工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法改革
對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，更好的學(xué)習(xí)方式不是埋頭苦讀理論，而是真實(shí)地去接觸具體的實(shí)踐過程，而這個(gè)過程的主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)開辦的質(zhì)量效果如何。
摘要:隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新時(shí)代之下也不斷地對人才提出更多新的要求。尤其是工商管理專業(yè)的人才，不僅要求其掌握基本的理論，更要求其具有實(shí)際動(dòng)手操作能力�；诖饲樾沃�，我國各大高校已逐步意識到對于培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要性，并逐步完善其教學(xué)模式、教學(xué)定位，只為了更好地促進(jìn)工商管理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，就目前的教學(xué)模式來看，仍存在著較多的問題。基于此，本文主要以工商管理專業(yè)的發(fā)展概況為著眼點(diǎn)，進(jìn)一步分析課程教學(xué)存在的問題，繼而探索完善工商管理實(shí)踐教學(xué)的方法。
關(guān)鍵詞:工商管理專業(yè);課程教學(xué);方法改革;實(shí)踐
近年來，各大高校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各大專業(yè)的學(xué)生數(shù)量急劇增加，尤其是工商管理等成本相對較低的專業(yè)學(xué)生，是其擴(kuò)招的重點(diǎn)對象。這就使得原本就業(yè)形勢就嚴(yán)峻的狀況更是舉步維艱，除此之外，不得不讓人注意到的是，當(dāng)代的企業(yè)愈發(fā)找不到符合要求的管理人才，而許多高校畢業(yè)生對于工商管理的基礎(chǔ)知識都無法把握，追根究底，主要是畢業(yè)生在管理實(shí)踐上的機(jī)會少之又少，無法滿足企業(yè)對人才的需求。這也反映了我國高校教育普遍存在的弊端，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但并沒有尋求一條適合高校教育發(fā)展的道路，仍舊以傳統(tǒng)的重理論而輕實(shí)踐的教學(xué)模式。所以，為了解決工商管理專業(yè)教學(xué)存在的不足，必須探索更加科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)模式，方可培養(yǎng)復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會生存。
1高校工商管理專業(yè)的發(fā)展概況
自改革開放之后，我國不斷深入教育體系改革，并逐步推廣素質(zhì)教育，而在此背景下，對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)就應(yīng)運(yùn)而生。工商管理專業(yè)是管理學(xué)科中的基礎(chǔ)科目，不僅在高等教育中被普及，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國設(shè)立工商管理專業(yè)的高校就有500余所。尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，我國企業(yè)若想在市場經(jīng)濟(jì)中，甚至是國際舞臺中占領(lǐng)一席之地，就必須重視其管理的創(chuàng)新和培養(yǎng)具有高素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)技能相對較高的管理人才。所以，為了能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我國各大高校對于工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也愈發(fā)重視起來。我國各大高校的工商管理專業(yè)在其數(shù)量和專業(yè)結(jié)構(gòu)上都相對較多和長足，然而，市場經(jīng)濟(jì)是不斷變化發(fā)展的，一味地?cái)U(kuò)充招生人數(shù)，只重視理論知識教育卻忽視了對管理人才的實(shí)踐能力的培養(yǎng)的教學(xué)模式已無法再適應(yīng)當(dāng)今社會、企業(yè)的人才需求。因此，我國各大高校必須重視現(xiàn)行的教學(xué)模式存在的弊端，去真正地理解當(dāng)今時(shí)代對于實(shí)踐型人才的需求，并遵循工商管理專業(yè)教學(xué)的規(guī)律，以此提出新的培養(yǎng)實(shí)踐性人才的相關(guān)舉措。
2工商管理專業(yè)在實(shí)踐課程教學(xué)中存在的主要問題
2.1忽視實(shí)踐教學(xué)，單一教學(xué)內(nèi)容和方式
傳統(tǒng)的教學(xué)方式大都以重視對學(xué)生的課堂理論教學(xué)，無論是何專業(yè)大抵如此。而工商管理類專業(yè)作為要求有較強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的實(shí)踐能力更是無法提高。除此之外，大多數(shù)的高校沒有把握好實(shí)踐與理論教學(xué)的關(guān)系，無法正確地認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，導(dǎo)致大多數(shù)高校在實(shí)踐教學(xué)上大都流于形式，只為了教學(xué)而教學(xué)，沒有科學(xué)合理地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。而部分教師在實(shí)踐教學(xué)中也只是遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)可有可無，只是將傳授理論知識作為教學(xué)的主目標(biāo)。而由于這種普遍存在著的理論重于實(shí)踐的課堂教學(xué)，在日常的教學(xué)內(nèi)容及其形式上就相對單一，其實(shí)踐配套措施也相對不足。就好比在課堂教學(xué)中，教師只是單純地講解概念，實(shí)踐原理，而大多數(shù)學(xué)生皆是被動(dòng)地接收知識，并沒有真正地打好知識基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中，不能及時(shí)地利用理論知識基礎(chǔ)，脫離實(shí)踐的教學(xué)模式，自然無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2.2設(shè)備設(shè)施投入不足
工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)和校外兩部分，開展相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)離不開完善的基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施和良好的環(huán)境氛圍，就比如學(xué)校開設(shè)了相對完善的管理專業(yè)的模擬實(shí)驗(yàn)室等，這不僅能夠?yàn)楣芾韺I(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，更能將實(shí)踐與理論教學(xué)更好地相結(jié)合，也為學(xué)生在校外的實(shí)踐打下良好的基礎(chǔ)。然而，就目前各大高校的發(fā)展來看，存在的最大問題是，除了部分財(cái)經(jīng)性的院校外，大多數(shù)的綜合型工商院校并不屬于主流學(xué)科，這就使得在管理實(shí)踐設(shè)備設(shè)施的經(jīng)費(fèi)相對不足，相當(dāng)一部分的工商管理院校在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的籌集上皆有較大的缺口，根本無法滿足工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備要求，所以，許多的工商管理院校皆以模擬實(shí)踐或是縮減其建設(shè)規(guī)模等方式來替代設(shè)備軟件不足的實(shí)踐教學(xué)，部分學(xué)校甚至取消了實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自行去聯(lián)系企業(yè)各自進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，如此，實(shí)踐教學(xué)效果自然無法達(dá)到預(yù)期效果。
2.3缺乏一定的企業(yè)實(shí)踐基地
加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐是尤為重要的，這對于學(xué)生往后更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)企業(yè)的工作有其意義所在。然而，就各大高校的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的開展來看，仍舊缺乏具有價(jià)值和效果的實(shí)踐基地。工商管理專業(yè)的學(xué)生相較于其他專業(yè)的學(xué)生而言，對其實(shí)踐能力要求較高，學(xué)生在課堂上所學(xué)的營銷策略等理論知識都是較為抽象的，若是學(xué)生不能接觸到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作、不能親身去體驗(yàn)一個(gè)企業(yè)是如何發(fā)展?fàn)I銷的，那么所學(xué)的知識也只是紙上談兵而已，并不能真正地將其運(yùn)用和驗(yàn)證，更何談在企業(yè)中適應(yīng)生存。同時(shí)，院校缺乏企業(yè)實(shí)踐基地的另一原因在于企業(yè)對于院校合作開展實(shí)踐基地意愿不高，企業(yè)大都以追求經(jīng)濟(jì)利益為主目標(biāo)，即使與院校聯(lián)合開辦實(shí)踐教學(xué)基地，也只是為了獲取更多的利潤，甚至部分企業(yè)帶著敷衍性的態(tài)度，只注重對學(xué)生的實(shí)習(xí)收費(fèi)，而對于后續(xù)的教學(xué)和配合極為忽視，且由于近年來高校的招生數(shù)量不斷擴(kuò)充，也導(dǎo)致了高校不能夠建立起符合學(xué)生需求的校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。
3解決工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在問題的對策
3.1轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范制度為了進(jìn)一步加強(qiáng)工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，首要目標(biāo)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓教師、高校管理者意識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，實(shí)踐教學(xué)在工商管理教學(xué)中占據(jù)重要的地位、發(fā)揮著重要的作用，只有真正地改變重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，才能去更好地創(chuàng)造出良好的實(shí)踐環(huán)境。所以，應(yīng)該不斷提高高校對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知，并建立起相應(yīng)的工商管理實(shí)踐教學(xué)規(guī)范制度，從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將其理論與實(shí)踐教學(xué)更好地融合，使得實(shí)踐教學(xué)效果顯著。不能僅是轉(zhuǎn)變觀念，更要在更新觀念的基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐制度建設(shè)，建立起相應(yīng)的配套管理制度，從而提高學(xué)生的實(shí)踐熱情、教師的教學(xué)熱情，最終保障實(shí)踐教學(xué)順利開展。
3.2綜合資源，科學(xué)規(guī)劃，加快實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)作為工商管理院校的管理高層不僅要意識到工商管理實(shí)踐教學(xué)的重要性，更要不斷綜合其校內(nèi)外的資源，科學(xué)合理地規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)，不斷加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)，才能真正地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。對于實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè)，主要分為校內(nèi)校外兩個(gè)部分，在進(jìn)行校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)，更加注重對學(xué)生的理論教學(xué)，以幫助學(xué)生更好地理解工商管理知識，增強(qiáng)記憶感，能夠更加深入地去了解。而校外實(shí)踐基地的創(chuàng)設(shè)主要是使學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的知識點(diǎn)能夠更好地加以運(yùn)用，在接觸企業(yè)真實(shí)運(yùn)作的過程中，能夠綜合所學(xué)知識盡快提升自身工作適應(yīng)能力。所以說，校內(nèi)與校外的實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)是相輔相成，缺一不可的。對于校內(nèi)基地的建設(shè)一定要落實(shí)到根本，并針對不同學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)狀況有針對性的開展，盡量滿足學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)需求。而在校外實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)上，盡量與其具有價(jià)值和效果的企業(yè)的相合作，建立起能夠幫助學(xué)生學(xué)到知識，增強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)踐基地，拒絕流于形式，只注重利潤的企業(yè)合作，以免耽誤學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會。所以，只有加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更好地去實(shí)習(xí)工作，才能讓學(xué)生在未來更好地適應(yīng)企業(yè)工作，在增強(qiáng)對企業(yè)管理認(rèn)知的同時(shí)，也為了適應(yīng)社會而打下良好的實(shí)踐能力基礎(chǔ)及其專業(yè)技能水平。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，是其工商管理教學(xué)的主要領(lǐng)路者，工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐效果如何與教師的授課能力逃脫不開。高校授課老師若是能夠有針對性地開展相應(yīng)的工商管理理論教學(xué)，這對于學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)踐學(xué)習(xí)有著很大的幫助。然而，部分高校的工商管理教師并沒有實(shí)際的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大都只局限于理論知識，和對企業(yè)表面的認(rèn)知，所以，各大高校在認(rèn)識這一現(xiàn)狀的同時(shí)，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)其對師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、建設(shè)，在與企業(yè)建立聯(lián)系時(shí)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)其工商管理專業(yè)教師對企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作等方面的了解。比如在不影響教師正常授課的前提下，組織教師去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師對企業(yè)的了解，不斷積累自身的經(jīng)驗(yàn)，并將其所學(xué)經(jīng)驗(yàn)與其理論教學(xué)相結(jié)合，如此，管理教學(xué)才不會只局限對理論知識的傳授。又或者是學(xué)�？梢月�(lián)系企業(yè)進(jìn)行校內(nèi)講座的開展，讓授課教師與其企業(yè)的管理人員進(jìn)行交流溝通，最終教師將所累積的經(jīng)驗(yàn)、接觸到企業(yè)管理的相關(guān)知識更好地傳授給學(xué)生，真正地提高學(xué)生對問題的分析能力，增強(qiáng)自身的動(dòng)手操作能力。
4結(jié)語
通過上文的分析，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對于工商管理專業(yè)的學(xué)生而言，更好的學(xué)習(xí)方式不是埋頭苦讀理論，而是真實(shí)地去接觸具體的實(shí)踐過程，而這個(gè)過程的主要體現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)開辦的質(zhì)量效果如何。實(shí)踐教學(xué)的開展是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、教師及其學(xué)生等各方面的聯(lián)系溝通，才能達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。所以，各大高校應(yīng)重視起工商管理實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，并不斷地完善其師資隊(duì)伍建設(shè)及其更新教學(xué)觀念等，如此，才能真正地培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)、實(shí)踐能力強(qiáng)的工商管理人才。
參考文獻(xiàn):
[1]戰(zhàn)麗娜,魏麗英.普通高校工商管理專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)方法改革研究——以《組織行為學(xué)》為例[J].經(jīng)營管理者,2014(20).
[2]顏實(shí),韓麗萍.工商管理專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].江蘇科技信息:學(xué)術(shù)研究,2014(6).
[3]魏筱沁.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革新模式探索[J].現(xiàn)代營銷:學(xué)苑版,2014(3).
[4]李文瑛,王俊.高校工商管理專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)探討[J].蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2).
【工商管理專業(yè)課程教學(xué)方法改革】相關(guān)文章：
初探高校旅游管理專業(yè)課程改革11-15
實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法與手段改革思考03-28
電機(jī)拖動(dòng)技術(shù)教學(xué)方法改革論文12-05
音樂欣賞教學(xué)方法的改革論文11-22
深化高職市場營銷專業(yè)課程改革11-24
論新課標(biāo)初中體育教學(xué)方法改革11-24
經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)方法改革探析11-14
論電工技術(shù)的教學(xué)方法改革與創(chuàng)新11-24
- 相關(guān)推薦