經(jīng)濟(jì)管理學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)

　　艱辛而又充滿(mǎn)意義的大學(xué)生活即將結(jié)束，我們都知道畢業(yè)前要通過(guò)畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種、有準(zhǔn)備的檢驗(yàn)大學(xué)學(xué)習(xí)成果的形式，畢業(yè)論文應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)畢業(yè)論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是對(duì)其所學(xué)知識(shí)、社會(huì)調(diào)查研究的能力、寫(xiě)作能力和表達(dá)能力的綜合考察。論文合格與否，水平高低表明一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的綜合考查。因此這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師都是至關(guān)重要的。根據(jù)本人的切身體會(huì)，我認(rèn)為指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題:

　　一、經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文選題

　　經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的選擇是否恰當(dāng)，既關(guān)系到畢業(yè)論文寫(xiě)作能否成功，又關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量高低。論文題目選得恰當(dāng)不僅有利于集中精力于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中自己感興趣的問(wèn)題，以收到事半功倍的效果;而且也有利于提高研究能力，對(duì)所研究的問(wèn)題加深認(rèn)識(shí)，揭示其規(guī)律和實(shí)質(zhì)。如何讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目?指導(dǎo)教師應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié):

　　1.1 要選擇有較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目

　　指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)的宏觀(guān)形勢(shì)和微觀(guān)問(wèn)題，進(jìn)行觀(guān)察，思考，從中找出經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中確實(shí)存在的問(wèn)題，選取那些對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)有指導(dǎo)作用，真正為社會(huì)所需要的論文題目進(jìn)行研究。比如目前我國(guó)正在深化國(guó)企改革，出現(xiàn)了一些引起社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題，如下崗工人再就業(yè)問(wèn)題，職工社會(huì)保障問(wèn)題，企業(yè)人力資源管理問(wèn)題等等，若能使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論在這些方面提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文就會(huì)有很強(qiáng)的實(shí)用性。經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的寫(xiě)作目的也正在于研究探討我國(guó)的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題并且服務(wù)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐。因此我們要注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)需要。以此作為選定經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目的方向。

　　1.2 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目選擇要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)

　　指導(dǎo)教師要告誡學(xué)生選擇經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目應(yīng)量力而行，要清楚自已的知識(shí)結(jié)構(gòu)在哪些方面有優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。因而選取自己有優(yōu)勢(shì)的方向展開(kāi)研究，以努力發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，寫(xiě)出有獨(dú)到見(jiàn)解的、有價(jià)值的經(jīng)濟(jì)管理論文。切忌讓學(xué)生對(duì)自己并不熟悉的問(wèn)題隨意加以議論。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的才能。

　　二、 經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料搜集和篩選

　　經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目確定之后，就要開(kāi)始搜集和篩選資料。在這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)不重視搜集資料和不知如何篩選資料的問(wèn)題。對(duì)此指導(dǎo)教師應(yīng)該做到:

　　2.1 占有與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文題目有關(guān)的正反兩方面的資料

　　學(xué)生在搜集資料過(guò)程中，往往只注意尋找當(dāng)前發(fā)表的一些報(bào)刊雜志上的相關(guān)論文，對(duì)一些歷史發(fā)展過(guò)程及反面的資料重視不夠，一定程度影響了對(duì)其所闡述問(wèn)題的理解，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文質(zhì)量不高。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師要為學(xué)生制定材料目錄，介紹與論文題目有關(guān)的歷史的、現(xiàn)實(shí)的以及反面的盡可能全面的資料，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何在事物發(fā)展過(guò)程中分析其正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而正確認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物內(nèi)在規(guī)律的研究方法。

　　2.2 圍繞經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的中心篩選資料，思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

　　有的學(xué)生資料一多就感到無(wú)從入手，不善于取舍資料。指導(dǎo)教師要教會(huì)學(xué)生邊搜集、邊思考、邊篩選資料的方法，讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，隨時(shí)把有用的資料、數(shù)據(jù)、觀(guān)點(diǎn)、自己的心得體會(huì)記下來(lái)，使搜集材料過(guò)程變成研究過(guò)程，從中抓住最重要的、與論點(diǎn)關(guān)系最密切的資料，反復(fù)看，反復(fù)琢磨;對(duì)那些離論點(diǎn)稍遠(yuǎn)些的資料要簡(jiǎn)明看，在篩選資料的過(guò)程中逐漸形成自己的觀(guān)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)這樣的努力形成的論文就能達(dá)到思路清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

　　三、積極組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感

　　經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生撰寫(xiě)經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文不同于工科學(xué)生，他們不可能依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)獲得精確的數(shù)據(jù)，也不可能僅憑一些二手資料就能得出解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的靈丹妙藥，必須通過(guò)大量艱苦的社會(huì)調(diào)研活動(dòng)才能取得第一手資料，這是寫(xiě)出高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)管理論文的必備條件。指導(dǎo)教師在這個(gè)環(huán)節(jié)上要注意做到:

　　3.1 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)調(diào)研的重要性

　　有些大學(xué)生對(duì)社會(huì)調(diào)研的重要性認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為撰寫(xiě)畢業(yè)論文就是“天下文章一大抄”，不進(jìn)行社會(huì)調(diào)研也同樣能寫(xiě)出經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文來(lái)。這是一種極端錯(cuò)誤的思想，必須及時(shí)糾正。指導(dǎo)教師要教育學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)風(fēng)，使學(xué)生明白進(jìn)行社會(huì)調(diào)研不僅是一個(gè)形式問(wèn)題，更為重要的是通過(guò)社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，使他們進(jìn)一步了解社會(huì)，積極參與社會(huì)的變革，增強(qiáng)為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)。這也是現(xiàn)代高校的一項(xiàng)重要職能，即高等院校的師生應(yīng)該服務(wù)于社會(huì)。由于高等學(xué)校師生屬于社會(huì)的高知階層，擁有先進(jìn)的、高深的科學(xué)文化知識(shí)，有先進(jìn)的現(xiàn)代意識(shí)，特別是年輕大學(xué)生滿(mǎn)腔熱情，思想活躍，眼光敏銳，最少保守思想，一旦投入到社會(huì)實(shí)踐中，無(wú)疑會(huì)給社會(huì)注進(jìn)了一股新鮮血液。許多高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐證明，通過(guò)社會(huì)調(diào)研后寫(xiě)出的經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文，能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，不同程度解決了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中存在的一些問(wèn)題，產(chǎn)生了較好的經(jīng)濟(jì)效益;同時(shí)對(duì)大學(xué)生自身也是一個(gè)重新認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己的過(guò)程:一方面在成功的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，自己的特長(zhǎng)，另一方面在失敗的教訓(xùn)中自己反省，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，進(jìn)行自己調(diào)整，這樣促使大學(xué)生端正自己認(rèn)識(shí)，把自己的發(fā)展納入到社會(huì)發(fā)展之中，從而使大學(xué)生具有高度的社會(huì)責(zé)任感和集體感。因此，社會(huì)調(diào)研活動(dòng)絕不是可有可無(wú)的，而是必須參加的一項(xiàng)畢業(yè)環(huán)節(jié)。

　　3.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)

　　有些學(xué)生愿意進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，但由于種種原因不知從何入手，感到有些茫然，由此產(chǎn)生了一些畏難情緒，影響了社會(huì)調(diào)研的效果。針對(duì)這種情況，指導(dǎo)教師要積極幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)調(diào)研單位，有條件的情況下指導(dǎo)教師在開(kāi)始階段最好親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)。在進(jìn)行社會(huì)調(diào)研之前先擬定一個(gè)提綱，將需要調(diào)研的內(nèi)容列出，再根據(jù)調(diào)研單位的實(shí)際情況考慮好采取何種調(diào)研方式。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中可以靈活調(diào)整調(diào)研方式，以便取得最佳效果。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐后，學(xué)生就有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，知道如何進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，待學(xué)生逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)之后，就可以放手讓他們按照自己的設(shè)想去進(jìn)行社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，同時(shí)要告誡他們注意多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多想，要尊重那些有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，虛心向他們請(qǐng)教，只有這樣才能真正掌握第一手資料，為撰寫(xiě)好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　四、把握好經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的四個(gè)階段

　　經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，一般可分為四個(gè)階段:準(zhǔn)備階段、寫(xiě)作提綱階段、撰寫(xiě)初稿階段和修改階段。指導(dǎo)教師要抓住這幾個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真檢查和督促學(xué)生完成各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，論文的質(zhì)量就會(huì)得到保證。

　　4.1 準(zhǔn)備階段要充分查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料

　　這一階段的主要工作是收集、查找經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文資料。這個(gè)階段要注意的是如何將社會(huì)調(diào)研的第一手資料與理論資料相結(jié)合，要認(rèn)真研讀與經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文相關(guān)的文章，了解他們的主要觀(guān)點(diǎn)，再根據(jù)自己掌握的實(shí)際資料去推敲、體會(huì)，逐步形成自己的主要觀(guān)點(diǎn)。

　　4.2 寫(xiě)作經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文提綱階段就是整理資料、進(jìn)行論文構(gòu)思的過(guò)程

　　當(dāng)材料準(zhǔn)備較充足以后，要對(duì)其進(jìn)行分析比較、提煉加工，進(jìn)行整體構(gòu)思，并將這種構(gòu)思的大致思路寫(xiě)下來(lái)，此即寫(xiě)提綱。畢業(yè)論文提綱是一篇論文的基本輪廓，是全文的骨架，起著疏通思路、安排材料、形成結(jié)構(gòu)的作用。指導(dǎo)教師要針對(duì)這一階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生先明確自己的論點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)論點(diǎn)再下設(shè)幾個(gè)分論點(diǎn)。 畢業(yè)論文提綱應(yīng)簡(jiǎn)潔為好，只須列出每一部分，每一層次，每一段落的要點(diǎn)。

　　4.3 撰寫(xiě)初稿階段要掌握經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文固定的結(jié)構(gòu)

　　經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文寫(xiě)作有其較固定的結(jié)構(gòu)，大致分為緒論、本論、結(jié)論三部分。

　　第一，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的緒論部分:指導(dǎo)教師要讓學(xué)生闡述寫(xiě)作這篇畢業(yè)論文的動(dòng)機(jī)與意義，也可把論文中的主要觀(guān)點(diǎn)先提出來(lái)讓讀者對(duì)論文有一個(gè)概況了解，從而調(diào)動(dòng)讀者閱讀本文的興趣。

　　第二，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的本論部分:這是畢業(yè)論文的核心部分，論文的寫(xiě)作質(zhì)量高低主要表現(xiàn)在這里。指導(dǎo)教師要讓學(xué)生把握住中心論點(diǎn)，不可議論太分散，分論點(diǎn)必須圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述，同時(shí)注意論證的嚴(yán)密邏輯性，使整篇文章結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出。

　　第三，經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的結(jié)論部分:這是畢業(yè)論文的科學(xué)概括，全面總結(jié)作者的思想觀(guān)點(diǎn)，指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生根據(jù)論文的具體情況選擇三種結(jié)尾形式，即總結(jié)型、科學(xué)預(yù)見(jiàn)型和提出問(wèn)題型。

　　4.4 修改定稿階段要反復(fù)推敲經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文的字、詞、句，力求精益求精

　　經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文初稿寫(xiě)成后，回過(guò)頭來(lái)再看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多疏漏與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤�，因此指�?dǎo)教師要讓學(xué)生認(rèn)真反復(fù)修改，修改主要有這樣幾個(gè)方面:第一，修正觀(guān)點(diǎn)。力求觀(guān)點(diǎn)論述充分，觀(guān)點(diǎn)鮮明。沒(méi)有容易產(chǎn)生歧義的地方。第二，增刪材料。實(shí)際上就是檢查材料與觀(guān)點(diǎn)是否一致，除去重復(fù)或與論文觀(guān)點(diǎn)聯(lián)系不夠緊密的材料，增加更有說(shuō)服力的材料。第三，調(diào)整結(jié)構(gòu)。實(shí)際上就是調(diào)整思路，包括層次和段落，檢查其連貫性與緊湊性。第四，潤(rùn)色語(yǔ)言。主要看用詞是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

　　總之，在指導(dǎo)學(xué)生完成經(jīng)濟(jì)管理畢業(yè)論文時(shí)，教師一定要充分考慮文科學(xué)生的特點(diǎn)，抓好以上各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從而使學(xué)生發(fā)揮最大潛力，按時(shí)完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)。(摘自 ：《北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)》2000.z1，原文：“指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科畢業(yè)論文的幾點(diǎn)體會(huì)”作者：王寶華)

　　拓展：科技論文寫(xiě)作注意事項(xiàng)

　　文題

　　文題是反映文章主要內(nèi)容的詞組性標(biāo)識(shí)，文題通常也是讀者最先瀏覽的內(nèi)容，所以論文文題的命名必須準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)短、有特異性和可檢索性。這就要求我們的作者在編寫(xiě)文題過(guò)程中注意如下問(wèn)題。

　　1. 忌千篇一律：題名應(yīng)突出論文的特異性、新穎性，不要千篇一律套用“ * 病 ** 例臨床分析”，或千篇一律地冠以“研究”、“探討”、“觀(guān)察”、“體會(huì)”之類(lèi)的陳詞俗套命題材可有多種類(lèi)型，除以上以外還可以目的命題、以對(duì)象命題、以方法命題、以結(jié)論命題等。

　　2. 忌體例不符：醫(yī)學(xué)論文文題的命名最基本的 2 種表達(dá)方式是前瞻性研究論文體例和回顧性總結(jié)論文體例。前者強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果，文中必須交待隨機(jī)、均衡、對(duì)照、可比性等研究?jī)?nèi)容，常見(jiàn)題型為“ΧΧ（藥物、方法等）治療ΧΧ（疾�。┬Ч�觀(guān)察”；后者注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，常見(jiàn)題型為“ΧΧ（藥物、方法等）治療ΧΧ（疾病）ΧΧ例”。題型必須符合論文的體例，與之相一致，不可混淆。

　　3. 忌題目過(guò)大過(guò)�。侯}名應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，恰如其分地表述研究范圍和深度，不可夸大其詞，以偏概全，也不可縮小研究范圍，以偏代全。

　　4. 忌過(guò)于冗長(zhǎng)：題材名應(yīng)簡(jiǎn)短、精煉，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)文章的中心思想。要?jiǎng)h節(jié)一切可不用的字詞，以突出主題。一般中文文題以不超過(guò) 20 個(gè)字為宜，英文以 10 個(gè)詞以?xún)?nèi)為宜。要盡可能少用副標(biāo)題。

　　5. 忌術(shù)語(yǔ)不規(guī)范：題名就適應(yīng)學(xué)術(shù)交流和信息傳遞的需要，用詞嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，凡病名、解剖生理名詞、治療方法、檢查方法等，不得用俗稱(chēng)、習(xí)慣用語(yǔ)或過(guò)時(shí)的舊名詞，必須使用全國(guó)自然科學(xué)名詞審定委員會(huì)公布的名詞。題名中不得使用非公知公用的，同行不熟悉的外來(lái)語(yǔ)、縮略語(yǔ)、符號(hào)、代號(hào)、公式、商品名。

　　6. 忌用詞不準(zhǔn)確：題名應(yīng)準(zhǔn)確反映文章的特定內(nèi)容，提供有價(jià)值的信息，故用詞應(yīng)貼切、準(zhǔn)確，不能含糊其詞，以免產(chǎn)生歧義。

　　2論文結(jié)構(gòu)處理

　　論文結(jié)構(gòu)處理是否得當(dāng)，直接影響論文的質(zhì)量一般情況存在以下四個(gè)方面的問(wèn)題。

　　前言或引言過(guò)長(zhǎng)

　　文不對(duì)題

　　缺乏基本功書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力

　　結(jié)語(yǔ)欠妥

　　3醫(yī)學(xué)科技論文中常見(jiàn)的語(yǔ)法修辭問(wèn)題

　　科技論文發(fā)表出來(lái)，主要在于交流。使人看過(guò)之后，能夠正確的理解和應(yīng)用。為此，必須使用規(guī)范化語(yǔ)言，而不能隨意采用習(xí)慣用語(yǔ)和方言更不能自造字、詞，讓人揣摩不定或誤解。以下就來(lái)稿中常駐見(jiàn)的語(yǔ)法修詞問(wèn)題作一簡(jiǎn)析。

　�。ㄒ唬┏Ｒ�(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤

　　1. 搭配不當(dāng)：搭配不當(dāng)是語(yǔ)言中常見(jiàn)的毛病，多屬于邏輯性不合理，部分是語(yǔ)意含混或語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不當(dāng)。

　　例 : 患者腕部的創(chuàng)傷逐漸恢復(fù)。

　　這句話(huà)也是主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，也很常見(jiàn)�！盎謴�(fù)”有還原的意思，“病好了”，只能說(shuō)“健康恢復(fù)了”，不能說(shuō)“病恢復(fù)了”。此句的“恢復(fù)”可以改為“好轉(zhuǎn)”。

　　2. 成分殘缺：句子缺少某些必不可少的成分。最常見(jiàn)的是缺少主衙或謂語(yǔ)。

　　例 : 通過(guò)病情分析，使我們找到了影響療效的因素。

　　這句話(huà)的關(guān)鍵在于主句用了一個(gè)“使”字。“使”是動(dòng)詞，一般是有主語(yǔ)的（可是一詞或一個(gè)短語(yǔ)）；形式上沒(méi)有主語(yǔ)的時(shí)候，通常則拿它前面的分句作意念上的主語(yǔ)。本句前面的分句“通過(guò)病情分析”顯然不能作主語(yǔ)，而正是本句實(shí)際主語(yǔ)“我們”的行為。去掉“使”字這句話(huà)就完整了。不僅是“使”字，其他一些動(dòng)詞也可造成類(lèi)似的情況。

　　3. 位置顛倒：句子的各種附加成分必須按照民族習(xí)慣和語(yǔ)法要求，放在合適的位置，否則會(huì)產(chǎn)生歧義。句子的修飾語(yǔ)位置顛倒是常見(jiàn)的，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)顛倒的例子也不少。

　　例 : 大量的事實(shí)證明，這種療法不失為一種好的治療癌癥的方法。

　　句中“好”應(yīng)移到“方法”的前面，改成“大量事實(shí)證明，這種療法不失為一種治療癌癥的好方法。”就順多了。

　　4. 非類(lèi)并列：把幾種不同種類(lèi)，不同性質(zhì)的詞或或詞組并列起來(lái)作句子的同一成分，往往會(huì)使整句的意思含混。

　　例 : 調(diào)查表明，某些化學(xué)物質(zhì)如亞硝胺、吸煙和遺傳，都可成為誘發(fā)腫瘤的因素。

　　句中并列的第一“亞硝胺”是化學(xué)物質(zhì)，第二“吸煙”是個(gè)行為過(guò)程，第三“遺傳”是一種生理現(xiàn)象。這三種并列起來(lái)作為句子的主語(yǔ)，共同使用謂語(yǔ)“成為”， 無(wú)論從語(yǔ)法上還是語(yǔ)意上都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，必須重新調(diào)整句子結(jié)構(gòu)：調(diào)查表明，某些化學(xué)物質(zhì)如亞硝胺、煙草中的尼古丁等都可成為誘發(fā)腫瘤的因素；遺傳因素的影響也不可忽視。

　　5. 主語(yǔ)偷換：一個(gè)句子由多個(gè)分句陳述同一事物，而前后分句的主語(yǔ)不一致。

　　6. 詞性誤用：不同類(lèi)的詞在句子中有不同的用法。在行文時(shí)，如將甲類(lèi)詞誤用為乙類(lèi)詞，稱(chēng)詞性誤用。

　　7. 指代不明：運(yùn)用代詞指代什么必須明確，否則易使人產(chǎn)生誤解。

　　8. 語(yǔ)序混亂及其他：各民族語(yǔ)言不同，語(yǔ)序也不同。

　　( 二 ) 常見(jiàn)的修辭問(wèn)題

　　1. 不合邏輯：所謂邏輯，就是說(shuō)在道理上一定要講得通，不能自相矛盾或主觀(guān)顛倒，因果無(wú)據(jù)、時(shí)間先后不明等。

　　2. 費(fèi)解：話(huà)說(shuō)的不明白，讓人猜測(cè)。

　　3. 層次不清：科技論文中長(zhǎng)句較多，或講敘的方面較多，行文時(shí)如不細(xì)加推敲，往往層次不清。

　　例 1 患者有高熱、嘔吐、腹瀉及持續(xù)性上腹痛。體溫波動(dòng)在 38.5~39 ℃之間，無(wú)寒戰(zhàn)。輕度惡心，嘔吐物為胃內(nèi)容物；大便每日 3~4 次，呈糊狀，無(wú)膿血。自術(shù)尿量比往是減少，但無(wú)尿急、尿痛。

　　4. 累贅：所謂累贅，多是由于語(yǔ)言堆砌，或前后內(nèi)容重復(fù)，篇幅用了不少，所談內(nèi)容卻不多。這些比較 容易理解，就不一一舉例了。

　　4常用而又容易用錯(cuò)的幾個(gè)介詞

　　1．“的”、“地”、“得”、“所”：它們同屬于助詞，置于詞或詞組的后面，表示一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系或附加意義，在具體用法上則有所不同。

　　“的”一詞用在名詞或介詞之后，表示領(lǐng)屬關(guān)系，如“心臟的”、“神經(jīng)的”。也可用在形容詞之后而緊接出現(xiàn)的又是名詞時(shí)，如“大面積的創(chuàng)傷”、“快速的節(jié)律”�！暗摹弊诌�以附在實(shí)詞或詞組之后，組成“的”結(jié)構(gòu)，如“剛?cè)朐旱摹薄ⅰ笆艿秸疹櫟摹��！暗摹弊纸Y(jié)構(gòu)具有名詞的語(yǔ)法作用，可以作主語(yǔ)或賓語(yǔ)，如“其后緊接著出現(xiàn)的 U 波”、“他是剛?cè)朐旱摹薄?/p>

　　“地”一般用于形詞之后，修飾動(dòng)詞，如“仔細(xì)地觀(guān)察”、“迅速地出現(xiàn)“。

　　“得”用于形容詞和動(dòng)詞之后，修飾副詞或形容詞，表示他后面的成分有補(bǔ)充說(shuō)明作用，如“復(fù)述得好”、“強(qiáng)壯得很”。

　　“所”一般用于動(dòng)詞之前，組成名詞性結(jié)構(gòu)，如“所見(jiàn)”、“所述”。這種名詞性結(jié)構(gòu)加上助詞“的”，可作定語(yǔ)，如“所見(jiàn)的現(xiàn)象”、“所述的問(wèn)題”。

　　2. “和”、“與”、“及”、“以及”：它們同屬于連詞，用來(lái)連接詞或詞組，但“和”、“與”、“及”不能用來(lái)連接分句或句子，而“以及”可以用來(lái)連接分句、句子和短語(yǔ)。

　　“和”是現(xiàn)代口語(yǔ)中的連詞，在論文中也常用。用和連接的成分必須同類(lèi)詞或詞組。如果前面是個(gè)動(dòng)詞，后面是個(gè)名詞，或前面是個(gè)主謂短語(yǔ)，后面是個(gè)句子，都有不能用“和”來(lái)連接。如“這例恢復(fù)快是由于醫(yī)生精心治療和體質(zhì)強(qiáng)壯”，用“和”來(lái)連接就不妥，應(yīng)分開(kāi)來(lái)敘述。

　　“與”是從文言中繼承過(guò)來(lái)的，現(xiàn)代用法同“和”大體相同，惟在論文的標(biāo)題或書(shū)名用“與”比用“和”多，可能它原來(lái)是文言字，因而顯得莊重些的緣故。

　　“及”也是從文言里繼承過(guò)來(lái)的，它跟“和”、“與”稍有不同的地方，是含有由此及彼的意思。在它之前或之后出現(xiàn)的詞或詞組在意義上有先后輕重之分，不能隨意倒過(guò)來(lái)，如“代表們來(lái)自北京、上海及其他的大中城市。在這種情況下，則不宜用“和”、“與”來(lái)代替“及”。

　　“以及”的用處比“及”廣些，不但能連接詞和詞組，還可連接分句、句子和短語(yǔ)。不過(guò)在“以及”后的詞、詞組、分句等，都是更為次要的成分。

　　有關(guān)語(yǔ)法修辭的內(nèi)容很多，以上所述僅為其中一些，最基本、最常用且在平時(shí)容易出錯(cuò)的內(nèi)容作一簡(jiǎn)析，以提醒大家在工作中注意。

　　5計(jì)量單位使用

　　法定計(jì)量單位的頒布實(shí)施已有多年，各種期刊的稿約也反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但仍未引起廣大作者的足夠重視，來(lái)稿中使用非法定的計(jì)量單位仍相當(dāng)普遍，如 mg/dl 、 mg/ml 等，編輯在稿件的加工過(guò)程中，必須把國(guó)家已明令廢止使用的計(jì)量單位換算成法定計(jì)量單位，不但費(fèi)事，更重要的是易出錯(cuò)，稍有不慎就會(huì)把錯(cuò)誤帶到出版物上，使讀者誤解。

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