiàn)象作為實驗素材，揭示生物的原理和奧秘。如利用“蘿卜用鹽腌后出水變軟，放到清水中一段時間后變硬”這一現(xiàn)象來闡明植物的滲透作用原理。了解根吸收水分的過程，這其中讓人感覺到探究的可行性。

　　3、教學功能多元化。生物實驗不僅是提出生物教學理論問題的重要途徑，而且還能夠激發(fā)學生的生物學習興趣；生物實驗不僅能為學生認識生物科學知識提供生物實驗事實，而且能夠創(chuàng)設生動、活潑的生物教學情境；生物實驗不僅能為學生檢驗生物理論，驗證生物假說，提供生物實驗事實，而且實驗探究是轉(zhuǎn)變學生學習方式和發(fā)展科學探究能力的重要途徑；生物實驗不僅能使學生受到“科學方法”的熏陶，而且也是落實生物新課程中觀念、情感、態(tài)度和價值觀等體驗性目標的重要手段，這些功能的體現(xiàn)離不開探究。

　　二、正確合理地探究

　　1、積極引導學生形成問題意識。在實驗教學中，課堂探究問題或情境的創(chuàng)建十分重要，對于教師來說，要善于利用對學生有利的一切因素，轉(zhuǎn)化不利因素，巧妙地設計問題和情景，激發(fā)學生的學習興趣，使學生具有獨立思考、勇于探索的精神。教師應該尊重學生，給學生表明觀點的機會；充分滿足學生的好奇心和探究 ，給學生大膽猜測和“異想天開”的機會；對學生所出現(xiàn)的錯誤或不足應加以引導，給學生反思和修正的機會。在這樣自由、 和信任的學習環(huán)境里，學生就會認真觀察、積極地思維。提出問題。

　　2、積極指導學生學會大膽而科學地假設。作出假設是探究間題的關(guān)鍵。因此，教師應重視學生的交流與合作，鼓勵標新立異觀點的充分闡述，確保多種假設的積極碰撞，最終形成科學的假設。

　　3、積極設計實驗和實施實驗。設計實驗和實施實驗的關(guān)鍵是創(chuàng)新，包括實驗方法設計、對照實驗的確定、實驗器材選擇、實驗數(shù)據(jù)收集等各方面的創(chuàng)新。對于學生來說，確定合適的對照最為困難。教師應對此逐步引導，讓學生在探究中體驗、嘗試、總結(jié)。

　　4、分析數(shù)據(jù)和得出結(jié)論。實驗或探究得到的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)可能非常多，教師應引導學生分類、提取、分析和綜合相關(guān)信息，并對信息進行評估。需要重復實驗的應該重復實驗，以便核實現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，確保探索結(jié)論的完善化。

　　在分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)時應堅持客觀性和科學性。要重視實驗過程中非預測因素影響下產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)，這可能是創(chuàng)新的源泉。此外，積極地和他人交流，認真地聽取他人的探究結(jié)論，客觀地反思自己的探究結(jié)論也非常重要。為此，教師應倡導 、平等的對話和交流，客觀、全面的評價和反思。

　　總之，在探究性實驗活動中，教師要善于從親身經(jīng)歷的事物中發(fā)現(xiàn)和提出問題，嘗試構(gòu)想假設，自主設計實驗，通過收集數(shù)據(jù)、分析得出探究結(jié)論，從而培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度和一絲不茍的科學精神。對于生物學的大部分事實，學生在結(jié)束學業(yè)后，或早或晚都會忘掉，但生物學（科學）的核心觀點一旦形成，則會停留很長時間，將影響一個人的一生。

　　實驗過程不僅是培養(yǎng)學生操作技能的過程，更是形成科學的思維方式、塑造良好行為品質(zhì)的過程。新課程倡導進行探究性學習，教師很難從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，感到運用探究模式教學不易完成教學任務，教師對學生的探究結(jié)果常常難以控制，教學效果并不好，其實一件新鮮事物的誕生不可能是一帆風順的，老師們在探究性教學中學習探究、研究探究的方式和方法，逐漸從形似到神似，再逐步做到神形兼?zhèn)洌�長此以往，探究性學習的精髓融人到每節(jié)課中，必將成為正常教學活動不可或缺的組成部分。當然探究性學習體現(xiàn)了學生的自主學習、合作學習是重要的學習方式，但不應成為唯一的方式，生物科學知識的海洋奧秘無窮，若都以探究性學習方法展開教學并不合適，對不同的教學內(nèi)容應采用適當?shù)慕虒W方法。

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