- 相關(guān)推薦
小學(xué)語文教學(xué)寫作訓(xùn)練開展論文
摘要：寫作教學(xué)是小學(xué)三年級才真正加入的學(xué)習(xí)課程，主要考查學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的靈活運用能力和對自身真情實感的真實流露情形，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、熱愛生活的表現(xiàn)，能夠有效地鍛煉學(xué)生的綜合能力。因此教師教授學(xué)生寫作時的方法應(yīng)用非常重要，如何能夠更好地開展小學(xué)語文教學(xué)中的寫作訓(xùn)練成為教師的執(zhí)教重點。文章以此為出發(fā)點展開深入探討。
關(guān)鍵詞：寫作教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)
三年級作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的分水嶺，是小學(xué)生的求知欲望得到量化的最終體現(xiàn)，也是學(xué)生的好奇心理趨于規(guī)模化的重要階段。在此階段對學(xué)生進行寫作教學(xué)的內(nèi)容訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生的認知理解更加深刻，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，發(fā)揮學(xué)生的潛在優(yōu)勢，促成學(xué)生的健康成長。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，以小學(xué)三年級學(xué)生為例深入研討寫作訓(xùn)練的教學(xué)策略。
一、寫作教學(xué)要深入于日常語文教學(xué)中，引發(fā)學(xué)生的寫作興趣
一篇優(yōu)秀的文章必定是經(jīng)過作者智慧、感悟于一身的結(jié)合體，是作者平時的所見所聞所思所感的集中，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)寫作時也應(yīng)從平時的語文教學(xué)中逐步深入滲透，讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，以至于愛上寫作。三年級的語文寫作內(nèi)容多是以學(xué)生身邊的生活為背景進行開展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做生活的有心人，學(xué)會觀察生活。比如上冊教學(xué)用書中涉及的語文寫作內(nèi)容，讓學(xué)生書寫自己的課余生活，讓學(xué)生書寫自己身邊的人物，讓學(xué)生書寫自己感受到的秋天的快樂趣事等，都是以學(xué)生的年齡感知特點為內(nèi)容進行開展的。而這些寫作內(nèi)容的真正主題在于上文中提到的讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，學(xué)會做生活的有心人。因此教師在平時的語文教學(xué)時就要加入這些元素，引導(dǎo)學(xué)生思考觀察。在學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》這一課文時主要以這里的特色———槐樹為背景介紹這里孩子的生活場景，用動作描寫來烘托孩子不畏酷暑、熱愛勞動的景象，這些需要教師在教學(xué)時深入講解，并以此為內(nèi)容讓學(xué)生觀察自己周邊的生活景象，如此促成學(xué)生的積累才能有效地引導(dǎo)學(xué)生增加對于寫作的興趣，讓學(xué)生在寫作時以熱情飽滿的狀態(tài)投入進去。
二、寫作教學(xué)要注意材料的運用和分析，挖掘深層次的思想內(nèi)涵
很多學(xué)生在寫作時如同匯報工作一樣，今天都干了什么，今天都發(fā)生了什么事情等等，全文如同白水一樣平淡無奇，了無生趣，這是因為學(xué)生沒有掌握核心思想，沒有運用合適的語言將自己著重想要表達的內(nèi)容描繪出來。針對此種情形，教師在開展教學(xué)時就要引導(dǎo)學(xué)生注意材料的運用和分析，挖掘?qū)懽鞑牧仙顚哟嗡磉_的思想內(nèi)涵，如此也是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會貼合主題的表現(xiàn)，這樣學(xué)生在寫文章時才能言之有物，并且賦予個人的真情實感。如在練習(xí)寫作《生活中的傳統(tǒng)文化》這一內(nèi)容時，教師先要以當?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化為背景開展討論，讓學(xué)生深入了解所在城市的傳統(tǒng)文化特點，然后根據(jù)該傳統(tǒng)文化的興起進行學(xué)習(xí)，探討該習(xí)俗是怎樣形成，有哪些歷史傳說和名人傳記，比方說端午節(jié)賽龍舟吃粽子是紀念偉大詩人屈原，屈原當年投江而死，而賽龍舟往江里面扔食物就是希望魚群蝦群能夠有足夠的食物吃，而不吃屈原的尸體等等，引導(dǎo)學(xué)生深入認識，并讓學(xué)生了解寫作這篇題目的最終用意在于讓學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化，弘揚傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化所表現(xiàn)出的精神實質(zhì)，如此讓學(xué)生真正了解自己的寫作意圖和表達的中心思想，引導(dǎo)學(xué)生的寫作練習(xí)。
三、寫作教學(xué)要著重語言的積累，增加學(xué)生的閱讀量
“腹有詩書氣自華”，學(xué)生在進行寫作訓(xùn)練時也是如此，只有內(nèi)心擁有內(nèi)容，在寫作時才能下筆如有神。所以教師在進行寫作教學(xué)時還要強調(diào)學(xué)生對于語言的積累，學(xué)習(xí)其他文章的寫作手法、應(yīng)用技巧等內(nèi)容，以豐富學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，充實學(xué)生的寫作素材和應(yīng)用。這就需要學(xué)生在平時注意閱讀文章，通過大量的文章閱讀來達到質(zhì)的變化，形成學(xué)生自身的財富并將其指導(dǎo)于寫作實踐中。教師在教學(xué)時可以向?qū)W生推薦好書好文章，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，并定期舉辦“讀書談心得”等內(nèi)容的交流會，激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，督促學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書達到交友的目的，進而豐富于學(xué)生的寫作中，提高學(xué)生的寫作能力。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對生活材料加工積累，比如在日常生活中發(fā)生的事件、新聞中看到的事件等內(nèi)容，是否有值得深思、學(xué)習(xí)、醒悟的地方，而這些生活賦予的智慧正是身為學(xué)生應(yīng)該體驗到的，并指引學(xué)生學(xué)會將其轉(zhuǎn)化應(yīng)用到實踐生活中的內(nèi)容，將這些內(nèi)容書寫出來，才是學(xué)生自身不斷學(xué)習(xí)不斷進步的結(jié)果，表現(xiàn)了學(xué)生個人智慧的集中結(jié)晶。由此看來，寫作教學(xué)的內(nèi)容并不簡單，是調(diào)動學(xué)生各個感官神經(jīng)一起綜合作用的結(jié)果，需要學(xué)生在教師的指點下長期練習(xí)和長久堅持，才能最終寫出真正的好文章。而文章的抒寫就是讓其他人共同觀看、討論的過程，讓其他人通過文章了解作者的人物內(nèi)心、思想感情，從而產(chǎn)生共鳴，尋找啟迪，而這也正是開展寫作教學(xué)的最終宗旨體現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最終需求。
參考文獻：
�。郏保菀髞喠幔W(xué)語文寫作策略教學(xué)的行動研究［Ｊ］．揚州大學(xué)，２０１６（２）．
�。郏玻菟纬Ｇ啵畬懽鞑呗灾R在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況的分析［Ｊ］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，２０１５（２）.
【小學(xué)語文教學(xué)寫作訓(xùn)練開展論文】相關(guān)文章：
關(guān)于寫作教學(xué)小學(xué)語文的論文08-18
小學(xué)語文寫作教學(xué)觀察能力培養(yǎng)的論文09-02
淺談小學(xué)語文寫作教學(xué)反思與策略論文06-24
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的思維訓(xùn)練論文05-30
情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運用論文06-06
初中語文寫作能力教學(xué)論文07-31