關(guān)于優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的路徑思考
發(fā)展高職教育的目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生是行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的生力軍。以下是小編為大家整理的MBA論文，希望能幫到你哦，更多內(nèi)容請(qǐng)瀏覽(www.oh100.com/bylw)。
摘要：從企業(yè)文化和校園文化作為切入點(diǎn)，立足于肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作實(shí)際情況，分析企業(yè)文化在校企合作中的意義以及對(duì)于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的作用。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;校園文化;企業(yè)文化;融合
溫總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出：“職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才�！备叩嚷殬I(yè)教育是一種和普通高等教育不同的教育類型，它最基本的特點(diǎn)是高等教育性和職業(yè)教育性[1]�！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》也明確指出：“高職高專教育是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”。 然而，你必須了解企業(yè)文化，你才能成為企業(yè)需要的人才。這就提出了對(duì)職業(yè)校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的需要。高職院校的思想和行為能否適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和業(yè)務(wù)需求對(duì)畢業(yè)生的成長(zhǎng)和成熟的能力，以及對(duì)人才的成功有著重要的影響。
肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在提出打造培養(yǎng)未來中小企業(yè)家的搖籃的目標(biāo)指導(dǎo)下進(jìn)行了為期3年的教學(xué)改革，并深入探析企業(yè)文化與校園文化對(duì)接的模式，創(chuàng)設(shè)新型育人環(huán)境，為高職教育的跨越式可持續(xù)發(fā)展提出思路。
一、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)入課堂的必要性
(一)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求高職教育要吸納企業(yè)文化
發(fā)展高職教育的目的是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，高等職業(yè)院校的畢業(yè)生是行業(yè)或企業(yè)發(fā)展的生力軍。但由于受我國傳統(tǒng)教育觀念以及高等職業(yè)院校盲目追求規(guī)模、忽視學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)等因素的影響，致使高等職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不強(qiáng)。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整及技術(shù)更新的加快等都對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求進(jìn)一步提高。這就要求高等職業(yè)院校必須加強(qiáng)與企業(yè)的深度融合與對(duì)接，注重學(xué)生技能和文化素質(zhì)的培養(yǎng)，把優(yōu)秀的企業(yè)文化帶進(jìn)高等職業(yè)院校課堂，提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的企業(yè)文化素質(zhì)[2] [3]。我認(rèn)為進(jìn)行教育觀念、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其基本要求可分為三個(gè)方面：第一，要堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。第二，要堅(jiān)持以素質(zhì)為本位，以技能為特長(zhǎng)。第三，要堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。從這三點(diǎn)要求可以看出，高職教育必須緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，在進(jìn)行技能教育的同時(shí)緊緊圍繞企業(yè)文化進(jìn)行教育，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需要的有用人才。
(二)企業(yè)文化的重要性要求優(yōu)秀的企業(yè)文化進(jìn)入高等職業(yè)院校課堂
企業(yè)文化是根據(jù)其特色為基礎(chǔ)，結(jié)合其企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)思想、管理的理念和發(fā)展戰(zhàn)略從而逐步發(fā)展形成的，是企業(yè)里員工最大眾化認(rèn)可的道德觀、價(jià)值觀及期行為規(guī)范。從內(nèi)容上看，這是企業(yè)的主流理念和主流行為的總和。一旦真正優(yōu)秀的企業(yè)文化的形成，將建立企業(yè)的隱性的基礎(chǔ)，顯示出強(qiáng)大的文化力量。例如，肯德基將“攜手合作，共赴卓越”，“注重細(xì)節(jié)”的企業(yè)文化精神，海爾的企業(yè)精神概括為“敬業(yè)報(bào)國，追求卓越”;這些精煉的語言是一個(gè)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展在追求精神理念[4] ，也是其成功的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的過程。
從公司的企業(yè)文化視角層面我們分析企業(yè)文化精神，我們可以提取一些適合高職院校的文化元素并將它融入到校園文化中從而構(gòu)那家一種新的校園文化。企業(yè)在塑造自己的文化素質(zhì)時(shí)，非常重視社會(huì)責(zé)任，誠信，創(chuàng)新，注重細(xì)節(jié)，追求卓越，以人為本，團(tuán)隊(duì)合作等理念，這也正是在人才培養(yǎng)過程中高等職業(yè)院校重點(diǎn)打造人才質(zhì)量是非常重要的組成部分。我們要建立高職院校以學(xué)生為中心的校園文化校園為主要空間，以育人為本，主要面向的精神文化，環(huán)境文化，行為文化和制度文化，校園精神文明是一組的主要特點(diǎn)文化，有很多優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)該特別相關(guān)專業(yè)的企業(yè)文化精神，追求質(zhì)量作為校園文化的主要內(nèi)容。雖然高等職業(yè)院校功能相關(guān)企業(yè)屬于兩種不同的文化類型，但他們有很多共同點(diǎn)和緊密聯(lián)系點(diǎn)，特別是在校企一體化，體制建設(shè)機(jī)制，在兩種文化的逐步成熟過程中的合作與發(fā)展有一個(gè)相互融合的可能性和無限廣闊的話語空間。因此，優(yōu)秀的企業(yè)文化高職院校引進(jìn)課堂是促進(jìn)融合的校企深度合作的有效途徑。
(三)企業(yè)文化與校園文化互融是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要
企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自主學(xué)習(xí)的能力起到一個(gè)很好的激發(fā)作用，當(dāng)代的高職院校學(xué)生文化素養(yǎng)普遍薄弱。我們可以通過讓學(xué)生與企業(yè)直接接觸，學(xué)習(xí)其企業(yè)文化，體驗(yàn)人才與人才的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)與企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，以達(dá)到讓他們體驗(yàn)到優(yōu)秀的企業(yè)文化，企業(yè)理念，企業(yè)精神，特別是在積極的經(jīng)營(yíng)理念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能感到了巨大的作用的專業(yè)知識(shí)，在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能發(fā)揮充分體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，各大企業(yè)社會(huì)責(zé)任的壓力等;還有就是高職學(xué)生的技能沒有清晰的認(rèn)識(shí)是很難在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈有“立足之地”的，從而自覺樹立就業(yè)危機(jī)，使命感和緊迫感，并且好好珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，才能讓他們成長(zhǎng)社會(huì)中的精英之才。
此外，當(dāng)代企業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在選擇人才的時(shí)候重視的不只是學(xué)生的學(xué)歷和各能“證書”，他們更注重學(xué)生的“品質(zhì)”，即個(gè)人基本素養(yǎng)，實(shí)踐操作技能和職業(yè)精神。用人單位除了要求學(xué)生具有必須的專業(yè)知識(shí)和合格的心理以外，更注重學(xué)生對(duì)待工作時(shí)的態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)，工作是否負(fù)責(zé)，是否愛崗敬業(yè)，是否能與同事和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，職業(yè)教育不僅要教給學(xué)生必備的知識(shí)和技能，更要培養(yǎng)學(xué)生如何去適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)，與人相處、與人合作，在社會(huì)中生成和發(fā)展的能力，這些素養(yǎng)在傳統(tǒng)的教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境中是無法形成的，我們可以通過引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)的文化氛圍，從而潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生在優(yōu)良的校園文化生活中逐步成長(zhǎng)，規(guī)范思想和意識(shí)，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)[5]。
二、優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的途徑
(一)注重“雙師型”教師的培養(yǎng)，提升教師的企業(yè)文化素質(zhì)
“雙師型”教師是職業(yè)教育研究中的一種特指，就是一所職業(yè)學(xué)校的教師以及教師資格的工程技術(shù)人員和工作資格。能夠成為“雙師型”教師，應(yīng)該說要求是比較高的[6]。職業(yè)教育是以能力為基礎(chǔ)的教育，目的是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這靠的就是教師，高品質(zhì)的數(shù)的“雙師型”如果沒有“雙師型”教師的支持，職業(yè)教育將失去它的本質(zhì)特征。多年來，我校的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中的文化“雙師型”教師的管理做出更多的嘗試，探索建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，形成了較為完善的“雙師型”教師培養(yǎng)和培訓(xùn)計(jì)劃。2011年和2013年暑假我院計(jì)算機(jī)系共派遣14名教師前往順達(dá)電腦廠有限公司進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，老師從生產(chǎn)線開始實(shí)踐，逐步到企業(yè)技術(shù)管理崗位的頂崗，把企業(yè)大致的規(guī)范和管理，素養(yǎng)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。在調(diào)研或?qū)嵱?xùn)過程中，我們學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、管理理念和價(jià)值觀等;幫助我們解決教學(xué)中的疑惑;彌補(bǔ)了教學(xué)過程中對(duì)工作崗位認(rèn)識(shí)的不清，大大提高了教師的企業(yè)文化素質(zhì)，從而更有利于教師把企業(yè)精神、企業(yè)價(jià)值觀等優(yōu)秀文化運(yùn)用到教學(xué)中。同時(shí)我系還多次聘請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼課，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。我系專任教師與企業(yè)兼職教師經(jīng)常通過課程討論、集體備課的形式充分交流，溝通，使整支教學(xué)團(tuán)隊(duì)和企業(yè)文化素養(yǎng)得到了很大提升，這樣學(xué)生也能在兩種教師的“雙重引導(dǎo)”下進(jìn)行企業(yè)價(jià)值觀等影響，無形之中使得我們的學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力和企業(yè)文化素養(yǎng)得到提升。
(二)高等職業(yè)院校與企業(yè)共同開發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化理念的校本課程
課程開發(fā)主要包括課程目標(biāo)的確立、課程內(nèi)容的選擇、課程內(nèi)容的組織、課程的實(shí)施與評(píng)估。高等職業(yè)院校和企業(yè)合作開發(fā)校本課程，不僅使課程目標(biāo)、課程內(nèi)容緊密結(jié)合在一起與實(shí)際生產(chǎn)的企業(yè)，更加有利于優(yōu)良的企業(yè)文化融入到課程，然后進(jìn)入教室。我系在學(xué)院校企合作政策推動(dòng)下，已經(jīng)和順達(dá)電腦廠有限公司、中巴軟件園、風(fēng)華網(wǎng)絡(luò)等企業(yè)建立校企合作關(guān)系。與順達(dá)電腦廠公司簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，共同組成教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，制定訂單班人才培養(yǎng)方案。為實(shí)現(xiàn)校企合作，提升學(xué)生就業(yè)系，我系對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)和電子專業(yè)專業(yè)方向進(jìn)行了修改，開發(fā)了一個(gè)順達(dá)訂單班，班級(jí)實(shí)行企業(yè)式管理，課程按照需要求重新修改，對(duì)實(shí)際工作情景進(jìn)行分析的同時(shí)，還把企業(yè)優(yōu)秀的文化融入到課程中，以提升學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)，并合作開發(fā)相應(yīng)教材。這引進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化焊錫設(shè)備，計(jì)算機(jī)攻防設(shè)備，供學(xué)生真實(shí)模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行情境學(xué)習(xí)。
(三)高等職業(yè)院校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)具有優(yōu)秀企業(yè)文化特質(zhì)的教材
高職院校與企業(yè)開發(fā)教材，不僅可以得到最先進(jìn)、最專業(yè)的技術(shù)支持，從而彌補(bǔ)高等職業(yè)院校教師專業(yè)技術(shù)的不足，企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備更新?lián)Q代頻繁，傳統(tǒng)的教材根本無法及時(shí)更新滿足，通過企業(yè)一線工程師參與編寫教材，可以使教材內(nèi)容更貼近生產(chǎn)實(shí)際要求，并具備更優(yōu)良的企業(yè)文化特質(zhì)，可在大量運(yùn)用并體現(xiàn)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)與企業(yè)的規(guī)范文化。材料可以根據(jù)顯性和隱性教材某種形式進(jìn)行劃分。顯性教材主要包括書本教材和多媒體教材，在開發(fā)顯性教材過程中，我院計(jì)算機(jī)系就與順達(dá)電腦廠聯(lián)合編寫了計(jì)算機(jī)方面四本教材：分別是《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語》、《計(jì)算機(jī)生產(chǎn)實(shí)務(wù)》、《焊錫基礎(chǔ)》，教材于2013年完成并出版，現(xiàn)已投入使用。把企業(yè)里真實(shí)的生產(chǎn)技術(shù)融入到課堂，并請(qǐng)企業(yè)的工程師進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到見到的都是實(shí)實(shí)在在企業(yè)生產(chǎn)線上最先進(jìn)、最實(shí)在的設(shè)備，規(guī)范的企業(yè)生產(chǎn)素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)完美對(duì)接，學(xué)生完成教學(xué)后可利用暑假寒假直接進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為企業(yè)提供真正剛需人才，也培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良職業(yè)素養(yǎng)。隱形教材主要指以特定的情境或環(huán)境等為教學(xué)材料，我院計(jì)算機(jī)系多次邀請(qǐng)順達(dá)電腦廠和藍(lán)盾技術(shù)專家來我校召開宣講會(huì)專業(yè)技術(shù)人員的報(bào)告和講座，在這種情境下，學(xué)生可以更好的體驗(yàn)企業(yè)文化，這更有利于提高學(xué)生的企業(yè)文化素質(zhì)。
學(xué)生優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)我國工業(yè)化的進(jìn)程起著重在的基礎(chǔ)作用，因此，我們有必要以優(yōu)秀的企業(yè)文化高等職業(yè)院校引進(jìn)課堂，讓學(xué)校和企業(yè)文化達(dá)到更深層次的合作。
【優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)課堂的路徑思考】相關(guān)文章：
企業(yè)文化構(gòu)建思考01-17
試析高校網(wǎng)絡(luò)教育路徑優(yōu)化的思考03-03
外貿(mào)進(jìn)展?fàn)顩r與應(yīng)對(duì)路徑思考論文03-01
企業(yè)文化傳承與發(fā)揚(yáng)思考11-15
生態(tài)課堂構(gòu)建思考03-28
淺論商品道德與企業(yè)文化思考11-18
- 相關(guān)推薦