多媒體在幼兒語言教學(xué)中的優(yōu)勢畢業(yè)論文-多媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計
多媒體就是將聲音、圖象動畫等各種記錄方式有機(jī)的聯(lián)系在一起，其傳輸信息的方式突破了傳統(tǒng)媒體的線性方式，以全方位方式進(jìn)行，具有形象生動、信息刺激性強(qiáng)、時空寬廣等特點(diǎn)。在幼兒語言教學(xué)活動中。適時、適量適度的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)。不僅可以改變幼兒的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程充滿童心、童趣，而且能活躍課堂教學(xué)氛圍。幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，充分活躍幼兒思維，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。
一、多媒體渲染寬松的語言情境，激發(fā)幼兒對語言的興趣
《綱要》明確要求創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。運(yùn)用多媒體課件能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是幼兒認(rèn)識世界，獲得科學(xué)知識的主要途徑，濃厚的興趣能調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，啟動其智力潛能。多媒體教學(xué)結(jié)合運(yùn)用的聲、形、動感的效果。能創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學(xué)習(xí)情境和教學(xué)情境，能把靜態(tài)知識動態(tài)化、抽象知識形象化、枯燥知識趣味化，從而營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒不知不覺投入到教學(xué)活動中。大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在講述故事《不聽話的小雞》時，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體情景導(dǎo)入。先播放小雞喊救命的聲音，引出小雞為什么喊救命?接著播放小雞拼命奔跑的畫面，將靜態(tài)的畫面變成動態(tài)，使幼兒從直觀上看到小雞拼命奔跑，是因?yàn)楹傇谧沸‰u。狐貍為什么追小雞?使幼兒帶者問露看畫面。在這種驚險激動的教學(xué)氛圍中。幼兒的注意力更集中了，興趣更濃了。讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)被激活了，學(xué)習(xí)故事的欲望也增強(qiáng)了。
二、多媒體營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性
由于個性和環(huán)境的差異。幼兒之間的語言表達(dá)能力存在著明顯的差異。有的幼兒天性外向，說起話來落落大方，有的幼兒性格內(nèi)向，在大家面前不愿說話，寡言少語。如果在語言活動中沒有豐富的語言素材。只有幾張靜態(tài)的圖片等簡單的教具，就不能很好地發(fā)展幼兒的語言。在語言教學(xué)中。為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積投性。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。使能說會道的幼兒有語言表達(dá)的興奮點(diǎn)。能力差的幼兒又有語言表達(dá)的憑借物。在教學(xué)中我借助多媒體。通過聲音、圖像等多種表現(xiàn)形式。使幼兒對知識掌握得更透徹、更形象。如：在教學(xué)教文詩《秋天的聚園》。我首先播放課件，引導(dǎo)幼兒欣賞秋天果園的自然美景，幼兒欣賞時。我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒從擬人化的水果的顏色、形狀、表情上進(jìn)觀察、想象。并把擬人化的紅紅的蘋果和孩子的臉、黃澄澄的梨和生活中常見的金色的寶瓶聯(lián)系起來進(jìn)行對照。幼兒通過觀察對照。明白了道理。從而也突破了活動的難點(diǎn)。然后再帶幼到戶外的菜園親自觀察。激發(fā)了幼兒探尋的興趣。幼兒在看、找結(jié)臺的基礎(chǔ)上。不但了解了散文詩的內(nèi)容，而且激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、多媒體形象生動的特點(diǎn)，能突破語言教學(xué)中的重難點(diǎn)
幼兒園的文學(xué)作品學(xué)習(xí)，是從一個具體的文學(xué)作品教學(xué)入手，圍繞這個作品展開一系列相關(guān)的活動，幫助幼兒理解文學(xué)作品所展示的豐富而有趣的生活。體會語言藝術(shù)的美，為幼兒提供全面的語言學(xué)習(xí)機(jī)會。多媒體課件運(yùn)用文字，聲，光，畫相結(jié)合的動感效果能將活動內(nèi)容，變抽象為具體，化難為易，全方位刺激幼兒大腦，激活幼兒思維，促進(jìn)幼兒對教學(xué)內(nèi)容的理解，幫助突破語言教學(xué)中的重難點(diǎn)。例如：在教幼兒學(xué)習(xí)猜謎語時，幼兒并不明白什么是謎語，對于中班幼兒來說，教師若是僅僅采用講解的方式顯然是與教育方法和幼兒的認(rèn)知規(guī)律相違背的。這時，我就播放從網(wǎng)上搜集的有關(guān)猜謎語的`動畫片段，幼兒一下興趣高昂，于是，我鼓勵幼兒跟著動畫中的人物學(xué)說謎語，幼兒在學(xué)說的過程中，我啟發(fā)他們感受：謎語好說嗎?和朗誦兒歌有什么不同?幼兒一邊模仿一邊體會猜謎語與兒歌最大的不同之處就在于謎語有謎面和謎底兩部分組成。同時，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)猜謎語的樂趣。這種活動方式使幼兒對猜謎語這一文學(xué)體載記憶得既準(zhǔn)確又深刻。充分地調(diào)動了幼兒的視覺、聽覺等多種感覺器官，巧妙地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使幼兒的聽說潛能最大限度地釋放出來，為幼兒全面而科學(xué)的習(xí)得語言提供了有利的機(jī)會。
四、運(yùn)用多媒體構(gòu)建想象空間，提高幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性
幼兒的顯著特點(diǎn)之一，就是富于想象。幼兒雖然沒有很多的知識和經(jīng)驗(yàn)。但他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們可以隨心所欲的想象，既可以想象星月上的世界，也能夠幻想昆蟲小草的天地把自己帶進(jìn)幻想的世界。然而，幼兒的想象力，畢竟是隨機(jī)、缺乏邏輯的。為此，我們既需要設(shè)法激起他們的思維興趣，又必須將復(fù)雜的問題分解成若干簡單的問題，循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)幼兒通過觀察和想象，比較全面的認(rèn)識事物。運(yùn)用多媒體技術(shù)，完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想象空間。例如，在以季節(jié)為主題的語言活動中，我利用多媒體課件展示了春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風(fēng)喚醒花蕾的畫面，然后引導(dǎo)幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風(fēng)是怎樣喚醒花蕾的?生動美麗的畫面及音響效果，觸發(fā)了幼兒豐富的想象。有的說：春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣�？炜扉L大也有的說：春姑娘說小花小花快起床，不能再睡懶覺了。幼兒的回答如同百花齊放，動聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感;美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想。這樣既豐富了幼兒的語言，發(fā)展了幼兒的想象力。叉提高了幼兒運(yùn)用語言的能力。
總之，合理的運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于幼兒對知識的理解與吸收，給幼兒一個享受快樂的學(xué)習(xí)機(jī)會，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，突破知識的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。在幼兒語言活動中運(yùn)用多媒體手段不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮多媒體的教育技術(shù)在語言教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的只要途徑之一。
【多媒體在幼兒語言教學(xué)中的優(yōu)勢畢業(yè)論文-多媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計】相關(guān)文章：
多媒體在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢論文09-29
多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用論文08-21
初中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和運(yùn)用論文05-15
探求多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用論文08-10
多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的運(yùn)用11-02
多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用10-13