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初中語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的融合論文
摘要：初中，是一個(gè)承上啟下的學(xué)習(xí)階段，它慢慢地告別了小學(xué)的無(wú)知，一步步走向成熟的道路。在初中，語(yǔ)文是一個(gè)最基礎(chǔ)的學(xué)科，它可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的內(nèi)涵。而閱讀和寫(xiě)作在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中占了很大的比重，閱讀可以帶領(lǐng)學(xué)生探索未知世界，寫(xiě)作可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。閱讀和寫(xiě)作之間聯(lián)系密切，相互影響。因此，將閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合起來(lái)，使其互相促進(jìn)，快速成長(zhǎng)，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和進(jìn)步有著重要的意義。
關(guān)鍵詞：閱讀能力；寫(xiě)作水平；有效結(jié)合
如今的學(xué)習(xí)已經(jīng)不止局限于課本的內(nèi)容，尤其是語(yǔ)文這種開(kāi)放性的學(xué)科，課外的知識(shí)拓展顯得格外重要，閱讀和寫(xiě)作更多的是在課外讀物中進(jìn)行滲透和補(bǔ)充。學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的閱讀不僅可以學(xué)習(xí)文章中的詞語(yǔ)，句子，還可以體會(huì)到作者寫(xiě)文章的目的和所表達(dá)的感情。如果學(xué)生能夠?qū)⑦@些學(xué)到的詞句和感情運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，他們的寫(xiě)作水平將會(huì)得到很大的提高，同時(shí)也會(huì)更加熟悉閱讀理解的思路。下面我將自己在教學(xué)中摸索到的一些方法展現(xiàn)給大家，希望能對(duì)學(xué)生和老師們提供一些幫助。
１培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作興趣
興趣永遠(yuǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的關(guān)鍵要素，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，在以后的教學(xué)中才能把學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的如魚(yú)得水。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂上，大多數(shù)時(shí)間都用來(lái)講授課本中的課文，大多數(shù)老師更注重對(duì)生字生詞的講授和考察，從而忽略了對(duì)課文的寫(xiě)作背景和文章思想的拓展。長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生對(duì)這種上課模式會(huì)產(chǎn)生疲憊感，這大大影響了課堂的效率。因此在課堂上，要注重對(duì)課文背景的深度挖掘。通過(guò)老師對(duì)文章作者的寫(xiě)作心情和寫(xiě)作背景的介紹，會(huì)帶給學(xué)生一個(gè)相對(duì)輕松的課堂，在課堂上可以相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，在快樂(lè)中收獲到知識(shí)。除了學(xué)習(xí)課本中的文章，老師可以在課堂上講一些“故事”來(lái)吸引學(xué)生，在課下給學(xué)生提供一些有意思的讀物。起初，這些讀物可以以記敘文為主，當(dāng)學(xué)生慢慢對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，可以加大讀物的難度，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)閱讀，愛(ài)上閱讀。當(dāng)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)閱讀，積極寫(xiě)作。
２通過(guò)大量閱讀豐富寫(xiě)作知識(shí)
俗話說(shuō)“見(jiàn)多識(shí)廣”，學(xué)生只有大量的閱讀文章才能提高自己的知識(shí)水平和寫(xiě)作能力。因此，首先要讓學(xué)生做到廣泛閱讀。由于中學(xué)階段的學(xué)習(xí)比較緊張，學(xué)生們自由分配的時(shí)間相對(duì)較少，所以老師們要做好充足的準(zhǔn)備工作，隨時(shí)為學(xué)生提供需要的閱讀作品。學(xué)�？梢蚤_(kāi)設(shè)適合初中生學(xué)習(xí)和閱讀的圖書(shū)館，將各種類型的書(shū)籍收納在內(nèi)，包括文學(xué)名著、報(bào)刊、雜志、小說(shuō)等等。每周設(shè)置一至兩節(jié)閱讀課，專供學(xué)生瀏覽和閱讀。閱讀時(shí)要讓學(xué)生提高閱讀效率，講究閱讀方法。可以采用快速閱讀和問(wèn)題試閱讀等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行積累�？梢詥为�(dú)設(shè)置一個(gè)“積累本”，讓學(xué)生把喜歡的詞語(yǔ)和句子積累到上面，利用課余時(shí)間反復(fù)朗讀記憶。把積累的好詞好句為自己所用，并逐漸運(yùn)用到寫(xiě)作中去。語(yǔ)言水平的提高需要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間大量的閱讀和詞句的積累，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平將會(huì)得到很大的提高，學(xué)生會(huì)樹(shù)立自信，形成良性循環(huán)，對(duì)閱讀和寫(xiě)作的興趣也會(huì)變得更加濃厚。
３引導(dǎo)學(xué)生在閱讀后完成寫(xiě)作
當(dāng)學(xué)生喜歡上閱讀，通過(guò)閱讀使自己的寫(xiě)作能力得到提升之后，就會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。老師可以選擇出幾篇比較不錯(cuò)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行深入閱讀。首先要通讀文章，了解文章的主要內(nèi)容；然后，從頭到尾細(xì)讀文章，理清文章的思路，分析作者的寫(xiě)作意圖；最后，仔細(xì)品味文章中的每一句話，思考每一句話甚至每一個(gè)字隱含的意思。完成深入閱讀之后，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，把在閱讀中產(chǎn)生的想法通過(guò)文字的形式呈現(xiàn)在本子上。老師和同學(xué)們可以對(duì)其展開(kāi)討論，把每個(gè)人的想法匯聚起來(lái)，拓展學(xué)生的思路。閱讀一定要伴隨著思考，如果沒(méi)有思考的過(guò)程，無(wú)論多好的文章，都只能停留在觀看的階段，永遠(yuǎn)不能變成自己的語(yǔ)言。在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是其最高表現(xiàn)形式，老師可以選擇經(jīng)典文章，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)模仿其中的寫(xiě)作技巧來(lái)完善學(xué)生的寫(xiě)作。例如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》一文中，描寫(xiě)院子內(nèi)的情景時(shí)，作者寫(xiě)道“碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑葚；”，“鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的云雀忽然從草間直竄向云霄里去了�！�。可以讓學(xué)生模仿這段話描寫(xiě)一下自己的生活環(huán)境，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典文章中的寫(xiě)作方法，可以提升學(xué)生對(duì)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的能力。語(yǔ)文中閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系密不可分，在日常教學(xué)中，老師要提醒學(xué)生廣泛閱讀，多積累，多模仿，在閱讀中提升寫(xiě)作水平，在寫(xiě)作中體現(xiàn)閱讀帶來(lái)的靈感。通過(guò)學(xué)生大量的積累和老師正確地引導(dǎo)，把閱讀與寫(xiě)作有效的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的語(yǔ)文水平得到全面的提高。
參考文獻(xiàn):
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