工商管理專業(yè)教學改革問題研究

　　就目前看,我國普通高等院校在工商管理專業(yè)的教學中存在諸多問題需要解決,面對經(jīng)濟大環(huán)境,要提高我國在世界經(jīng)濟中的地位,解決高校教育中的問題迫在眉睫。

　　摘要:在當下的高校教育中,工商管理專業(yè)教學涉及面廣泛,但缺乏專業(yè)性,導致學生畢業(yè)后無法找到合適的工作。多數(shù)院校開設工商管理專業(yè),但專業(yè)的細分差,教學質(zhì)量堪憂。在教學方法上、教學內(nèi)容上均存在諸多問題。隨著經(jīng)濟一體化時代的到來,管理人才應成為高校重點的培養(yǎng)對象,針對高校工商管理教學的改革與創(chuàng)新成為必然。

　　關鍵詞:工商管理;經(jīng)濟一體化;教學;改革與創(chuàng)新

　　隨著全球經(jīng)濟一體化時代的到來,企業(yè)迫切需求的就是高級管理人才。高校是為企業(yè)輸送人才的主要場所,其教學質(zhì)量決定了人才的能力。筆者根據(jù)自身教學經(jīng)驗以及多年在企業(yè)中的管理經(jīng)驗對工商管理教學的改革和創(chuàng)新進行了具體的闡述。

　　1工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

　　工商管理專業(yè)之所以寬泛而不專業(yè),其主要原因就在于教育者和學生對于工商管理專業(yè)的教學目標認識不清。尤其是在人才培養(yǎng)上,工商部門事實上是服務部門,在高校工商管理專業(yè)教學中,要堅持一定的教學原則。其中包括,樹立工商管理專業(yè)學生的服務意識和創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其專業(yè)的管理理論和管理實踐能力。工商管理不僅是事業(yè)部門,也是企業(yè)部門。

　　因此要培養(yǎng)學生正確的就業(yè)觀;注重學生綜合能力的培養(yǎng),使其能夠從事更多的工作。以相關法律法規(guī)來約束自己,出色的完成自己的工作;培養(yǎng)學生掌握企業(yè)管理和運營的方法、方針,并通過適當?shù)膶嵺`教學來使其養(yǎng)成專業(yè)的素養(yǎng)和職業(yè)能力。每個工商管理專業(yè)的學生都應意識到,自己是未來社會的核心。要發(fā)揮自身的作用,就要在學生階段打好基礎。工商管理對經(jīng)驗和基礎知識的要求都很高,學生要掌握本專業(yè)的知識,并且要了解與其相關的其他專業(yè)的知識,這些都要在高校教學中完成。

　　同時,技能的提升要靠平時的實踐來完成。高校在培養(yǎng)過程中要對教學進行改革,以增加實踐教學內(nèi)容,并且要求學生有較好的英語交際能力,因為現(xiàn)代社會我國已經(jīng)進入國際市場,掌握英語能夠幫助學生更好地與客戶進行溝通。培養(yǎng)學生的綜合能力,包括駕駛能力、計算機操作能力等。掌握的越多,對其日后工作就越有力。在教育目標上,高校還應重視該專業(yè)學生的道德素質(zhì)培養(yǎng),每個企業(yè)都希望招聘忠誠的人才,對于工商管理部門來說,更是國家和企業(yè)的核心部門,涉及企業(yè)的管理工作,因此培養(yǎng)工商管理專業(yè)學生的道德品質(zhì)是必然的。在工商管理基礎課程中,都會涉及黨的方針路線,思想等,只不過在教學中對于這部分的教學經(jīng)常被忽視。總之,要基于教學需求,來培養(yǎng)社會需要的專業(yè)型人才。

　　2工商管理專業(yè)教學中的問題

　　根據(jù)現(xiàn)代工商管理專業(yè)教學的現(xiàn)狀我們可以發(fā)現(xiàn),工商管理雖然已經(jīng)作為眾多高校的專業(yè),但對于專業(yè)的劃分和就業(yè)目的均存在問題。我國工商管理專業(yè)人才的缺口巨大,這與教學中的忽視和教學方法的傳統(tǒng)性有著密切的關系。改善這一問題迫在眉睫,我們現(xiàn)將高校工商管理專業(yè)教學中存在的問題進行如下分析。

　　2.1工商管理理論脫離實踐

　　在大學教學中,工商管理專業(yè)教學與其他專業(yè)一樣,具有理論與實踐之間銜接不緊密的問題。這與多年的教學方式有關,多年來我國始終堅持應試教育,素質(zhì)教學的提出并未改變教育的本質(zhì),分數(shù)成為評價學生的唯一標準,導致很多高校實踐設施缺乏,不能帶領學生完成必要的實踐。學生在畢業(yè)進入工作后,管理能力幾乎為零,這使得我國高校教育與企業(yè)需求之間存在巨大的差距。教師的觀念落后,依然占據(jù)課堂的主體地位,且理論講解的時間過多。這些都造成了工商管理教學效率低下。

　　2.2工商管理專業(yè)教學內(nèi)容不符合時代需求

　　隨著時代的發(fā)展,企業(yè)工商部門的管理任務發(fā)生變化�，F(xiàn)代工商管理的涉及面更廣,社會需求的是全面性的人才。而在高校工商管理教學中,內(nèi)容的更新慢,教材書籍多年來不換。很多內(nèi)容已經(jīng)不符合現(xiàn)代企業(yè)的要求,甚至與當下的法律法規(guī)不相符。在許多內(nèi)容方面,也與工商管理實踐之間聯(lián)系不夠緊密,需要重新編排。

　　2.3工商管理專業(yè)課程安排沒有考慮到職業(yè)道德的重要性

　　上文我們分析,工商管理專業(yè)人才的職業(yè)道德培養(yǎng)十分重要。但在當下的教學中,并未將這項內(nèi)容列為重點。理論教學是高校教學的重點,其他均被忽視。教師并未認識到這一缺失的重要性。而事實上,無論是企業(yè)單位還是事業(yè)單位,由于工商管理部門的道德缺失而造成的個人和集體損失不在少數(shù)。忽視法律這一基礎的工商管理教學是不合理的,也是缺乏支撐的。不利于高校為社會培養(yǎng)更多更專業(yè)的人才。只能導致學生畢業(yè)后,法律意識淺薄,社會犯罪率升高。

　　3工商管理專業(yè)教學改革與創(chuàng)新

　　根據(jù)高校工商管理教學中存在的問題,筆者從教學內(nèi)容、教學方式、教學考核等幾個方面的改革上進行了分析。

　　3.1工商管理專業(yè)教學內(nèi)容的改革

　　經(jīng)濟理論是為了輔助經(jīng)濟發(fā)展,世界在發(fā)展,經(jīng)濟的影響因素也不斷的在變化。因此,經(jīng)濟理論的教學也要隨時補充新的教學內(nèi)容,尤其是在案例分析上,要選擇現(xiàn)代的,具有代表意義的案例。要求教師具有觀察局勢的能力,通過自身經(jīng)驗對工商管理教學內(nèi)容進行編排。工商管理教學內(nèi)容不能過多,也不能寬泛的講,而是要實現(xiàn)少且精的目標。為了鍛煉學生的實踐能力,還要求教師帶領學生進行課后總結(jié),必要時撰寫論文報告,對當代經(jīng)濟學案例進行分析。此外,教師還要組織學生在課堂上進行討論,實現(xiàn)共同進步,培養(yǎng)學生的管理思維。

　　3.2工商管理專業(yè)教學方式的改革

　　工商管理專業(yè)對于學生來說不是一個新鮮的專業(yè),但很多學生對于這個專業(yè)的就業(yè)前景并不了解。多數(shù)學生的想象是狹隘的,工商管理在企業(yè)單位和事業(yè)單位中的作用同樣明顯。但在教學中,教師忽視學生的主觀能動性,始終占據(jù)著課堂的主角位置,這就造成了其對工商管理的錯誤理解。這種傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能激發(fā)學生的積極性,管理人才缺失成為我國的主要問題。將教轉(zhuǎn)化到學中來,激發(fā)學生在教學中的作用。

　　另外,還應截取現(xiàn)代的案例。尤其是教師在實踐中親自參加過的案例更有力。組織學生進行案例分析,增加大學生思考和討論的時間,深化學生對知識的理解。教師在教學中引導學生進行討論,當然,任何一個專業(yè)的學習離不開實踐,基于學生實踐不足,實踐能力缺乏的現(xiàn)狀,要與企業(yè)之間建立聯(lián)系,為學生提供頂崗實習的機會。采取“請進來,走出去”的辦法,將工商業(yè)內(nèi)人士請進校園,為學生講解工作實踐,將這一項工作落實到位。值得一提的是,很多學校組織講座,但結(jié)果是學生不愿意參加,主講人的授講內(nèi)容空泛無用。因此,在聘請人員上和專業(yè)內(nèi)容上,都要注意專業(yè)性。而所謂走出去就是讓學生參加社會實踐,工商管理復雜,涉及多個方面,單靠講解很難讓學生理解。

　　目前,很多高校與企業(yè)之間有合作,由企業(yè)出資為學校建設實踐基地,由學校進行人才培養(yǎng),這是一個好的開始。教師帶領學生進入實踐基地,培養(yǎng)其全方位的實踐能力,使其職業(yè)化能力提高。在教育教學上,還要根據(jù)企業(yè)需求進行調(diào)整,使教學方法不再拘于一個方面,改變觀念才能收到好的教學效果,才能提高高校工商管理專業(yè)教學的效率。

　　3.3工商管理專業(yè)考試制度的改革

　　在眾多的專業(yè)改革中,考試制度的改革不可或缺。在以往的教學考核中,成績是唯一標準,而教學內(nèi)容又存在缺失。對于學生的興趣提高來說不具備任何作用,反而使學生養(yǎng)成死記硬背的習慣。工商管理在文理劃分中多劃分為文科類,其理論知識以文字為主,現(xiàn)代教育考試中,教師多數(shù)為學生劃題,學生只在考試前進行背誦即可。這樣,即便是最基礎的知識,學生也不再學習。而對學生的考核,也以成績?yōu)橹鞯莫剬W金制度,很少出現(xiàn)實訓的考核,尤其是對文科專業(yè)而言。

　　為此,高校要對其教學內(nèi)容進行改革,建立一套全新的學生考核體系,對學生進行全面的包括成績、平時表現(xiàn)、動手能力、思維能力等方面的考核,采用正確的和現(xiàn)代化的考核方案。在考核中,教師注重其對某個知識的掌握,注重某個能力的提高,或者將考核的重點放在其思維能力上。

　　總之,對學生的評價不能是單方面的,考核的重點也要進行轉(zhuǎn)移。從現(xiàn)代社會對于人才的需求出發(fā)進行教學并進行考核,才能為社會培養(yǎng)更多專業(yè)的工商管理人才。在教學中,鼓勵學生進行思考和討論,對于討論結(jié)果教師要給予總結(jié)。及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,并注重培養(yǎng)學生的能力才是教學的目的。最后,對于一些教學內(nèi)容而言,可以要求學生獨自完成,教師無須評價,這種方式并非放任自流,而是專業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式。

　　4結(jié)語

　　工商管理是企事業(yè)單位的重要部門,工商部門具有重要作用。為了培養(yǎng)更多的管理人才,高校教學效率的提高是必然的。目前,工商管理專業(yè)的教材陳舊、教學方法改革速度緩慢,都是其主要問題。要解決這一問題,要對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標進行分析,明確教學目的,并從教學方法上,教學理念上甚至是教材的編寫上輔助其改革。在人才培養(yǎng)中,高校要注重專業(yè)性和職業(yè)性人才的培養(yǎng),專業(yè)性是指學生不僅要具有扎實的理論基礎,還應具有專業(yè)的管理實踐能力。職業(yè)性是指從業(yè)人員要具有高尚的道德品質(zhì),從根本上支持我國的管理法律法規(guī),在管理中要發(fā)揮其積極作用,促進企業(yè)事業(yè)單位的穩(wěn)定發(fā)展,也促進我國社會的穩(wěn)定與進步。

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