中職市場營銷教學做合一實踐

　　根據(jù)中職《市場營銷》課程的特點和教學目標，在該課程中實施“教學做合一”教學模式是實施中職教學改革的重要組成部分，它具有不可復制的實踐意義。

　　摘要：

　　“教學做合一”教學模式是當前中職教育教學改革的重要方法論指導，對于提高中職教育教學質(zhì)量意義重大。本文以中職《市場營銷》課教學為例，從“教學做合一”教學模式的理論內(nèi)涵和價值目標出發(fā)，以探討實施“教學做合一”教學模式的實踐意義為抓手，梳理和總結(jié)了在中職《市場營銷》課程中探索和實踐該教學模式的若干路徑和方法。

　　關(guān)鍵詞：

　　“教學做合一”教學模式中職《市場營銷》課

　　近年來，“教學做合一”的教學模式逐漸受到廣大教育教學工作者特別是中職教育教學一線教師的重視。究其原因，主要是該教學模式對于提高中職教學成效和學生學習效果具有重要的理論和實踐意義。那么，什么是“教學做合一”的教學模式呢?它在具體的教育教學過程中有什么理論和實踐價值?對于中職課程的教與學來講，它又有哪些超越于其它教學手段和方法的地方?換句話說，在具體的教學過程中，它有哪些值得廣大教師認真研究和在實踐中推廣普及的地方。本文以中職《市場營銷》課為例，探討了“教學做合一”教學模式主要內(nèi)容，特征和總體目標，并從實現(xiàn)該教學模式的理想目標的實踐意義出發(fā)，對“教學做合一”教學模式在中職《市場營銷》中的具體應(yīng)用展開了梳理和總結(jié)。

　　1“教學做合一”教學模式的理論內(nèi)涵及其價值目標

　　所謂“教學做合一”教學模式，即在教學過程中打破傳統(tǒng)教和學“兩張皮”的固有教學理念以及該理念指導下的具體教學活動，以最大程度提高教育教學成效為目標，在理論教學的基礎(chǔ)上充分尊重學生學習的主體地位，最大限度地發(fā)揮“做(動手、操作、應(yīng)用)”的作用，把教師教、學生學和做有機地結(jié)合起來，做到教、學和做如影相隨，相得益彰。根據(jù)這一嶄新理念，在中職課程教學中實現(xiàn)提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新、動手以及實踐技能，最終成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人的價值目標。換句話說，本文認為，“教學做合一”教學模式具有其它教學模式和手段無法比擬的合理性和優(yōu)越性，對于中職教育特別是具有較強實踐應(yīng)用性的《市場營銷》學科的教學具有突出的理論和實踐意義。因此，中職教師研究和實踐“教學做合一”的教學模式，正所謂恰逢其時，對于推動中職教育教學改革，適應(yīng)社會發(fā)展需要，為社會輸送合格的建設(shè)者具有不可低估的歷史和時代意義。從長遠來看，“教學做合一”教學模式也是值得廣大教學工作者在實踐中推廣的有效的教學模式，對于中職學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)必將起到很好的價值引領(lǐng)作用。對此，本文試圖以中職《市場營銷》課為例，對該教學模式的實踐意義進行初步探索，并就如何在具體的實踐教學過程中更好地發(fā)揮它的應(yīng)用價值展開若干思考。

　　2實施“教學做合一”教學模式的實踐意義

　　根據(jù)中職《市場營銷》課程的特點和教學目標，在該課程中實施“教學做合一”教學模式是實施中職教學改革的重要組成部分，它具有不可復制的實踐意義。具體來說，這種意義大致體現(xiàn)在如下幾個方面：一是該教學模式的探索和實踐性運用本身是符合學生成長成才的客觀規(guī)律的，在實際教學過程中正確地運用它，有利于“教、學、做”三者的有機統(tǒng)一，最終提高“教、學、做”三者的實效。二是有利于促進該課程教學總目標的盡早實現(xiàn)，為學生適應(yīng)社會發(fā)展需要提供有力的實踐保障成;三是有利于提高中職《市場營銷》課的教學成效，并對學生早日成長成才起到了很好地助推作用，這主要表現(xiàn)在學生今后在營銷管理和執(zhí)行的能力上。

　　3中職《市場營銷》課“教學做合一”教學模式的路徑探索與實踐

　　通過上文的分析和研究，我們認為在中職《市場營銷》課中大力實施和應(yīng)用“教學做合一”的教學模式，將大大改善傳統(tǒng)《市場營銷》課教學模式的處境，變教師應(yīng)付教學、學生被動學習和學習效果差為教師熱心或善于教學、學生愛學且效果理想的良性“教、學”發(fā)展模式。那么，從筆者近年來的理論研究和教學實踐來看，這種嶄新的教學模式正在或已經(jīng)被實踐證明是有效的和值得在中職《市場營銷》課堂上推廣運用的好模式、好方法。

　　3.1實施“教學做合一”教學模式離不開完善、合理的內(nèi)外部條件

　　從研究和教學實踐過程來看，有效實施“教學做合一”的教學模式離不開學校領(lǐng)導的重視即不斷更新或者轉(zhuǎn)變教學理念，同時要大力支持軟硬件設(shè)施的配套建設(shè)，如在硬件建設(shè)方面完善教學環(huán)境和設(shè)備、增加實踐(實訓)場地以及合作單位(企業(yè))等，在軟件建設(shè)方面注重培養(yǎng)和提高教師的素質(zhì)，同時加強引進一批學科帶頭人，鼓勵產(chǎn)學研一體化，提高教師的福利待遇，解決他們的后顧之憂等;另外，從內(nèi)部條件來看，筆者認為，中職《市場營銷》課的教學計劃和配套教材的選擇要緊跟時代和社會發(fā)展的步伐。同時，一線教師應(yīng)熱心教學改革，積極探索先進的教學方法，不斷為提高教學質(zhì)量而努力。

　　3.2實施“教學做合一”教學模式要以提高學生的應(yīng)用技能為主導

　　正如上文所言，要真正做到為學生著想，就應(yīng)該在教學頂層設(shè)計時明確教學模式應(yīng)以提高學生的核心技能為方法論導向，切實改進傳統(tǒng)教學中存在的不足，以社會需要為準繩，不斷改變教學策略，整合優(yōu)秀資源，讓學生成為學習的主人，通過“教學做合一”的教學模式，讓學生真正感受到學習的樂趣，享受學習的“實惠”。

　　參考文獻：

　　[1]楊榆晴.中職市場營銷課程一體化教學思考[J].科技資訊,2015,(13).

　　[2]周養(yǎng)萍.雷偉斌.高職基于工作過程的理實一體化課程模式探索[J].教育教學論壇,2016,(25)

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