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如何提高學(xué)生的寫作水平論文
從教以來(lái)，我一直擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)，深感作文教學(xué)的難度大。在實(shí)際教學(xué)中確實(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生怕寫、不會(huì)寫、沒(méi)啥可寫的現(xiàn)象。究其原因：一是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思；二是沒(méi)有材料可寫，不懂得積累材料。根據(jù)這些特點(diǎn)，我認(rèn)為提高學(xué)生的作文水平應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
一、作文教學(xué)和課堂閱讀教學(xué)相結(jié)合
通過(guò)廣泛地閱讀課外書(shū)，可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)智慧，從而提高寫作能力。那么如何指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書(shū)呢？
1.培養(yǎng)做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。
古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！边@句話有兩層意思，一是說(shuō)讀書(shū)要?jiǎng)庸P圈圈點(diǎn)點(diǎn)，作點(diǎn)批注什么的；二是說(shuō)要作些摘抄。這是寶貴的古訓(xùn)。有些學(xué)生作文寫不好，其中一個(gè)原因是語(yǔ)言貧乏、語(yǔ)言表達(dá)能力較差。因此，我指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)把書(shū)中的好詞、佳句、名篇和佳段摘抄下來(lái)。這些從課外書(shū)中獲得的知識(shí)經(jīng)過(guò)整理儲(chǔ)存，變?yōu)閷W(xué)生的素材，使學(xué)生視野開(kāi)闊、思維靈活，學(xué)生從中受益匪淺。
2.指導(dǎo)學(xué)生用“找相似點(diǎn)”的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。
我們不但要指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，而且要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課外閱讀，去認(rèn)識(shí)身邊及社會(huì)更多事物，提高觀察認(rèn)識(shí)能力，豐富寫作素材。因此，指導(dǎo)學(xué)生用“找相似點(diǎn)”來(lái)認(rèn)識(shí)過(guò)去曾熟視無(wú)睹的事物，用比較法來(lái)抓住已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的事物特點(diǎn)，以獲取、積累寫作材料。
3.檢查閱讀效果。
為了了解學(xué)生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真而自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，閱讀效果的檢查是十分重要的。那么如何去檢查呢？我的做法是：舉辦讀書(shū)筆記展覽（抽取一些優(yōu)秀的）；召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)；組織讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
通過(guò)以上形式多樣的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，這樣就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，也就會(huì)形成大家愛(ài)讀書(shū)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性。
二、重視口頭作文，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力
一般來(lái)說(shuō)，會(huì)說(shuō)，才會(huì)寫。如果提高了學(xué)生的口頭作文水平，那么學(xué)生的寫作水平也就相應(yīng)提高了。
指導(dǎo)形學(xué)生的口頭作文，一般都是由我先出示題目，或者提示作文的材料。如“用班上的事例，說(shuō)說(shuō)怎樣才是將困難留給自己，把方便讓給別人”，出示題目后，我進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)：第一，組織學(xué)生討論什么是“把困難留給自己，把方便讓給別人”為什么要這樣做，怎樣用班上的事例來(lái)說(shuō)明等；第二，討論后,我再指導(dǎo)學(xué)生編擬簡(jiǎn)單的提綱,使學(xué)生能夠有中心,有條理地口述;第三,擬好提綱后,我再留出幾分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生自己輕聲練說(shuō);第四,在小組里練說(shuō)或指名在全班發(fā)言。 進(jìn)行口頭作文的效果如何，我覺(jué)得：還注意以下幾點(diǎn)：第一，由易到難，循序漸進(jìn)，否則學(xué)生會(huì)感到困難，興致盡失；第二，在學(xué)生口述過(guò)程中，即使學(xué)生的表達(dá)有錯(cuò)誤，教師也不要打斷學(xué)生的發(fā)言，以免影響學(xué)生的思路，讓學(xué)生講完后再指導(dǎo)，評(píng)講；第三，口頭作文后的評(píng)講很重要。我的做法一般都是師生共評(píng)。第四，說(shuō)寫結(jié)合，口頭作文和書(shū)面作文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生口述后再寫下來(lái)，這樣可以使兩者互相促進(jìn)。如果經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生的口頭表達(dá)能力和寫作能力就會(huì)相應(yīng)提高。
三、重視仿寫的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平
首先，指導(dǎo)學(xué)生用自己親身經(jīng)歷的事情或者真實(shí)的感受，借鑒別人的某些寫法，寫出富有有個(gè)性的作文。
其次，仿寫之前，應(yīng)當(dāng)理解原文，例如，要求學(xué)生模仿一篇寫人的文章來(lái)寫一篇作文。我就先引導(dǎo)學(xué)生讀懂原文，著重體會(huì)文章的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)了怎樣的中心思想，尤其要弄清文章是怎樣抓住人物的特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物，突出中心的。讓學(xué)生明確抓住人物的特點(diǎn)記事寫人是仿寫的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上，我在指導(dǎo)學(xué)生選擇材料，往往收效頗佳。
指導(dǎo)學(xué)生仿寫，還要注意如下幾點(diǎn)：仿寫是某些表達(dá)形式的模仿，不能模仿內(nèi)容，更不能全盤照搬；仿寫訓(xùn)練和閱讀教學(xué)相結(jié)合。要在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物分析事物和用詞造句、布局謀篇的方法，逐步占有，逐步積累。這樣，在仿寫練習(xí)時(shí)就可以靈活運(yùn)用平時(shí)掌握的寫作方法，使仿寫不致成為讀一篇寫一篇的機(jī)械模仿。
四、重視課外練筆，讓學(xué)生積累生活素材
開(kāi)展課外練筆活動(dòng)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地把生活中的見(jiàn)聞寫下來(lái)，這樣練習(xí)的范圍大，練習(xí)的次數(shù)多自然會(huì)養(yǎng)成練筆的習(xí)慣，這樣也讓學(xué)生積累了生活素材，從此提高了學(xué)生的寫作水平。要做好課外練筆，必須認(rèn)真指導(dǎo)好。那么如何指導(dǎo)呢？
1.指導(dǎo)寫日記，收集生活素材。
寫作的源泉來(lái)自生活，任何文章都是現(xiàn)實(shí)生活、客觀事物在作者頭腦中主觀能動(dòng)的反映。所以一定要讓學(xué)生深入到生活當(dāng)中去，學(xué)生會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活以便獲得寫作的源泉。生活中每天都有事情發(fā)生，如果不在意，就不會(huì)有日記。學(xué)生常對(duì)生活中的有些事熟視無(wú)睹。
2.要解除學(xué)生寫命題作文時(shí)的心理約束，放手讓學(xué)生寫。
可以寫片段，可以寫幾句話，可以寫幾百或幾千字，但要用自己的話，表達(dá)自己的真實(shí)情感，不要胡編亂造，更不要抄襲硬套。
3.要定期講評(píng)。
學(xué)生的反饋是很重要的，若采取“放羊式”課外練筆只能是形式化，得不到實(shí)質(zhì)性的效果。那么，應(yīng)該如何講評(píng)呢？我一般是篩選出一些好文章、好片斷、好詞句，當(dāng)眾朗讀，分析其優(yōu)點(diǎn)，并開(kāi)設(shè)一個(gè)課外練筆比武臺(tái)，專門貼出一些優(yōu)秀的文章，以激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，從而達(dá)到課外練筆的最佳效果。
通過(guò)實(shí)踐上的探索和分析，我在教學(xué)中重視學(xué)生的課外閱讀，口頭交際，仿寫課外練筆的訓(xùn)練，非常有利于提高學(xué)生的寫作水平。
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