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簡(jiǎn)論激勵(lì)機(jī)制在新時(shí)期學(xué)生教育管理中的重要意義

時(shí)間:2024-10-03 05:49:06 MBA論文 我要投稿

簡(jiǎn)論激勵(lì)機(jī)制在新時(shí)期學(xué)生教育管理中的重要意義

  【摘要】新時(shí)期的學(xué)生指新一代零零后的學(xué)生們,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,這一代學(xué)生的生活水平已經(jīng)明顯高于父輩,高于九零后學(xué)生,他們有著更加良好的教育條件和氛圍。然而,這一代的孩子在思想、行為、認(rèn)知等方面都與其他年代的孩子有著非常大的差別,需要教師及家長(zhǎng)進(jìn)行耐心的呵護(hù)和引導(dǎo)。面對(duì)如此新時(shí)期的學(xué)生,教育管理中也要逐漸加強(qiáng)對(duì)激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用的重視,從而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

簡(jiǎn)論激勵(lì)機(jī)制在新時(shí)期學(xué)生教育管理中的重要意義

  【關(guān)鍵詞】激勵(lì)機(jī)制 新時(shí)期零零后 學(xué)生教育

  隨著社會(huì)的不斷發(fā)展及教育體制的不斷改革,使得學(xué)生的思想意識(shí)逐漸呈現(xiàn)出多元化,尤其是出生在21世紀(jì)的學(xué)生,其思想、認(rèn)知等多個(gè)方面都和其他年代的學(xué)生有著很大的不同,傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)逐漸不能適應(yīng)他們的要求,這就在一定程度上給這一代學(xué)生的教育管理工作提出了更高的要求。激勵(lì)機(jī)制是現(xiàn)階段教育管理中較為常用的教育管理手段,其是通過(guò)相應(yīng)的制度來(lái)對(duì)激勵(lì)客體和主體間的相互作用進(jìn)行反應(yīng)的管理方式,將其應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中能有效地提高學(xué)生的素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

  一、激勵(lì)機(jī)制在零零后學(xué)生教育管理中的重要性

  激勵(lì)機(jī)制即為通過(guò)在組織內(nèi)實(shí)施相應(yīng)的政策、制度、措施來(lái)有效地激發(fā)相關(guān)人員工作的積極性,并對(duì)其行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)。將其應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中,即為教師以一定的言行來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激發(fā),提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。將其應(yīng)用到學(xué)生教育管理中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能有效地起到凝聚、團(tuán)結(jié)、教育學(xué)生的作用,并且教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)還能有效地達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)與教學(xué)互動(dòng)的效果,從而有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì);二是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能為學(xué)生的特長(zhǎng)與才能得到有效的發(fā)揮提供相應(yīng)的保障。零零后學(xué)生相比其他年代的學(xué)生而言,其擁有著更加良好的教育條件,這也就為其掌握相應(yīng)的技能和特長(zhǎng)提供了便利的條件,而將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中,通過(guò)教師對(duì)學(xué)生優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)的肯定、鼓勵(lì)和指導(dǎo)能有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣,不僅能有效地提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì),同時(shí)還能有效地提升學(xué)校的整體素質(zhì)與水平,從而讓學(xué)校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地;三是將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到學(xué)生的教育管理中能推動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生更加優(yōu)秀,并且還能推動(dòng)中間學(xué)生或者較為落后的學(xué)生取得顯著的進(jìn)步,在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí),也為學(xué)校教育管理工作的高校性提供了相應(yīng)的保障。

  二、激勵(lì)機(jī)制在零零后學(xué)生教育管理中的應(yīng)用

  1.目標(biāo)激勵(lì)。目標(biāo)激勵(lì)即為設(shè)定相應(yīng)的目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于零零后的學(xué)生年齡還小,還不能深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,因此,教師一定要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和溝通,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),教師要耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),使其認(rèn)識(shí)到自身的實(shí)際情況,并根據(jù)自身的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),并且要認(rèn)真地對(duì)學(xué)生制定的目標(biāo)進(jìn)行把關(guān)。同時(shí),對(duì)于目標(biāo)過(guò)高或者過(guò)低的現(xiàn)象要及時(shí)給予指導(dǎo),從而確保學(xué)生目標(biāo)的合理性,避開(kāi)出現(xiàn)由于目標(biāo)過(guò)高難以實(shí)現(xiàn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自信心產(chǎn)生影響,從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)心理;同樣也要防止由于目標(biāo)過(guò)低而使學(xué)生出現(xiàn)盲目自信、自滿的現(xiàn)象。同時(shí),在日常的教學(xué)管理中,教師要及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生反思自己的目標(biāo)是否得到初步實(shí)現(xiàn),對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生要及時(shí)給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),從而有效地激發(fā)學(xué)生的積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)于尚未實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生也要及時(shí)地給予鼓勵(lì)和支持,從而增強(qiáng)學(xué)生的信心和勇氣,使其更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

  2.行為激勵(lì)。行為激勵(lì)即為通過(guò)教師、學(xué)生干部等良好思想及工作行為來(lái)感染、教育學(xué)生,從而有效地激發(fā)零零后學(xué)生的積極性。良好的品行是為人處世的基本原則,零零后學(xué)生正處于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的重要時(shí)期,非常容易受到外界的不良影響而形成錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。因此,教師更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為、思想教育的重視,通過(guò)優(yōu)良的行為來(lái)起到表率、引導(dǎo)的作用,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。此外,教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),沒(méi)有優(yōu)劣之分,教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足之處,同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),從思想、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)心和幫助,讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

  3.榜樣激勵(lì)。榜樣就像是一面鮮明、生動(dòng)的旗幟,能有效地引起零零后學(xué)生的感情共鳴。特別是要樹(shù)立學(xué)生周?chē)陌駱,零零后學(xué)生的各個(gè)方面還不成熟,榜樣的力量則能為其提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。比如可以將學(xué)校中成績(jī)特別優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)做榜樣來(lái)鼓勵(lì)大家向其學(xué)習(xí),或者將學(xué)校中思想行為優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣來(lái)鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)等。

  總而言之,零零后學(xué)生還處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期,其思想、行為等各個(gè)方面還不成熟,需要教師給予其更多的幫助和引導(dǎo)。因此,將激勵(lì)機(jī)制應(yīng)用到零零后學(xué)生的教育管理中,通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)、行為激勵(lì)、榜樣激勵(lì)等方式有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性就顯得至關(guān)重要。

  參考文獻(xiàn):

  [1]朱志華.學(xué)生激勵(lì)機(jī)制在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J].科技信息.2009(08).

  [2]吳勇.基于學(xué)生主動(dòng)參與的高校學(xué)生管理工作探討[J].教育探索.2013(05).

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