高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程微課建設(shè)探討論文

　　目前，微課教學(xué)作為新興的多媒體應(yīng)用教學(xué)方法，越來(lái)越受到廣大師生的喜愛(ài)，鑒于微課教學(xué)方式在高職院校的廣為流行普及，本文探討如何在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中進(jìn)行微課建設(shè)。

　　微課作為教學(xué)的一種創(chuàng)新形式，目前廣泛盛行，普遍運(yùn)用于教師的教學(xué)課堂。微課視頻的制作也很簡(jiǎn)單，課堂中穿插微課內(nèi)容，能在教學(xué)中間給學(xué)生意外的驚喜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，，受到了師生們的熱烈歡迎。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是高職學(xué)生的核心專業(yè)課程，因此其教學(xué)地位十分重要，但課程內(nèi)容普遍較為枯燥，因此迫切需要把微課引入進(jìn)來(lái)，提起學(xué)生的興趣熱情。

　　一、“微課”在教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)及意義

　　微課時(shí)間短，通常僅為5～8分鐘，最多不超過(guò)10分鐘;其教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，由教師擇其一點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，展示智慧。微課的優(yōu)點(diǎn)與傳統(tǒng)授課方式相比，時(shí)間短，易理解，趣味性強(qiáng)。歸納來(lái)說(shuō)，“微課”的特點(diǎn)如下：

　　1.微課是信息化發(fā)展的產(chǎn)物。在信息化爆炸的今天，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，他們現(xiàn)在接觸的、感興趣的、每天都在用的都是信息電子產(chǎn)品。電子產(chǎn)品的極大豐富，確實(shí)改善了我們的生活質(zhì)量。但在教學(xué)中也給我們教師提出了嚴(yán)峻考驗(yàn)，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)手段沒(méi)有跟上學(xué)生進(jìn)步的步伐，多數(shù)教師不得不感嘆： “現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，上課簡(jiǎn)直似乎是在和手機(jī)有一場(chǎng)博弈戰(zhàn)，學(xué)生似乎只有對(duì)自己的手機(jī)感興趣! ”一方面我們要考慮是不是學(xué)風(fēng)建設(shè)出了問(wèn)題，另一方面更要考慮自己的教學(xué)手段是不是過(guò)于老化? 如果我們能善加利用“微課”這種新時(shí)代的教學(xué)手段，把專業(yè)知識(shí)的講解串成一部“大片兒”，學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

　　2.微課屬于碎片化教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)模式相比，人的注意力集中的有效時(shí)間在10 分鐘左右，碎片化教學(xué)有助于幫助記憶。所以，把課程碎片化，并進(jìn)行深層次加工，最后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，起到的效果會(huì)更好。

　　3、微課的價(jià)值體現(xiàn)。微課價(jià)值的體現(xiàn)，首先包括教師的基本功和教育機(jī)智;其次在教學(xué)活動(dòng)中，包括活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織、活動(dòng)效果與評(píng)價(jià)等�？梢钥闯�，微課與整節(jié)課的區(qū)別，只在課時(shí)限制于幾分鐘內(nèi)，微課其本身指向于對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或者展示課堂中的一個(gè)片段。微課的優(yōu)點(diǎn)很明顯，就是課例簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)單一，學(xué)習(xí)和研究時(shí)間節(jié)約，教師從中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學(xué)之中。

　　4、微課的教學(xué)意義。對(duì)于有些微課所講述的知識(shí)點(diǎn)或者對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的突破，教師可以將其作為自己班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，通過(guò)微課視頻的播放，讓學(xué)生清晰地明白某一知識(shí)點(diǎn)別人有著怎樣的觀點(diǎn)和思考。既可以拓展學(xué)生的視野，又能豐富教師教學(xué)的資源。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)對(duì)“隱性知識(shí)”“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。所以，“微課”在傳統(tǒng)單一資源類(lèi)型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源基礎(chǔ)上，進(jìn)行了繼承和發(fā)展，形成了一種新型的更加便捷實(shí)用的教學(xué)資源。

　　二、微課在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中的制作要點(diǎn)

　　(一)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)及微課設(shè)計(jì)思路

　　財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代人才培養(yǎng)中的重要學(xué)科，是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理中的重要基礎(chǔ)工作。科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)效果分析的基礎(chǔ)在現(xiàn)代財(cái)務(wù)教學(xué)效果的具體應(yīng)用中，首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)使教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式更加趨于合理�！� 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》知識(shí)點(diǎn)眾多，但并不是每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要做成微課，例如一些概念性的知識(shí)點(diǎn)只需點(diǎn)透，無(wú)需通過(guò)制作一個(gè)微課來(lái)呈現(xiàn)。對(duì)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程中會(huì)計(jì)各崗位工作任務(wù)進(jìn)行分析，構(gòu)建以工作任務(wù)為導(dǎo)向制作思路。

　　在微課制作的過(guò)程中，選出的知識(shí)點(diǎn)基本按照以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：一是真實(shí)案例的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)引入，配以原始憑證，二是列出工作任務(wù)，三是對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行分析處理，四是補(bǔ)入知識(shí)鏈接，五是課后訓(xùn)練。

　　(二)微課制作與展示

　　微課作為一種教學(xué)手段和資源，一般時(shí)長(zhǎng)控制在 5～10 分鐘，因此在知識(shí)點(diǎn)的選擇上一定要細(xì)微且準(zhǔn)確。同時(shí)微課作為一種媒體，選擇的知識(shí)點(diǎn)要適合使用多媒體表達(dá)，例如選擇那些適合加入豐富的圖形、動(dòng)畫(huà)、視頻等的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的不同，微課制作工具也有所不同，對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)主要使用學(xué)校錄播室通過(guò)錄屏軟件，在教師講解事先準(zhǔn)備好的 ppt 上課時(shí)就同步完成了微課的錄制。而對(duì)一些技能操作性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在微課制作時(shí)采用了真實(shí)場(chǎng)景再現(xiàn)、真人視頻相結(jié)合的方式。

　　(三)微課的錄制及加工

　　微課錄制時(shí)，對(duì)于講課使用的 ppt 課件的背景顏色、格式、動(dòng)畫(huà)都要進(jìn)行優(yōu)化。授課教師也要做到以下幾點(diǎn)：首先語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、精煉，盡量避免重復(fù);其次考慮到視頻錄制微課的效果，要求授課教師衣服顏色明亮，盡量避免穿黑色、白色和花色的衣服;最后要求教師授課時(shí)儀表端莊、聲音鏗鏘有力、神態(tài)自然親切、注重與學(xué)生的眼神交流等。 微課后期制作時(shí)需要加入字幕，同時(shí)要按照微課制作的要求加入合適的片頭和片尾，最終形成各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的微課作品。

　　作為微課資源建設(shè)的組織者、管理者，一方面，學(xué)校應(yīng)注重宣傳微課的應(yīng)用與推廣，通過(guò)舉辦微課教學(xué)比賽等方式，將制作微課、應(yīng)用微課、推廣微課作為學(xué)校的一個(gè)重要活動(dòng)，鼓勵(lì)優(yōu)秀的微課資源在校內(nèi)外推廣。另一方面，建立獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)措施，將微課的應(yīng)用納入到日常教學(xué)體系中去，通過(guò)以建設(shè)促進(jìn)教學(xué)應(yīng)用，以教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐來(lái)引領(lǐng)微課資源建設(shè)的有序發(fā)展。財(cái)務(wù)教師作為該門(mén)課程微課制作主體，應(yīng)逐步提高技能，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高該門(mén)課程得微課制作。

【高職院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程微課建設(shè)探討論文】相關(guān)文章：

關(guān)于高職院校課程庫(kù)建設(shè)的探索與思考論文12-13

高職院校課程建設(shè)的研究與實(shí)踐11-23

高職院校建設(shè)宿舍文化論文11-13

試論高職院校課程建設(shè)與改革的思考11-20

關(guān)于高職院校隱性課程建設(shè)研究12-11

高職院校宿舍文化建設(shè)論文02-24

高職納稅實(shí)務(wù)課程改革探討的論文03-18

高職院校生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式改革的探討論文03-06

高職院�！皟烧n”考核方式改革探討11-21

促進(jìn)高職院校制度文化建設(shè)論文11-20