淺議高校工商管理專業(yè)發(fā)展與改革
為了解決工商管理專業(yè)教學(xué)存在的不足,必須探索更加科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式,方可培養(yǎng)復(fù)合型人才,以適應(yīng)社會(huì)生存。
摘要:隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,新時(shí)代之下也不斷地對(duì)人才提出更多新的要求。尤其是工商管理專業(yè)的人才,不僅要求其掌握基本的理論,更要求其具有實(shí)際動(dòng)手操作能力;诖饲樾沃拢覈(guó)各大高校已逐步意識(shí)到對(duì)于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要性,并逐步完善其教學(xué)模式、教學(xué)定位,只為了更好地促進(jìn)工商管理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。然而,就目前的教學(xué)模式來(lái)看,仍存在著較多的問(wèn)題;诖,本文主要以工商管理專業(yè)的發(fā)展概況為著眼點(diǎn),進(jìn)一步分析課程教學(xué)存在的問(wèn)題,繼而探索完善工商管理實(shí)踐教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);課程教學(xué);方法改革;實(shí)踐
近年來(lái),各大高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,各大專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,尤其是工商管理等成本相對(duì)較低的專業(yè)學(xué)生,是其擴(kuò)招的重點(diǎn)對(duì)象。這就使得原本就業(yè)形勢(shì)就嚴(yán)峻的狀況更是舉步維艱,除此之外,不得不讓人注意到的是,當(dāng)代的企業(yè)愈發(fā)找不到符合要求的管理人才,而許多高校畢業(yè)生對(duì)于工商管理的基礎(chǔ)知識(shí)都無(wú)法把握,追根究底,主要是畢業(yè)生在管理實(shí)踐上的機(jī)會(huì)少之又少,無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。這也反映了我國(guó)高校教育普遍存在的弊端,招生規(guī)模不斷擴(kuò)大,但并沒(méi)有尋求一條適合高校教育發(fā)展的道路,仍舊以傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式。
1高校工商管理專業(yè)的發(fā)展概況
自改革開放之后,我國(guó)不斷深入教育體系改革,并逐步推廣素質(zhì)教育,而在此背景下,對(duì)于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)運(yùn)而生。工商管理專業(yè)是管理學(xué)科中的基礎(chǔ)科目,不僅在高等教育中被普及,據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)設(shè)立工商管理專業(yè)的高校就有500余所。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代,我國(guó)企業(yè)若想在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,甚至是國(guó)際舞臺(tái)中占領(lǐng)一席之地,就必須重視其管理的創(chuàng)新和培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能相對(duì)較高的管理人才。
所以,為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)各大高校對(duì)于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視起來(lái)。我國(guó)各大高校的工商管理專業(yè)在其數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)上都相對(duì)較多和長(zhǎng)足,然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不斷變化發(fā)展的,一味地?cái)U(kuò)充招生人數(shù),只重視理論知識(shí)教育卻忽視了對(duì)管理人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式已無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)、企業(yè)的人才需求。因此,我國(guó)各大高校必須重視現(xiàn)行的教學(xué)模式存在的弊端,去真正地理解當(dāng)今時(shí)代對(duì)于實(shí)踐型人才的需求,并遵循工商管理專業(yè)教學(xué)的規(guī)律,以此提出新的培養(yǎng)實(shí)踐性人才的相關(guān)舉措。
2工商管理專業(yè)在實(shí)踐課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
2.1忽視實(shí)踐教學(xué),單一教學(xué)內(nèi)容和方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都以重視對(duì)學(xué)生的課堂理論教學(xué),無(wú)論是何專業(yè)大抵如此。而工商管理類專業(yè)作為要求有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè),在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,學(xué)生的實(shí)踐能力更是無(wú)法提高。除此之外,大多數(shù)的高校沒(méi)有把握好實(shí)踐與理論教學(xué)的關(guān)系,無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性,導(dǎo)致大多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)上大都流于形式,只為了教學(xué)而教學(xué),沒(méi)有科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。而部分教師在實(shí)踐教學(xué)中也只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無(wú),只是將傳授理論知識(shí)作為教學(xué)的主目標(biāo)。而由于這種普遍存在著的理論重于實(shí)踐的課堂教學(xué),在日常的教學(xué)內(nèi)容及其形式上就相對(duì)單一,其實(shí)踐配套措施也相對(duì)不足。就好比在課堂教學(xué)中,教師只是單純地講解概念,實(shí)踐原理,而大多數(shù)學(xué)生皆是被動(dòng)地接收知識(shí),并沒(méi)有真正地打好知識(shí)基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中,不能及時(shí)地利用理論知識(shí)基礎(chǔ),脫離實(shí)踐的教學(xué)模式,自然無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo).
2.2設(shè)備設(shè)施投入不足
工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)和校外兩部分,開展相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)離不開完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施和良好的環(huán)境氛圍,就比如學(xué)校開設(shè)了相對(duì)完善的管理專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室等,這不僅能夠?yàn)楣芾韺I(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境,更能將實(shí)踐與理論教學(xué)更好地相結(jié)合,也為學(xué)生在校外的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。
然而,就目前各大高校的發(fā)展來(lái)看,存在的最大問(wèn)題是,除了部分財(cái)經(jīng)性的院校外,大多數(shù)的綜合型工商院校并不屬于主流學(xué)科,這就使得在管理實(shí)踐設(shè)備設(shè)施的經(jīng)費(fèi)相對(duì)不足,相當(dāng)一部分的工商管理院校在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集上皆有較大的缺口,根本無(wú)法滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備要求,所以,許多的工商管理院校皆以模擬實(shí)踐或是縮減其建設(shè)規(guī)模等方式來(lái)替代設(shè)備軟件不足的實(shí)踐教學(xué),部分學(xué)校甚至取消了實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生自行去聯(lián)系企業(yè)各自進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),如此,實(shí)踐教學(xué)效果自然無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果。
2.3缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐基地
加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐是尤為重要的,這對(duì)于學(xué)生往后更好地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的工作有其意義所在。然而,就各大高校的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的開展來(lái)看,仍舊缺乏具有價(jià)值和效果的實(shí)踐基地。工商管理專業(yè)的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生而言,對(duì)其實(shí)踐能力要求較高,學(xué)生在課堂上所學(xué)的營(yíng)銷策略等理論知識(shí)都是較為抽象的,若是學(xué)生不能接觸到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作、不能親身去體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是如何發(fā)展?fàn)I銷的,那么所學(xué)的知識(shí)也只是紙上談兵而已,并不能真正地將其運(yùn)用和驗(yàn)證,更何談在企業(yè)中適應(yīng)生存。
同時(shí),院校缺乏企業(yè)實(shí)踐基地的另一原因在于企業(yè)對(duì)于院校合作開展實(shí)踐基地意愿不高,企業(yè)大都以追求經(jīng)濟(jì)利益為主目標(biāo),即使與院校聯(lián)合開辦實(shí)踐教學(xué)基地,也只是為了獲取更多的利潤(rùn),甚至部分企業(yè)帶著敷衍性的態(tài)度,只注重對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)收費(fèi),而對(duì)于后續(xù)的教學(xué)和配合極為忽視,且由于近年來(lái)高校的招生數(shù)量不斷擴(kuò)充,也導(dǎo)致了高校不能夠建立起符合學(xué)生需求的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。
3解決工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策
3.1轉(zhuǎn)變觀念,規(guī)范制度
為了進(jìn)一步加強(qiáng)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),首要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓教師、高校管理者意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中占據(jù)重要的地位、發(fā)揮著重要的作用,只有真正地改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念,才能去更好地創(chuàng)造出良好的實(shí)踐環(huán)境。所以,應(yīng)該不斷提高高校對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知,并建立起相應(yīng)的工商管理實(shí)踐教學(xué)規(guī)范制度,從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,將其理論與實(shí)踐教學(xué)更好地融合,使得實(shí)踐教學(xué)效果顯著。不能僅是轉(zhuǎn)變觀念,更要在更新觀念的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐制度建設(shè),建立起相應(yīng)的配套管理制度,從而提高學(xué)生的實(shí)踐熱情、教師的教學(xué)熱情,最終保障實(shí)踐教學(xué)順利開展。
3.2綜合資源,科學(xué)規(guī)劃,加快實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)
作為工商管理院校的管理高層不僅要意識(shí)到工商管理實(shí)踐教學(xué)的重要性,更要不斷綜合其校內(nèi)外的資源,科學(xué)合理地規(guī)劃實(shí)踐教學(xué),不斷加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè),才能真正地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對(duì)于實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè),主要分為校內(nèi)校外兩個(gè)部分,在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)時(shí),更加注重對(duì)學(xué)生的理論教學(xué),以幫助學(xué)生更好地理解工商管理知識(shí),增強(qiáng)記憶感,能夠更加深入地去了解。而校外實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè)主要是使學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能夠更好地加以運(yùn)用,在接觸企業(yè)真實(shí)運(yùn)作的過(guò)程中,能夠綜合所學(xué)知識(shí)盡快提升自身工作適應(yīng)能力。
所以說(shuō),校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是相輔相成,缺一不可的。對(duì)于校內(nèi)基地的建設(shè)一定要落實(shí)到根本,并針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況有針對(duì)性的開展,盡量滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。而在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上,盡量與其具有價(jià)值和效果的企業(yè)的相合作,建立起能夠幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí),增強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)踐基地,拒絕流于形式,只注重利潤(rùn)的企業(yè)合作,以免耽誤學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以,只有加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生更好地去實(shí)習(xí)工作,才能讓學(xué)生在未來(lái)更好地適應(yīng)企業(yè)工作,在增強(qiáng)對(duì)企業(yè)管理認(rèn)知的同時(shí),也為了適應(yīng)社會(huì)而打下良好的實(shí)踐能力基礎(chǔ)及其專業(yè)技能水平。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍
教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,是其工商管理教學(xué)的主要領(lǐng)路者,工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對(duì)性地開展相應(yīng)的工商管理理論教學(xué),這對(duì)于學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)踐學(xué)習(xí)有著很大的幫助。然而,部分高校的工商管理教師并沒(méi)有實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大都只局限于理論知識(shí),和對(duì)企業(yè)表面的認(rèn)知,所以,各大高校在認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)狀的同時(shí),就應(yīng)該不斷加強(qiáng)其對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、建設(shè),在與企業(yè)建立聯(lián)系時(shí),也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)其工商管理專業(yè)教師對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等方面的了解。
比如在不影響教師正常授課的前提下,組織教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí),加強(qiáng)教師對(duì)企業(yè)的了解,不斷積累自身的經(jīng)驗(yàn),并將其所學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其理論教學(xué)相結(jié)合,如此,管理教學(xué)才不會(huì)只局限對(duì)理論知識(shí)的傳授。又或者是學(xué)?梢月(lián)系企業(yè)進(jìn)行校內(nèi)講座的開展,讓授課教師與其企業(yè)的管理人員進(jìn)行交流溝通,最終教師將所累積的經(jīng)驗(yàn)、接觸到企業(yè)管理的相關(guān)知識(shí)更好地傳授給學(xué)生,真正地提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力,增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力。
4結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文的分析,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言,更好的學(xué)習(xí)方式不是埋頭苦讀理論,而是真實(shí)地去接觸具體的實(shí)踐過(guò)程,而這個(gè)過(guò)程的主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)開辦的質(zhì)量效果如何。實(shí)踐教學(xué)的開展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只有加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師及其學(xué)生等各方面的聯(lián)系溝通,才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。所以,各大高校應(yīng)重視起工商管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題,并不斷地完善其師資隊(duì)伍建設(shè)及其更新教學(xué)觀念等,如此,才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的工商管理人才。
參考文獻(xiàn)
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