財務管理學課堂教學質量

　　教師是教學活動的重要人物，所謂，師者，傳道授業(yè)解惑也。作為財務管理學教師，需要不斷學習以下知識來充實自己。

　　[摘要]

　　財務管理學作為一門理論與實踐高度緊密結合的學科，在高職經管類專業(yè)中被普遍認為是一門教師難教，學生難學的課程。為了更好地提高高職財務管理學的教學質量，本文從教學材料的選取，教學體系的安排以及教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)這三個方面進行分析，提出相應的意見和建議。

　　[關鍵詞]

　　財務管理學;教學質量;高職教育

　　隨著市場經濟體制的不斷完善，財務管理的重要性日漸體現(xiàn)，財務管理學作為高職經管類專業(yè)中的核心課程，同時也是一門與實踐緊密相連的學科，卻在實際教學中被普遍認為難教難學。一方面，教師認為上好這門課有一定的難度;另一方面，學生學習過程中更是覺得難以消化，繼而形成惡性循環(huán)，造成了難教難學的刻板印象。為了更好地讓學生掌握相關的財務管理學知識，作為教師，主要可以從以下幾個方面進行改進。

　　1教學材料的選取

　　教學材料是教師進行教學工作的原材料。教學材料的質量直接決定了財務管理學課程的教學質量，因此在教學材料的選擇上，教師必須十分謹慎。目前，市面上的財務管理學教材十分豐富，但質量良莠不齊。選用合適的高質量的教學材料顯得尤為重要。同時，高職教育中財務管理學教學材料的選取有著自身的特點，具體來說，有以下一些特點：首先，實踐性強。高職教育突出的特點就是實踐應用性極強。因此高職的財務管理學教材必須突出強實踐性的特點，使得學生不僅能夠獲得理論知識，更能夠在實踐中正確并有效地應用。其次，緊跟時代步伐。高速發(fā)展的市場經濟使得財務管理工作者們的知識能夠隨時更新進步，財務管理學的教學材料也是如此。財務管理學是一門與實際緊密結合的課程，與時俱進的精神更要貫穿始終。再次，具有新穎性。脫離實際的枯燥的理論知識必定被學生和老師厭棄，良好的財務管理學教材必須具有新穎性，能夠引人入勝，吸引學生更好地學習。尤其是案例的列示，更應該具有新穎性。最后，系統(tǒng)性。盡管財務管理學是高職會計專業(yè)的核心課程，但是它也涉及了金融學、經濟學、投資學、管理學等其他學科的知識，是一門綜合性較強的學科，因此在教學材料中除了體現(xiàn)財務管理學的理論體系外，也要注意其他學科的統(tǒng)籌規(guī)劃。

　　2教學體系的安排

　　凡事預則立，不預則廢。財務管理學的教學體系安排也是如此。由于課程課時數(shù)的限制，教師在財務管理學開課之前需要做一個詳細周密的教學體系安排。一般而言，財務管理學運用最多的事案例教學法。案例教學法要求學生先期掌握牢固的專業(yè)基礎知識，之后能夠運用到相關案例中去，是一種理論與實踐緊密結合的教學方法，主要包括以下幾個步驟：首先，對教授財務管理學理論知識的課時安排。課程教授的課時量安排和課程教學內容量的安排需要老師在熟悉學生學習能力和專業(yè)基礎知識的基礎上進行統(tǒng)籌規(guī)劃。其次，在對理論知識的講解安排中，需要搜集相關的財務管理案例，教學案例的選取應該緊密結合相關的財務管理學知識，能夠將枯燥的理論知識加以應用和分析，案例的搜集應該盡量做到新穎合理。最后，教師在案例講解過程中應該鼓勵學生積極闡述各自的觀點，使課堂形成積極討論，互相辯論的良好教學氛圍。同時，教育學生積極聽取他人的觀點，從而不斷豐富和充實自己的理論知識，達到互相學習的目的。老師在最后應做一個高度概括和準確的總結，使得學生的學習得到完整系統(tǒng)的梳理。

　　3教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　教師是教學活動的重要人物，所謂，師者，傳道授業(yè)解惑也。作為財務管理學教師，需要不斷學習以下知識來充實自己。第一，專業(yè)知識。相比而言，市場經濟越發(fā)達的國家，財務管理水平越高。作為財務管理學教師，需要不斷地提高自己的專業(yè)水平，向先進國家的先進知識學習，積極吸取其他國家優(yōu)秀的財務管理理論，不斷提高自己的專業(yè)水平。第二，充分運用先進的教學手段�，F(xiàn)在的教學手段異常豐富，教師可以不僅僅局限于課本知識的學習，更可以鼓勵學生運用手機和電腦的互聯(lián)網進行學習，豐富各種學習途徑，激發(fā)學生學習興趣。綜上所述，作為一名財務管理學教師，我們需要在教授的過程中不斷學習、不斷摸索，這樣才能成為受學生喜愛和尊敬的老師。

　　主要參考文獻

　　[1]于秋麗.淺談如何提高財務管理學課堂教學質量[J].中國高新技術企業(yè)，2010(8).

　　[2]侯迎新.如何提高《財務管理》教學質量淺探[J].商丘職業(yè)技術學院學報，2009(6).

　　[3]楊松梅.財務管理學教學改革的探討[J].新疆石油教育學院學報，2006(2).

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