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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文格式要求及寫作方法

時(shí)間:2024-10-27 13:19:30 論文寫作 我要投稿
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漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文格式要求及寫作方法

  【漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文格式和規(guī)范要求】

漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文格式要求及寫作方法

  一、基本要求:

  1.畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在專業(yè)教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,不得抄襲和剽竊他人成果。 3.畢業(yè)論文選題原則上一人一題。

  4.畢業(yè)論文應(yīng)當(dāng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)及文學(xué)作品等各類非學(xué)術(shù)文體的文章不能作為畢業(yè)論文。

  5.畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要求:正文字?jǐn)?shù)本科6000字以上,?3000字以上(指論文主體部分,不包括前置部分和附錄部分)。

  二、進(jìn)程計(jì)劃

  1、7月布置論文寫作進(jìn)程。

  2、9月15日前,學(xué)生完成畢業(yè)論文初稿,將初稿交至班主任。

  3、10月15日前,指導(dǎo)教師通知學(xué)生修改,學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下修改二稿,并做修改記錄;

  4、11月15日前,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生完成論文的三稿。

  5、12月1日前最終定稿。

  6、12月中旬本科學(xué)生參加論文答辯。(具體時(shí)間再另行通知)

  三、注意事項(xiàng)

  1、每周主動(dòng)和指導(dǎo)教師聯(lián)系一次,匯報(bào)進(jìn)展,聽取指導(dǎo)教師意見,中期將書面報(bào)告材料交指導(dǎo)教師。

  2、獨(dú)立完成任務(wù),杜絕抄襲、網(wǎng)上下載、請(qǐng)人代筆等弄虛作假的行為。

  3、若不能按進(jìn)程要求完成的,指導(dǎo)教師將取消學(xué)生本學(xué)期畢業(yè)論文寫作資格。

  4、論文字?jǐn)?shù)、論文格式嚴(yán)格按有關(guān)要求執(zhí)行。

  1.引言

  1.1制定本標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了統(tǒng)一規(guī)范我省電大漢語(yǔ)言文學(xué)類本科畢業(yè)論文的格式,保證畢業(yè)論文質(zhì)量。

  1.2畢業(yè)論文應(yīng)采用最新頒布的漢語(yǔ)簡(jiǎn)化文字,符合《出版物漢字使用管理規(guī)定》,由作者在計(jì)算機(jī)上輸入、編排與打印完成。

  1.3畢業(yè)論文作者應(yīng)在選題前后閱讀大量有關(guān)文獻(xiàn),文獻(xiàn)閱讀量不少于10篇,將其列入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)表,并在正文中引用內(nèi)容處注明參考文獻(xiàn)編號(hào)(按出現(xiàn)先后順序編排)。

  2.編寫要求

  2.1頁(yè)面要求:畢業(yè)論文須用A4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙,一律采用單面打印;畢業(yè)論文頁(yè)邊距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置:上邊距(天頭)為:30 mm;下邊距(地腳)25mm;左邊距和右邊距為:25mm;裝訂線:10mm;頁(yè)眉:16mm;頁(yè)腳:15mm。

  2.2頁(yè)眉:頁(yè)眉從摘要頁(yè)開始到論文最后一頁(yè),均需設(shè)置。頁(yè)眉內(nèi)容:浙江廣播電視大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)類本科畢業(yè)論文,居中,打印字號(hào)為5號(hào)宋體,頁(yè)眉之下有一條下劃線。

  2.3頁(yè)腳:從論文主體部分(引言或緒論)開始,用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁(yè),頁(yè)碼編寫方法為:第x頁(yè)共x頁(yè),居中,打印字號(hào)為小5號(hào)宋體。

  2.4前置部分從內(nèi)容摘要起單獨(dú)編頁(yè)。

  2.5字體與間距:畢業(yè)論文字體為小四號(hào)宋體,字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距,行間距設(shè)置為固定值20磅。

  3.編寫格式

  3.1畢業(yè)論文章、節(jié)的編號(hào):按阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)編號(hào)。

  3.2畢業(yè)論文的構(gòu)成(按畢業(yè)論文中先后順序排列):

  前置部分:封面;中文摘要,關(guān)鍵詞;[英文摘要,關(guān)鍵詞 (申請(qǐng)學(xué)位者)];目次頁(yè)(必要時(shí)) 主體部分:引言(或緒論);正文;結(jié)論;參考文獻(xiàn)

  4.前置部分

  4.1封面:封面格式按浙江廣播電視大學(xué)財(cái)經(jīng)類本科畢業(yè)論文封面統(tǒng)一格式要求。封面內(nèi)容各項(xiàng)必須如實(shí)填寫完整。其中論文題目是以最恰當(dāng)、最簡(jiǎn)明的詞語(yǔ)反映畢業(yè)論文中最重要的特定內(nèi)容的邏輯組合;論文題目所用每一詞必須考慮到有助于選定關(guān)鍵詞和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實(shí)用信息;論文題目一般不宜超過(guò)30字。論文題目應(yīng)該避免使用不常見的縮寫詞、首字縮寫字、字符、代號(hào)和公式等;論文題目語(yǔ)意未盡,可用副標(biāo)題補(bǔ)充說(shuō)明論文中的特定內(nèi)容。

  具體內(nèi)容依次列示如下內(nèi)容:

  漢語(yǔ)言文學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文(小二號(hào)黑體,居中) 論文題名 (二號(hào)黑體,居中)

  學(xué)生姓名 (××××××××三號(hào)黑體) 學(xué) 號(hào) (××××××××三號(hào)黑體) 指導(dǎo)教師 (××××××××三號(hào)黑體) 專 業(yè) (××××××××三號(hào)黑體) 年 級(jí) (××××××××三號(hào)黑體) 學(xué) 校 (××××××××三號(hào)黑體)

  4.2摘要:摘要是論文內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述,應(yīng)以第三人稱陳述。它應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性,即不閱讀論文的全文,就能獲得必要的信息。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息,供讀者確定有無(wú)必要閱讀全文,也供文摘等二次文獻(xiàn)采用。

  摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作目的、實(shí)驗(yàn)研究方法、結(jié)果和最終結(jié)論等,而重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要中一般不用圖、表、公式等,不用非公知公用的符號(hào)、術(shù)語(yǔ)和非法定的計(jì)量單位。

  摘要頁(yè)置于封面頁(yè)后。

  中文摘要一般為300漢字左右,用5號(hào)宋體,摘要應(yīng)包括關(guān)鍵詞。

  英文摘要是中文摘要的英文譯文,英文摘要頁(yè)置于中文摘要頁(yè)之后。申請(qǐng)學(xué)位者必須有,不申請(qǐng)學(xué)位者可不使用英文摘要。

  關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息款目的單詞或術(shù)語(yǔ)。一般每篇論文應(yīng)選取3~5個(gè)詞作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞間用逗號(hào)分隔,最后一個(gè)詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。以顯著的字符排在同種語(yǔ)言摘要的下方。如有可能,盡量用《漢語(yǔ)主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

  4.3目次頁(yè):目次頁(yè)由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成,另起一頁(yè)排在摘要頁(yè)之后,章、節(jié)、小節(jié)分別以1.1.1;1.1.2等數(shù)字依次標(biāo)出,也可不使用目次頁(yè)

  5.主體部分

  5.1格式:主體部分的編寫格式由引言(緒論)開始,以結(jié)論結(jié)束。主體部分必須另頁(yè)開始。

  5.2序號(hào):畢業(yè)論文各章應(yīng)有序號(hào),序號(hào)用阿拉伯?dāng)?shù)字編碼,層次格式為:

  1××××(三號(hào)黑體,居中)

  ××××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。

  1.1××××(小三號(hào)黑體,居左)

  ×××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。

  1.1.1××××(四號(hào)黑體,居左)

  ××××××××××××××××××××(內(nèi)容用小四號(hào)宋體)。

 、佟痢痢痢(用與內(nèi)容同樣大小的宋體) a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

  5.3論文中的圖、表、公式、算式等,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字分別依序連編編排序號(hào)。序號(hào)分章依序編碼,其標(biāo)注形式應(yīng)便于互相區(qū)別,可分別為:圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

  5.4注:論文中對(duì)某一問題、概念、觀點(diǎn)等的簡(jiǎn)單解釋、說(shuō)明、評(píng)價(jià)、提示等,如不宜在正文中出現(xiàn),可采用加注的形式。

  注應(yīng)編排序號(hào),注的序號(hào)以同一頁(yè)內(nèi)出現(xiàn)的先后次序單獨(dú)排序,用①、②、③依次標(biāo)示在需加注處,以上標(biāo)形式表示。

  注的說(shuō)明文字以序號(hào)開頭。注的具體說(shuō)明文字列于同一頁(yè)內(nèi)的下端,與正文之間用一左對(duì)齊、占頁(yè)面1/4寬長(zhǎng)度的橫線分隔。

  論文中以任何形式引用的資料,均須標(biāo)出引用出處。

  5.5結(jié)論:結(jié)論是最終的,總體的結(jié)論,不是正文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù),結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精煉。

  5.6參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)應(yīng)是論文作者親自考察過(guò)的對(duì)畢業(yè)論文有參考價(jià)值的文獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)應(yīng)具有權(quán)威性,要注意引用最新的文獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)以文獻(xiàn)在整個(gè)論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]形式統(tǒng)一排序、依次列出。 參考文獻(xiàn)的表示格式為:

  著作:[序號(hào)]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

  期刊:[序號(hào)]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(hào)(期數(shù)). 引用部分起止頁(yè)

  會(huì)議論文集:[序號(hào)]作者.譯者.文章名.文集名 .會(huì)址.開會(huì)年.出版地.出版者.出版時(shí)間.引用部分起止頁(yè)

  【漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的誤區(qū)】

  1.片面求新,偏離專業(yè)方向

  科學(xué)研究是以已知求未知,創(chuàng)新是科學(xué)研究的生命,創(chuàng)新性是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文最重要的特點(diǎn)之一。但這種創(chuàng)新要以專業(yè)知識(shí)為根基、為背景,不應(yīng)片面求新,偏離專業(yè)方向,超越專業(yè)知識(shí)邊界。以近三年我院漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文為例,總計(jì)677篇論文,選題方向包括:文學(xué)(古今中外作家作品和文藝思潮、文學(xué)流派等)470篇,占69.4%;語(yǔ)言學(xué)36篇,占5.3%;新聞傳播學(xué)61篇,占9%;寫作學(xué)、秘書學(xué)20篇,占3%;教育學(xué)(教材教法研究)40篇,占6%;其他50篇,占7.3%。這難以歸類的其他方面的選題,大多屬于偏離專業(yè)方向、缺乏專業(yè)根基的選題。具體說(shuō)來(lái)又有兩種情況:一是與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)沒關(guān)系,完全脫離了專業(yè)知識(shí)背景;二是與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)只有間接的、松散的關(guān)聯(lián)。前者如“關(guān)于農(nóng)民工問題的思考”、“家庭暴力問題的成因和對(duì)策”、“無(wú)錫茶館的文化定位和經(jīng)營(yíng)方略”、“無(wú)錫城區(qū)未成年人不良行為的思考”、“關(guān)于《刑法》中“間接故意”的理解與辨析”、“論鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)教育”、“關(guān)于秘書腐bai問題的思考”、“大學(xué)生消費(fèi)心理淺析”、“江南大學(xué)品牌構(gòu)建及校園文化建設(shè)”等;后者如“儒家精神在榮氏家族中的體現(xiàn)”、“揚(yáng)泰地區(qū)姓名文化初探”、“中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化對(duì)企業(yè)文化的影響”、“走進(jìn)蘇州——淺析蘇州文化遺產(chǎn)”、“找準(zhǔn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的平衡點(diǎn)——淺析中國(guó)電影期刊困境中的出路”、“對(duì)大學(xué)生活中職業(yè)生涯規(guī)劃的思考”等。

  孤立地看,這些論題大多是一定社會(huì)時(shí)期里的熱點(diǎn)間題,而且不乏地域特點(diǎn),的確具有學(xué)術(shù)探討的價(jià)值。問題的關(guān)鍵是我們同學(xué)不具有釋疑解惑的專業(yè)知識(shí)。所謂一把鑰匙開一把鎖,相關(guān)的專業(yè)知識(shí)就像是開鎖的鑰匙。例如:我們對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)不熟悉,就很難提出并解決好經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的問題;我們對(duì)現(xiàn)代企業(yè)管理不熟悉,就很難提出并解決好現(xiàn)代企業(yè)管理方面的問題。

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文就其主要目的而言,它應(yīng)該是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論,在對(duì)相關(guān)專業(yè)性問題的探討中,訓(xùn)練科學(xué)研究的能力。也就是說(shuō),作為專業(yè)教育的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),它既是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的檢驗(yàn),也是在實(shí)際應(yīng)用中,實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。選題具有專業(yè)性,才能有效防止畢業(yè)論文走過(guò)場(chǎng),才能有望充分實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目的。

  我們之所以稱這種選題為片面求新,是因?yàn)檫@里的“新”,只是與合乎專業(yè)方向的論題在橫向比較中所顯現(xiàn)出的差異性。它不是對(duì)該論題理論研究上具有真正意義的新拓展。好比是錯(cuò)誤地耕種了別人家的田地,而那片田地非但不是處女地,相反可能是肥田沃土,是長(zhǎng)勢(shì)喜人的豐收景象。

  2.滿足“通說(shuō)”,缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值

  “通說(shuō)”即通行的說(shuō)法,是被認(rèn)可了的結(jié)論性意見,是前人的智慧結(jié)晶,它們大多反映在專業(yè)教科書里,是我們用以探索未知的理論工具。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該著眼于通說(shuō)不完備或難以自圓其說(shuō)的方面,進(jìn)行深化、擴(kuò)展或爭(zhēng)鳴。僅僅滿足于通說(shuō),實(shí)際上是在炒冷飯,是在打死老虎。

  學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文,圍繞某一論題,以“定義—分類—特點(diǎn)—作用”的結(jié)構(gòu)模式展開分析論證的,并不鮮見。這行文脈絡(luò)仿佛是教科書中的章節(jié),周密嚴(yán)謹(jǐn),但內(nèi)容上卻僅限于對(duì)常識(shí)性問題的靜態(tài)闡釋,缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值。

  學(xué)術(shù)研究要致力于發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)、提出新的假說(shuō)、做出新的解釋、構(gòu)成新的體系、找到新的方法。它們是衡量漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的選題是否具有創(chuàng)新性的主要尺度。

  選擇前人未曾涉足的領(lǐng)域,選擇“填補(bǔ)空白的論題”,也就是在沒有路的地方走出一條路,做拓荒者,無(wú)疑具有創(chuàng)新性,而且是“原始性創(chuàng)新”。但一般說(shuō)來(lái),獨(dú)辟蹊徑,創(chuàng)立新學(xué)說(shuō)是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文力所不及的!皾u進(jìn)性創(chuàng)新”,即通過(guò)量變的積累,不斷補(bǔ)充、豐富和發(fā)展前人創(chuàng)立的理論或?qū)W說(shuō),應(yīng)當(dāng)成為漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題的自覺追求。

  這種“漸進(jìn)性創(chuàng)新”,可以是以新的材料論證舊的論題。學(xué)術(shù)研究重在指出客觀對(duì)象“是什么(本質(zhì))”、“為什么(規(guī)律)”,也就是揭示客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律,發(fā)現(xiàn)真理、發(fā)展真理。以新材料論證舊的論題,著力點(diǎn)不在于“發(fā)現(xiàn)”,而是以新的典型例證去加以證實(shí)和“發(fā)展”。例如:新聞的真實(shí)性問題,真實(shí)是新聞的生命,是新聞報(bào)道必須格守的原則,這早已成為共識(shí)。但新聞失實(shí)作為多發(fā)病和常見病,一直危害著傳媒的公信力,而且,失實(shí)原因和表現(xiàn)形式隨時(shí)代、社會(huì)的變化而呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn),這就為相關(guān)選題預(yù)留下廣闊的空間;蛘哒f(shuō),有關(guān)新聞?wù)鎸?shí)性問題的探討,其學(xué)術(shù)價(jià)值主要體現(xiàn)于以新的病癥作為解剖的標(biāo)本,進(jìn)行病理分析,開出醫(yī)治的藥方。

  “漸進(jìn)性創(chuàng)新”還可以是以新的角度、新的方法論證舊的論題。任何客觀對(duì)象,都是多種要素相統(tǒng)一的復(fù)合體。如果僅僅做整體直觀,難免空泛籠統(tǒng),而選擇角度實(shí)際上就是限定了一個(gè)研究的范圍和區(qū)域。以文學(xué)作品為例,文學(xué)作品研究的“基本項(xiàng)”、“共同項(xiàng)”包括:主旨、題材、語(yǔ)言、創(chuàng)作方法、人物形象、風(fēng)格流派等。選擇角度為單方面切 入,而不是面面俱到。

  角度是客觀地存在于研究對(duì)象當(dāng)中的,研究者可以自己選擇,但不可以強(qiáng)行地植人。比如法院張貼的布告、街頭胡亂涂畫的非法小廣告,通常并不具有審美價(jià)值,如果執(zhí)意要從審美的角度來(lái)研究布告、小廣告,就顯得不倫不類。

  方法是認(rèn)識(shí)的工具。它所追求的是“殊途”,是通向某一目標(biāo)的不同的路徑。研究方法,是我們研究對(duì)象的途徑、方式與手段。在文學(xué)批評(píng)當(dāng)中,常用的方法有美學(xué)的、社會(huì)學(xué)的、心理學(xué)的、結(jié)構(gòu)主義的、闡釋學(xué)的方法等等。當(dāng)然,在對(duì)某一對(duì)象的研究中,不同的方法之間常常是互補(bǔ)的,可以兼用的。比如傳統(tǒng)的社會(huì)學(xué)批評(píng)比較注重文學(xué)和社會(huì)生活的聯(lián)系,能夠幫助我們深人地理解文學(xué)作品的思想內(nèi)容。但它對(duì)文學(xué)文本的研究又不及形式主義批評(píng)那樣精細(xì)。形式主義批評(píng)強(qiáng)調(diào)對(duì)文學(xué)文本的研究,自有它合理之處,但它割裂作品與時(shí)代、社會(huì)、作家、讀者的聯(lián)系,只是孤立地研究文學(xué)作品,又表現(xiàn)出極大的隨憊性。

  3.貪大求“難”,脫離主觀實(shí)際

  科學(xué)研究中的問題分屬于史、論、術(shù)等不同的層次,存在著大小難易的差別。史、論、術(shù),即學(xué)科歷史、基本理論、實(shí)踐應(yīng)用。例如:語(yǔ)言學(xué)有歷史語(yǔ)言學(xué)、基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)之分;文學(xué)有文學(xué)史、文學(xué)理論、應(yīng)用美學(xué)之分。屬于發(fā)展史的研究,要竭澤而漁,高屋建瓶;屬于基本理論的研究,要學(xué)好哲學(xué)、美學(xué)、邏輯學(xué),提高理論修養(yǎng),長(zhǎng)于分析,善于論辯;屬于實(shí)踐問題研究,要密切關(guān)注現(xiàn)實(shí),具有學(xué)術(shù)敏感。一般說(shuō)來(lái),宏觀上的問題,千頭萬(wàn)緒,時(shí)空跨越大,屬于難度大的論題;而微觀上的問題,相對(duì)單一,難度小。例如:某位作家的研究、某部作品的研究、作品中某個(gè)人物形象的研究,它們的難度系數(shù)是依次遞減的。再以下面選題為例:《魯迅創(chuàng)作研究》、《魯迅小說(shuō)研究》、《<吶喊>研究》、《<阿q正傳>研究》、《阿Q性格分析》、《阿Q精神勝利法分析》……能分明地顯現(xiàn)選題范圍由大到小的變化。外延不同,難度不一樣。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文必須依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平來(lái)選擇論題。

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的選題,要善于聚焦,就某一問題的一個(gè)側(cè)面或一個(gè)難點(diǎn)展開分析,宜小不宜大。一些同學(xué)的選題貪大求“難”,失之于籠統(tǒng),主要表現(xiàn)是對(duì)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延缺乏辨析,界定不明。例如一篇“媒體變革對(duì)廣告業(yè)的沖擊”的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文,其關(guān)鍵詞有媒體、變革、廣告業(yè)、沖擊。媒體包括報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、期刊、書籍等,究竟是哪一種媒體?變革也是語(yǔ)義寬泛,傳播理念的殖變,技術(shù)手段的更新,從業(yè)人員自身素質(zhì)的提高等,都屬于“變革”的范疇;至于廣告業(yè)則包括制作商、代理商、發(fā)布商等,泛指所有與廣告相關(guān)的產(chǎn)業(yè);而沖擊既可產(chǎn)生正面作用,也不排除負(fù)面影響。涵蓋如此廣泛,寫作時(shí)難免迷失方向。

  其實(shí),“小”題目也可以做出“大”文章,“小”并不意味著沒有學(xué)問。有人不無(wú)調(diào)侃地說(shuō),現(xiàn)在寫漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文,是初中生寫偉大的中國(guó)文學(xué),研究整個(gè)中國(guó)文學(xué);高中生寫一個(gè)朝代的中國(guó)文學(xué);本科生寫一個(gè)朝代文學(xué)的一個(gè)方面;研究生研究一套書或一套文獻(xiàn);博士生研究一本書;博士后研究一本書中的序言或書中的一篇文章;教授研究一篇文章中的一句話;到國(guó)外講學(xué)就講一句話中的一個(gè)詞。拋開調(diào)侃的成分,就事論事地講,這教授只講“一個(gè)詞”,從某種意義上說(shuō),更需要學(xué)問,而且是把書看“厚”的大學(xué)問。

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文中,所謂的“小”和“易”,是相比較而存在的,是針對(duì)所掌握的學(xué)識(shí)而做出這種區(qū)分的。一般情況下,小題目易做,大題目繁難。關(guān)鍵是大小適度,難易適中。一些同學(xué)的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題無(wú)原則地“小”和“易”,例如《演講詞開頭的幾種方法》、《談?wù)劽虾迫?lt;;春曉>一詩(shī)的寫作技巧》,因?yàn)樗N(yùn)涵的學(xué)術(shù)價(jià)值相當(dāng)有限,只相當(dāng)于一般意義上的文藝短論或文藝隨筆,所以,也是不足取的。有人把論文選題應(yīng)有的難度比作籃球筐的高度。球筐太高,高過(guò)20層樓房,拼盡全力投籃,都會(huì)“三不沾”,或者球筐太低,常人也可以像飛人喬丹那樣大力灌籃,籃球都將失去參與的熱情,F(xiàn)在的高度正合適!疤惶梢詨虻玫健,應(yīng)該是選題難度的形象化的表述。

  4.只顧眼前,忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

  選題好比采礦,有貧礦和富礦之分。漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文中,所謂說(shuō)不盡的莎士比亞、說(shuō)不盡的魯迅、說(shuō)不盡的曹雪芹或者是《紅樓夢(mèng)》……意思是這些作家、作品仿佛是一座富礦,開采不盡。如果所選擇的是三流作家、三流作品,作家本人江郎才盡,作品本身缺乏思想價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值,曇花一現(xiàn),就不存在所謂的可持續(xù)發(fā)展的問題了。

  科學(xué)研究工作不是游擊戰(zhàn),不是打一槍換一個(gè)地方,相反,常常是咬定青山不放松,是眾里尋她千百度。在學(xué)者的治學(xué)工作中,第二個(gè)論題常常是第一個(gè)論題的擴(kuò)展或深人,是前一項(xiàng)研究成果的生長(zhǎng)點(diǎn),而不是另起爐灶。它們常常會(huì)形成系列性研究,構(gòu)成一個(gè)大的課題。反觀一些同學(xué),課程論文分析王維詩(shī)歌“詩(shī)中有畫、畫中有詩(shī)”的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)年論文探討思想政治工作的方法和規(guī)律,畢業(yè)論文研究大學(xué)生消費(fèi)心理,這樣組合在一起就成大雜燴了,也無(wú)以體現(xiàn)研究者的“術(shù)業(yè)有專攻”。

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文除了論題本身缺少含金量、“朝三薯四”打游擊戰(zhàn),選題忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,還體現(xiàn)為與日后工作需要相脫節(jié)。在一般情況下,我們同學(xué)的就業(yè)方向是:到機(jī)關(guān)從事文秘工作,到媒體從事新聞采編工作,到中學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作……。從事文秘工作,應(yīng)該側(cè)重于選擇秘書學(xué)、寫作學(xué)方面的論題;從事新聞采編工作,應(yīng)該側(cè)重于選擇新聞學(xué)、傳播學(xué)方面的論題;從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,應(yīng)該側(cè)重于選擇語(yǔ)言學(xué)、文章學(xué)、語(yǔ)文教法方面的論題。當(dāng)然,作為漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生,進(jìn)行作家、作品研究是看家的本領(lǐng),所以,文學(xué)方面的論題應(yīng)當(dāng)是萬(wàn)變不離其宗的、無(wú)可爭(zhēng)議的首選,這里主要是依據(jù)就業(yè)方向,相應(yīng)地作了上述的區(qū)分。而上文曾經(jīng)提到過(guò)一些同學(xué)的選題為“關(guān)于農(nóng)民工問題的思考”、“家庭暴力問題的成因和對(duì)策”等等……。其就業(yè)方向也不外乎文秘工作、新聞工作或教學(xué)工作,但無(wú)論哪一種,這樣的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題都與日后的工作需要相去甚遠(yuǎn),不利于自己的可持續(xù)發(fā)展。選擇這些偏離專業(yè)方向、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的論題,不能不說(shuō)與臨急抱佛腳有關(guān)。

  【漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題對(duì)策】

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡,原因是多方面的?陀^上,就業(yè)形勢(shì)緊張,同學(xué)忙于“找婆家”,分散了時(shí)間和精力;用人單位往往只重視學(xué)歷文憑和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書,無(wú)暇顧及畢業(yè)論文質(zhì)量(甚至未完成論文就已簽約),又對(duì)同學(xué)形成一種誤導(dǎo);而常規(guī)教學(xué)和畢業(yè)論文專項(xiàng)工作上的某些疏漏,則是漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量滑坡的主觀原因。這里側(cè)重于教學(xué)管理,談?wù)勌岣邼h語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量,把好選題關(guān)的對(duì)策。

  1.培養(yǎng)問題意識(shí)

  科學(xué)研究始于問題,終于問題,是由已知世界走向未知世界的過(guò)程。問題意識(shí)是科學(xué)研究的立足點(diǎn)。

  培養(yǎng)問題意識(shí),落實(shí)在具體的教學(xué)過(guò)程中,既可以是學(xué)術(shù)熱點(diǎn)的評(píng)介,也可以是前瞻性問題的引導(dǎo),還可以是邊緣性、交叉性問題的闡發(fā)以及冷門問題、盲點(diǎn)問題的告知……它是多學(xué)科教學(xué)合力作用的結(jié)果。教師要堅(jiān)持在“教中教”,即在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中,也教會(huì)學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)然,這對(duì)教師也提出了更高的要求。

  2.鼓勵(lì)自主選題

  漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文選題概括說(shuō)來(lái)有三種類型:學(xué)生自主選題、師生商議選題和教師命題。它們各有利弊,但相互比較,更應(yīng)該鼓勵(lì)、倡導(dǎo)的是學(xué)生自主選題。這是因?yàn),選題是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作,自主選題能夠更充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  上文曾說(shuō),選題好比采礦。選題之前,有關(guān)學(xué)術(shù)信息的搜集就像這采礦之前的勘探,這是確!翱茖W(xué)決策”的可靠的技術(shù)手段。

  強(qiáng)調(diào)自主選題,選題要以掌握必要的學(xué)術(shù)信息為前提。這必要的學(xué)術(shù)信息包括:前人對(duì)這一論題作過(guò)哪些研究?研究的程度如何?有什么樣的研究成果?哪些問題解決了?哪些問題沒有解決?爭(zhēng)論的主要問題和焦點(diǎn)是什么?矛盾的癥結(jié)在哪里?有哪些代表性意見?代表人物是誰(shuí)?等等。如果說(shuō)論題是觀照的對(duì)象,它總有一個(gè)學(xué)術(shù)背景。就像我們觀照一個(gè)蘋果,蘋果樹是它的背景;觀照一棵蘋果樹,一片果林是它的背景;觀照果林,莽莽群山又是它的背景。老舍說(shuō),要想寫好一座小島,要知道整個(gè)大海的全貌;畫畫,也講求搜盡奇峰打草稿。古人著述非常講究的一點(diǎn)是“蝎澤而漁”,另外還有“長(zhǎng)袖善舞”、“多財(cái)善賈”的說(shuō)法!伴L(zhǎng)袖”是“善舞”的條件,“多財(cái)”是“善賈”的條件。掌握必要的學(xué)術(shù)信息,而且能夠在橫向的現(xiàn)實(shí)和縱向的歷史這個(gè)坐標(biāo)軸當(dāng)中去觀照研究對(duì)象,才會(huì)覺得有話要說(shuō)、有話可說(shuō)。硬著頭皮完成老師的命題作文,難免陷于無(wú)話可說(shuō)的尷尬境地。

  嚴(yán)格說(shuō)來(lái),不能自主選題,是不善于學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。自主選題和教師命題,就好像“為情而造文”和“為文而造情”之間的關(guān)系。如果迫不得已,必須依賴教師命題,那么,由近及遠(yuǎn)、逆流而上地查閱相關(guān)文獻(xiàn)(目錄、索引、文摘等),是堪稱“捷徑”最為實(shí)用的方法。查閱資料的方法可分為順查法和倒查法,作為命題作文的急就章應(yīng)該采用倒查法;順查法是板凳要坐十年冷的皓首窮經(jīng)。此外,要先學(xué)術(shù)期刊,再學(xué)術(shù)論著。

  自主選題,要立足于專業(yè)、專長(zhǎng),凝練方向,不斷升華;要把握課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文在內(nèi)容上的關(guān)聯(lián),精心培育,持續(xù)發(fā)展;還要充分利用參加讀書報(bào)告會(huì)、“挑戰(zhàn)杯”等活動(dòng)的機(jī)會(huì),善于積累,鍛煉提高。

  3.強(qiáng)化指導(dǎo)環(huán)節(jié)

  大學(xué)生尚不具備獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力,教師的指導(dǎo)工作不可或缺。要通過(guò)統(tǒng)一組織的專題講座,明確最基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,要通過(guò)動(dòng)態(tài)的監(jiān)管,把握步驟,分解落實(shí)。不無(wú)夸張地說(shuō),畢業(yè)論文有多少寫作環(huán)節(jié)和內(nèi)容要素,就相應(yīng)地存在著多少問題。例如論題、題目、摘要、關(guān)鍵詞、緒論、本論、結(jié)論、注釋、參考文獻(xiàn)等方面,都有可能出現(xiàn)這樣或那樣差錯(cuò),至于觀點(diǎn)的深刻性、材料的典型性、論理的透徹性以及論文的創(chuàng)新性、論文的學(xué)術(shù)價(jià)值等宏觀上的問題,更需要指導(dǎo)教師全面監(jiān)控,幫助把關(guān)。以本文所著力探討的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文的論題為例,面對(duì)“無(wú)法拒絕的愛——關(guān)注手機(jī)短信”、“有多少愛可以重來(lái)——經(jīng)典影視改編的得與失”、“社會(huì)新聞與民生新聞的零距離”、“新聞策劃的臨門一腳”,以及夾雜著漫談、雜感、隨想等字眼的論題,如果指導(dǎo)教師僅限于指出這種感性化的、描述性的語(yǔ)言運(yùn)用不當(dāng),而不善于小題大做,由此發(fā)現(xiàn)文體感的缺失,并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),那么小洞不補(bǔ)的結(jié)果,勢(shì)必是大洞叫苦。當(dāng)然,上文論及的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)論文偏離專業(yè)方向、缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值、脫離主觀實(shí)際、忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的選題更應(yīng)該及時(shí)校正。

  參考文獻(xiàn)(略)

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