- 相關(guān)推薦
中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實踐與探索論文
摘 要：應(yīng)用文寫作是文秘專業(yè)的學(xué)生必須具備的核心能力，對于中職學(xué)生來說，由于有很多因素的影響，其應(yīng)用文寫作能力不強，因此，要培養(yǎng)中職文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，要從多方面采取有效策略。
關(guān)鍵詞：中職；文秘專業(yè)；策略
應(yīng)用文寫作課程是文秘專業(yè)的主干課程，并且這是一門實踐性比較強的學(xué)科，強調(diào)的是實用價值功能，尤其是中職學(xué)校的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，主動性不夠，素質(zhì)也參差不齊，更需要加強訓(xùn)練。下面筆者就中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實踐與探討做淺顯分析。
一、培養(yǎng)中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力的重要性
應(yīng)用文寫作能力是文秘專業(yè)從事文秘職業(yè)所必需的基本能力要求，在目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，中職學(xué)生的就業(yè)機會面要比大學(xué)生的機會少，所以更加需要具備更高的能力，才能在競爭中立于不敗之地，并且，應(yīng)用文寫作能力也已成為目前很多用人單位的重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力對中職文秘專業(yè)的學(xué)生有著其更加特殊的意義。并且，對應(yīng)用文的寫作也是考察中職學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)志，因為，中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)文化知識本來就很薄弱，并且他們的語言文字表達(dá)能力也不是很強，這種情況在應(yīng)用文寫作中，教師反映比較普遍。所以，中職文秘專業(yè)的學(xué)生要刻意加強提高應(yīng)用文的寫作能力，多閱讀一些關(guān)于寫作方面的書籍，要不斷地給自己補充新能量。想要做到一專多能，擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和豐富的閱歷以及社會經(jīng)驗，是要在當(dāng)今社會生存所不可或缺的素質(zhì)，其多元化技能是最大的優(yōu)勢。
二、中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實踐與探索
1.運用啟發(fā)式的教授方式進(jìn)行精講，并在其中導(dǎo)入案例。應(yīng)用文寫作是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，所以，就必須重視其中的重點和細(xì)節(jié)，教師在課堂中要精講，啟發(fā)式講授不再像過去的灌輸式講授那樣，按照課本上的知識，照本宣科的講解，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生有自覺學(xué)習(xí)的意識。精講并不是少講，也要講究技巧，可以在上課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)題，讓學(xué)生通過自己查閱有關(guān)資料，課前自學(xué)應(yīng)用文寫作的一些理論知識，在上課時，教師可以運用案例導(dǎo)入的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，切題回答，進(jìn)行啟發(fā)式提問。并且在講到教材中關(guān)于應(yīng)用文的寫作要領(lǐng)、方法和注意事項時，可以應(yīng)用比較法，在不同的文種之間，具備哪些相同點，存在哪些不同點，什幺地方容易混淆，這些都需要教師準(zhǔn)確而簡練的講解。最常見的公文寫作有，請示、批復(fù)、報告、通報、通知、函等等。比如，請示是在未解決的問題上，下級請求上級解決或批準(zhǔn)的一類公文是請求性的公文。批復(fù)正好是上級對下級的請示進(jìn)行的回復(fù)。在這類公文教學(xué)中還可以采用在網(wǎng)絡(luò)上報紙上搜集的實例以改錯的方式來區(qū)分不同的公文，因為應(yīng)用文寫作不像文學(xué)創(chuàng)作一樣，講解起來生動有趣，在學(xué)習(xí)理論方面比較乏味，所以，運用這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，使原本枯燥的課程變得豐富多彩。
2.學(xué)以致用，熟能生巧。學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，目的是應(yīng)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中，要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)實踐中提高應(yīng)用文的寫作能力。并且教師還要重點講評學(xué)生普遍出現(xiàn)的問題，比如，公文寫作中，公文標(biāo)題不夠準(zhǔn)確和發(fā)文單位、抄送單位以及附件與蓋章等遺漏問題，教師都要及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，可以通過“自改”或者“互改”的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不管是知識還是技能，它們都來源于實踐活動，要提高中職文秘專業(yè)的應(yīng)用文寫作能力，必須重視實踐訓(xùn)練。
總之，提高應(yīng)用文的寫作能力，就必須在教師的有效講解下，多練多寫多實踐，讓學(xué)生不再覺得應(yīng)用文寫作是一門枯燥和單調(diào)的學(xué)科，讓學(xué)生獲得深刻而扎實的寫作能力。在這個循序漸進(jìn)的過程中，努力培養(yǎng)出更高技能的實用型中職文秘人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]江偉.中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)舉措[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2009（1）.
[2]李云波.談中職寫作教學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（1）.
[3]劉春霞.如何激發(fā)中職學(xué)生對應(yīng)用文的興趣[J].職業(yè)教育研究，2010（7）.
[4]李杰.中職文秘專業(yè)學(xué)生應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)初探[J].職業(yè)教育研究，2008（12）.
（作者單位 廣西賀州市經(jīng)濟(jì)管理干部中等專業(yè)學(xué)校）
【中職文秘專業(yè)應(yīng)用文寫作能力培養(yǎng)的實踐與探索論文】相關(guān)文章：
中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)的人才培養(yǎng)模式探索論文05-31
初等教育專業(yè)學(xué)生論文寫作能力的培養(yǎng)分析的論文10-22
中職語文應(yīng)用文寫作論文09-02
探析商業(yè)意識的培養(yǎng)注入中職電子商務(wù)教學(xué)的探索的論文06-28
學(xué)術(shù)論文寫作能力培養(yǎng)要點08-17
中職新生入學(xué)教育探索論文09-29