財務(wù)會計類論文

　　導語：我國新會計準則的頒布，在會計史上是一次重大的變革，以下是小編為大家整理的財務(wù)會計類論文，歡迎大家閱讀與借鑒！

　　一、財務(wù)管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)特點分析

　　目前大學本科階段對財務(wù)管理專業(yè)所要求的專業(yè)知識技能主要體現(xiàn)在：一是要掌握管理學、經(jīng)濟學、金融學等方面的基本理論和基本知識；二是要熟悉我國的大政方針、經(jīng)濟政策、財務(wù)法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例；三是要受到財務(wù)管理和會計核算方法和技能方面的嚴格訓練，具備分析和解決財務(wù)與會計問題的實際能力。在綜合素質(zhì)與能力方面，一是要有適應(yīng)不斷變化的財務(wù)環(huán)境的能力和心理素質(zhì)；二是要有很強的知識更新能力，能夠隨著社會經(jīng)濟和理論研究的不斷進步而不斷創(chuàng)新財務(wù)管理的思想、方法和手段。自1999年開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來，不同高校對專業(yè)知識的培養(yǎng)重點有各自不同做法。

　　財經(jīng)類大學一般將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計大學科下面，整個培養(yǎng)方向是主要在會計學學習的基礎(chǔ)上增添一些與財務(wù)管理有關(guān)的學科，例如上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務(wù)會計。綜合類大學一般將財務(wù)管理專業(yè)放在管理學科下面，與會計學平行作為平行學科，更多的專業(yè)學習集中在了管理學、管理信息系統(tǒng)、金融學、投資學等方面。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才，而復(fù)旦大學是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。

　　對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)而言，如何優(yōu)化教師知識體系，首先要明確如何優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)的知識體系，要明確兩個問題：第一，明確財務(wù)管理專業(yè)和會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色，會計專業(yè)側(cè)重于財務(wù)會計學，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于財務(wù)管理學；金融專業(yè)側(cè)重于投資學與市場金融學，而財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財學。第二，明確一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別，體現(xiàn)應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的特色。一般財務(wù)管理專業(yè)和應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)的區(qū)別主要體現(xiàn)在人才的定位和課程設(shè)置的差異上，應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)更加強調(diào)其學生主要面向?qū)崉?wù)和實業(yè)界，在知識與能力方面更加強調(diào)實踐操作能力，課程體系設(shè)置方面更加側(cè)重實踐與實訓課程以及選修課程。

　　二、財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成現(xiàn)狀

　　對于目前財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成的分析，我們對部分同城院校進行了實地走訪和咨詢，對異地院校進行網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，了解各院校的辦學特色、專業(yè)培養(yǎng)的變動趨勢以及教師的主要研究領(lǐng)域構(gòu)成。發(fā)現(xiàn)目前財務(wù)管理教師知識構(gòu)成有以下特點：

　　1.財務(wù)管理教師隊伍中大部分老師主要研究領(lǐng)域是財務(wù)會計，初、中、高級財務(wù)管理，審計，稅法……這些都是傳統(tǒng)的財務(wù)管理專業(yè)知識，研究這些傳統(tǒng)領(lǐng)域的在整個專業(yè)構(gòu)成超過70%，而目前企業(yè)較為重視的內(nèi)部控制、風險管理、績效評價等課程研究的專業(yè)教師較少，較為前沿的金融工具等課程專業(yè)教師幾乎沒有。

　　2.目前高校大多是普遍強化了財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，其中包含財務(wù)與會計方面業(yè)務(wù)流程的技能訓練并加強利用軟件工具進行理財業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)分析、診斷和決策的實訓。有的還增加企業(yè)各職能和業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)處理能力的訓練，如ERP系統(tǒng)模擬實習、企業(yè)沙盤模擬實驗等，但講授這些新開設(shè)課程的主要是青年教師，缺乏經(jīng)驗，教學較為刻板，很多老師并沒有實戰(zhàn)經(jīng)驗，因此課程雖是實訓課，但卻脫離了實踐談實訓。

　　3.教師隊伍中雙師型人才比例較低，即便是取得注冊會計師或中級會計師、高級會計師職稱的教師很多也沒有參與過企業(yè)實踐，更多的還是掌握理論的會計知識，沒有將會計、審計、財務(wù)管理、金融、財務(wù)分析相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域融會貫通

　　4.社會上對財務(wù)管理專業(yè)要求有一定的外語水平，特別是財務(wù)分析崗位，可是在我們對眾多高校的了解中，發(fā)現(xiàn)高校開設(shè)專業(yè)英語是少之又少，財務(wù)管理專業(yè)教師中的雙語老師更是匱乏，很多高校雙語老師在整個財務(wù)管理專業(yè)中構(gòu)成比例為零。

　　三、財務(wù)管理專業(yè)人才的市場需求特點分析

　　為了更好的優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教師知識體系，我們首先要更好地了解市場對財務(wù)管理人才的需求特點，知道現(xiàn)行的社會對應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才需要掌握的知識技能有哪些，從而我們才能優(yōu)化教師隊伍，培養(yǎng)出社會所需要的人才，文章從智聯(lián)招聘、英才網(wǎng)、中國人才網(wǎng)等招聘網(wǎng)站把所有和財務(wù)管理崗位有關(guān)的招聘信息進行分類，比如財務(wù)經(jīng)理、投資分析員、融資專員、財務(wù)分析師等，選取招聘信息300條，對招聘中對人才的需求進行歸納分析。

　　四、財務(wù)管理專業(yè)教務(wù)知識構(gòu)成優(yōu)化

　　根據(jù)前面對財務(wù)管理專業(yè)教師知識構(gòu)成現(xiàn)狀與財務(wù)管理專業(yè)人才需求特點（包括專業(yè)知識、能力與綜合素質(zhì)）的綜合分析，筆者認為應(yīng)用型財務(wù)管理教師專業(yè)知識必須在原來只注重傳統(tǒng)財務(wù)管理理論基礎(chǔ)上進行完善，擴展為五項知識模塊，包括公共基礎(chǔ)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊、專業(yè)選修課模塊和專業(yè)實踐課模塊。

　　（一）知識構(gòu)成一：公共基礎(chǔ)知識

　　公共基礎(chǔ)課指毛概、鄧論、英語、高數(shù)、計算機等，一般由學校的基礎(chǔ)部、人文學院教師勝任，對于財務(wù)管理專業(yè)教師來說，我們要求學生審度國際國內(nèi)形勢，將財務(wù)與管理相結(jié)合，每個老師也必須不斷完善公共基礎(chǔ)知識，特別是外語和計算機。

　�。ǘ�）知識構(gòu)成二：專業(yè)基礎(chǔ)知識

　　要使應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)學生兼具宏觀的視野、中觀的意識、微觀的能力，教師必須涵蓋經(jīng)濟學、金融學與商學、管理學、會計學等與財務(wù)管理專業(yè)相關(guān)或相近的基礎(chǔ)知識。

　�。ㄈ�）知識構(gòu)成三：專業(yè)知識

　　現(xiàn)代財務(wù)管理人才需要具備多元性和立體化的知識結(jié)構(gòu)。據(jù)此財務(wù)管理教學團隊在師資配備上，應(yīng)突破校院行政隸屬，實施教師資源內(nèi)外整合。團隊成員中，除與財務(wù)管理課程直接相關(guān)的師資外，為強化學生的財務(wù)理論與方法基礎(chǔ)，以及學習和掌握資本市場、證券市場的財務(wù)理論與方法，盡量吸收會計學、計量經(jīng)濟學等方面的師資。另外教師要及時了解市場對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求情況，以及對財會人士的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求。在條件成熟時，建議采用ACCA課程大綱作為教學內(nèi)容的參考。因為ACCA是全球最具規(guī)模的國際專業(yè)會計師組織，ACCA會員資格在國際上得到廣泛認可，其課程安排知識面廣，并隨經(jīng)濟的需要而及時更新，完全值得我們借鑒和應(yīng)用，不能僅僅就教材論教材。

　�。ㄋ模┲�識構(gòu)成四：專業(yè)選修知識

　　由于學生在校時間有限，每個學校專業(yè)基本理論、基礎(chǔ)課程安排大致相同，最能體現(xiàn)每個學校辦學特色、師資力量的就是選修課程的設(shè)置，作為財務(wù)管理專業(yè)教師，應(yīng)盡可能優(yōu)化自身專業(yè)結(jié)構(gòu)，除傳統(tǒng)財務(wù)管理專業(yè)知識授課外，提供給學生廣泛的選修機會，這對教師的要求是很高的。財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)選修課程包括跨國公司財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、財務(wù)公共關(guān)系、國際金融市場、國際投資、管理倫理學、物流管理、博弈論、期權(quán)與期貨、電子商務(wù)財務(wù)管理、財務(wù)策劃程序與實務(wù)、理財規(guī)劃報告、投資與保險策劃、稅務(wù)及退休計劃、理財心理學等等，不一而足。要求教師要跟隨社會的變化不斷完善知識體系，擴大知識面，可以給予學生專業(yè)咨詢和必要的業(yè)務(wù)指導。

　　五、專業(yè)實踐與實訓

　　對于應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)來說，構(gòu)建和完善實踐實訓課程體系是極為重要的，這就要求財務(wù)管理教師隊伍必須有一定比例的既有實踐經(jīng)驗又有理論功底的團隊，而這是現(xiàn)行教師結(jié)構(gòu)中最嚴重的問題之一，解決措施如下：

　　1.加大經(jīng)費投入，建設(shè)校內(nèi)實訓綜合實驗室和長期穩(wěn)定的校外實訓基地。

　　2.聘請企業(yè)中既有理論素養(yǎng)又有熟練的實務(wù)操作經(jīng)驗并具有良好口才的的財務(wù)經(jīng)理或理財規(guī)劃師做示范講課，也可以讓教師把課堂搬進企業(yè)中去。

　　綜上所述，高校的財務(wù)管理教師團隊中，每一位老師都必須不斷提升自身的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識，并且要有一定比例的老師能夠勝任專業(yè)選修和專業(yè)實踐實訓課程，只有這樣，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需求的名副其實的應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)人才。

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