關(guān)于企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)分析論文
隨著我國經(jīng)濟(jì)改革的進(jìn)一步深入，催生了我國大量企業(yè)迫切需求管理類人才的出現(xiàn)，在這種情況下，對我國的相關(guān)教育機(jī)構(gòu)提出了更加嚴(yán)苛的需求，教育機(jī)構(gòu)通過人力物力的大量投入加強(qiáng)了對管理類人才的培養(yǎng)力度。但是對于這類人才的培養(yǎng)效果卻并不盡如人意，由于受到我國整體教育發(fā)展的限制，企業(yè)管理方面的相關(guān)人才所受到的教育還停留在較低的層面上，只注重理論知識的積累和學(xué)習(xí)，卻完全不具備實(shí)際的工作能力，在這樣的現(xiàn)狀之下，管理類人才的實(shí)踐應(yīng)用能力就成為了教育過程中關(guān)注的重點(diǎn)方面。
一、培養(yǎng)人才的現(xiàn)狀
1.培養(yǎng)目標(biāo)錯(cuò)位。時(shí)至今日，管理類人才在我國的管理系統(tǒng)中始終被當(dāng)做企業(yè)的中層干部來使用，給予他們十分籠統(tǒng)的權(quán)力和管理范疇，這種觀念的局限之處就在于對這類人才的定位過于寬泛，缺乏深刻的認(rèn)識，不能夠針對人才的不同特點(diǎn)進(jìn)行更加細(xì)致劃分。事實(shí)上人才在專業(yè)素養(yǎng)上來講有所偏重，有些人才偏重于管理理論的研究和創(chuàng)新，還有一部分的人才更加善于技術(shù)方面的研究和創(chuàng)新，如果企業(yè)對于人才的認(rèn)識還處于模糊和籠統(tǒng)的階段，不僅會阻礙到企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，使企業(yè)在一定程度上受到制約，同時(shí)還會由于無法將人才充分利用，使得人才的才華得不到充分的施展，從而造成人才的流失，進(jìn)一步阻礙企業(yè)的繼續(xù)發(fā)展。
2.培養(yǎng)體系缺失。在我國的人才培養(yǎng)上還沒有一個(gè)完善的系統(tǒng)，整個(gè)體系存在著一定程度上的缺失，這種缺失不是單方面的，而是存在于很多方面。首先就是對人才開展相關(guān)的培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)沒有進(jìn)行更加細(xì)化的目標(biāo)劃分，使得所有人都在相同的模塊、相同的標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，這樣只會使得所有人變得千人一面、千部一腔，人才所能夠得到的專業(yè)知識或者專業(yè)技能過于程式化，當(dāng)人才進(jìn)入到工作崗位，所能夠呈現(xiàn)出的東西也是大同小異，這在某種程度上使人才在企業(yè)管理中的作用和價(jià)值有所下降。其次，就是這一類的人才難以得到均衡全面的培養(yǎng)，無法扎實(shí)的建立起專業(yè)技能的實(shí)踐素養(yǎng)，使得人才在開展實(shí)際的工作過程中顯得十分的力不從心。
二、培養(yǎng)人才的應(yīng)用能力重要意義
1.應(yīng)用能力是高等教育培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)。在我國的高等院校實(shí)施了分類管理教學(xué)改革后，已經(jīng)將整個(gè)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的劃分，其中包含研究型教學(xué)工作以及教學(xué)型教學(xué)工作，除此之外還有教學(xué)研究型教學(xué)工作，不僅如此，在開展相關(guān)教育工作時(shí)側(cè)重點(diǎn)也有所不同，這就使得市場中的企業(yè)在選拔人才時(shí)能夠各取所需。對于絕大多數(shù)的教學(xué)型學(xué)校，在其培養(yǎng)人才的所有必要素質(zhì)和能力中，應(yīng)用能力在其中占據(jù)著首要的位置。這種所謂的應(yīng)用能力就是當(dāng)人才在面對與專業(yè)相關(guān)的復(fù)雜情況時(shí)，能夠通過深刻的邏輯分析對問題做出全面的判斷，并通過自身專業(yè)素養(yǎng)的積累將問題妥善解決的能力。以應(yīng)用能力為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)的管理類人才的綜合培養(yǎng)，這能夠極大地發(fā)揮出知識以及理論教育的價(jià)值，同時(shí)還能夠使得企業(yè)的發(fā)展獲得強(qiáng)勁的推動(dòng)力量。
2.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國的總體經(jīng)濟(jì)環(huán)境已經(jīng)得到了明顯的改善，在相關(guān)制度不斷完善的情況下，經(jīng)濟(jì)建設(shè)逐步走向正軌，在這一背景下，企業(yè)中的管理層對于專業(yè)人才的需求數(shù)量激增，不僅如此，隨著多極化競爭的到來，對人才的錄用標(biāo)準(zhǔn)也更加的多極化。管理類人才不再只擁有一個(gè)籠統(tǒng)的權(quán)限，而是有了更多的要求標(biāo)準(zhǔn)，決策能力是人才需要具備的核心素質(zhì)，不僅如此還需要具備分析策劃能力，相關(guān)的業(yè)務(wù)能力也是必不可少的'。溝通能力也是反映管理人才水平的重要指標(biāo)。
三、增強(qiáng)人才相關(guān)應(yīng)用能力的方法
1.有針對性的培養(yǎng)人才。只有有針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，才能夠使應(yīng)用能力作為一項(xiàng)基本技能融入到人才的專業(yè)素質(zhì)中�？傮w來講就是細(xì)化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使人才所受到的專業(yè)訓(xùn)練更加具有針對性，促進(jìn)人才多元化發(fā)展的同時(shí)，強(qiáng)化人才的專業(yè)素養(yǎng)的深入性。首先在將人才向著理論型的方向進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該注重人才與世界先進(jìn)管理理念和理論的深入接觸，使人才達(dá)到一定的理論高度，能夠?qū)Σ煌睦碚撨M(jìn)行透徹分析和鑒別，并通過與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行有針對性的管理理論和管理理論的創(chuàng)新。其次在將人才向著應(yīng)用型的方向培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該著重注意培養(yǎng)其處理問題的實(shí)際能力，通過在實(shí)踐中對各種各樣問題的處理，建立起人才在面對問題時(shí)的應(yīng)變能力的系統(tǒng)性。
2.完善培養(yǎng)人才的體系。盡管相關(guān)的培訓(xùn)體系已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)用性的改革，在課堂教育之余也會進(jìn)行各種形式的培訓(xùn)，但是這種零散的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容無法使得人才形成系統(tǒng)性的專業(yè)實(shí)踐技能，這就使得人才的專業(yè)水準(zhǔn)與現(xiàn)實(shí)狀況的嚴(yán)重脫節(jié)。在具體培養(yǎng)管理類人才的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)體系的完善性，使得人才能夠按照既定的路線向著理想的目標(biāo)逐步邁進(jìn)，在完善的培養(yǎng)體系中，形成系統(tǒng)的企業(yè)管理能力和素質(zhì)。
四、結(jié)語
人才培養(yǎng)直接的關(guān)系到整個(gè)行業(yè)的未來發(fā)展，只有人才具備極高專業(yè)水平和素養(yǎng)，才能夠推動(dòng)整個(gè)企業(yè)乃至行業(yè)的向著更高的層次邁進(jìn)。應(yīng)用能力是管理類人才應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，只有使得應(yīng)用能力總體提高，才能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展注入活力
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