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關(guān)于語文老師如何搞好寫作的論文
作文是語文的半壁江山，作為語文教師必須重視寫作，而要搞好寫作就得先從閱讀入手，可以說二者是相輔相成的�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力”，我們要“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”，“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力”，并“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”和“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上” 。
從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以看出：閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。我們的學(xué)生也閱讀了不少文本�？擅棵刻峁P寫作，常是江郎才盡——既無寫作素材，又忘了寫作技巧。造成這種現(xiàn)象的原因是什么呢？這是缺乏將閱讀與寫作進(jìn)行有效地整合，缺乏將閱讀能力轉(zhuǎn)化為寫作能力。那么，作為教學(xué)主導(dǎo)者的我們——老師，就應(yīng)該充分利用各種資源與方式，立足課堂，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入廣闊的語文視界，進(jìn)行個(gè)性化的閱讀與寫作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
由于家庭、社會(huì)和學(xué)生個(gè)體的差異，語文學(xué)科重視程度逐漸受冷落，總覺得語文學(xué)習(xí)不用花太多功夫。作為教師如何因勢(shì)利導(dǎo)，取其所長(zhǎng)，取其所愛，培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松、愉快中學(xué)好語文非常重要。
首先，充分利用教材（課本）選文內(nèi)容的豐富性，多樣性，以及學(xué)生旺盛的求知欲，激發(fā)他們對(duì)語文教科書的喜愛。新教材給教師更大的創(chuàng)造空間，給學(xué)生更大的探索空間。二是選擇教材貼近學(xué)生的生活的文章，初中語文教材中很多都能找到自己生活的影子，如《羚羊木雕》《盲孩子和他的影子》《童趣》等。還有一些單元選入的課文都是學(xué)生所關(guān)注的問題，如“科幻天地”“動(dòng)物世界”等，這些篇目讀來有味，能使他們對(duì)教材產(chǎn)生好奇心，也能大有收益，因此，我就用好教本，充分發(fā)揮教本的作用。
其次，給學(xué)生展示他們才華的空間。如今大部分學(xué)生家中都有電腦，他們也喜歡電腦，我就讓他們上網(wǎng)查閱資料，有作者的介紹，與課文相關(guān)的知識(shí)等等。比如第一冊(cè)語文書中《月亮上的足跡》，涉及的航天知識(shí)的介紹，我讓他們從網(wǎng)上找來許多有關(guān)課文中的內(nèi)容，了解我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展，課前在班級(jí)向大家展示，這樣既拓寬了他們的視野，也激發(fā)了他們的興趣，還很好地引導(dǎo)了他們將電腦用在學(xué)習(xí)上。
“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己這門學(xué)科的興趣，最重要的就是在教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生取其所愛，發(fā)揮特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，讓他們直接參與教學(xué)活動(dòng)，這樣的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)式教學(xué)也正是課堂改革的精髓，更是新世紀(jì)語文教學(xué)的重要組成部分。
讀是基礎(chǔ)，寫是發(fā)展；寫有利于增強(qiáng)閱讀的興趣，讀則能促進(jìn)寫作的提高。讀和寫是互相滲透，不可分割的。學(xué)生真的要達(dá)到文從字順地進(jìn)行表達(dá)，寫出稱心滿意的習(xí)作來，必須要加強(qiáng)閱讀，古的，今的，中的，外的，只要對(duì)寫作有好處都可以去閱讀，去獵取，從個(gè)性上培養(yǎng)自己的獨(dú)特感受，從廣度和靈活性上培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和表達(dá)事物的能力，正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”。當(dāng)然，這樣不一定就能寫出好作文來，比如寫記敘文，你怎樣使它內(nèi)容具體，寫說明文你怎樣讓它清楚明白，寫議論文你怎樣使它有理有據(jù)，這就需要思考，因?yàn)椤傲?xí)而不思亦罔”。只有思考才能領(lǐng)悟?qū)懛�，才能�?gòu)好思，選好材，才能寫出新穎，有創(chuàng)意的作文來。作文是抒發(fā)內(nèi)心的感受，如果教師缺乏對(duì)生活對(duì)作文的熱情，我想學(xué)生的寫作熱情是無法調(diào)動(dòng)起來的，因此教師要用自己的熱情點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，使他們感動(dòng)生活，書寫出自己生活的感受。在平時(shí)的寫作中，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使其心理得到一種滿足，對(duì)作文充滿興趣。對(duì)作文的課堂教學(xué)也充滿熱情。閱讀與寫作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒有見多識(shí)廣、博采眾長(zhǎng)的“厚積”，就不可能有寫作的“薄發(fā)”或“多發(fā)”，閱讀對(duì)寫作的促進(jìn)作用，早在唐代始就有深刻的認(rèn)識(shí)：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)呤。這些話充分地說明了閱讀對(duì)寫作的重要作用。
強(qiáng)化課外閱讀，優(yōu)化讀寫訓(xùn)練。讓學(xué)生多讀生活，多寫生活。課外讀寫訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生捕捉到更多信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，能使學(xué)生更加熱愛生活。如要求學(xué)生上語文課時(shí)，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生多讀課外書報(bào)雜志，并作好摘錄或?qū)戵w會(huì)、讀后感；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并堅(jiān)持寫日記、周記。這樣訓(xùn)練，同樣可以達(dá)到讀寫有機(jī)結(jié)合之目的。古人把閱讀比作根，把作文比作葉，根深才能葉茂。這一形象比喻說明讀書是學(xué)生攝取作文知識(shí)的重要來源之一。但閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵，作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。指導(dǎo)學(xué)生留心周圍的人和事，看看社會(huì)，看看家庭，就讓學(xué)生有取之不盡的材料，再加上從課外閱讀中吸取了范文中文句或技法的精華，學(xué)生就很容易把自己的東西在習(xí)作中表達(dá)出來�！白x書破萬卷，下筆如有神”。將所讀的書與生活中所感受到的獲取的材料結(jié)合起來，學(xué)生就不再怕作文了，作文能力也提高了。
作為語文教師,要努力把閱讀和作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來,使讀有利于寫的提高,使寫有利于讀的表達(dá)。閱讀確乎是學(xué)生獲得寫作范式的必由之路，沒有對(duì)大量文學(xué)作品內(nèi)質(zhì)的深刻把握以及由閱讀獲取的情感體驗(yàn)而形成的深沉積淀，是很難產(chǎn)生內(nèi)蘊(yùn)豐厚的優(yōu)秀之作的。只有以廣泛的閱讀記憶、獲取信息為前提，才能寫出言之有物、言之有序的好文章來。
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