工商管理校企合作實(shí)踐教育基地思考

　　有效組織與實(shí)施校企合作實(shí)踐活動(dòng)工商管理實(shí)踐教育基地既要滿足營(yíng)銷學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，又要承擔(dān)社會(huì)服務(wù)及科研成果推廣的工作，要真正發(fā)揮校外實(shí)踐基地的職能和作用，需要制訂校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)校企合作的管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效組織與實(shí)施。

　　摘要：

　　人才培養(yǎng)的開放性、多元性與社會(huì)適應(yīng)性要求高校重視校企合作實(shí)踐教育基地在實(shí)踐育人中的作用。工商管理校企合作實(shí)踐教育基地(德力股份)是安徽省級(jí)立項(xiàng)建設(shè)的高校本科人才培養(yǎng)實(shí)踐教育基地。文章從工商管理校企合作實(shí)踐教育基地的運(yùn)行和建設(shè)成效出發(fā)，提出了加強(qiáng)實(shí)踐教育基地建設(shè)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：

　　校企合作;實(shí)踐教育基地;工商管理

　　一、校企合作實(shí)踐教育基地在高校人才培養(yǎng)中的作用

　　(一)開放性隨著社會(huì)的日益開放和不斷發(fā)展，教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域相互影響不斷加深，大學(xué)已不再是以前的“象牙塔”“，關(guān)起門來(lái)做學(xué)問(wèn)”的書齋式教育已經(jīng)不是大學(xué)教育的本意。高校要讓大學(xué)生深入社會(huì)、企業(yè)，大學(xué)生通過(guò)接觸實(shí)際，增長(zhǎng)見識(shí)，獲得全面的發(fā)展。利用校企合作實(shí)踐教育基地，可以讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際做法也能豐富學(xué)識(shí)，開闊視野，在企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)更能鍛煉大學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�？梢哉f(shuō)校企合作實(shí)踐教育基地是高校特別是財(cái)經(jīng)類高校人才培養(yǎng)的另一個(gè)校園[1]。

　　(二)多元性由于大學(xué)生的素質(zhì)及特點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化的特征，他們的興趣、特點(diǎn)、知識(shí)、能力也各不相同。高校在人才培養(yǎng)中要注重人才培養(yǎng)的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生多元化、個(gè)性化、特色化發(fā)展，既要培養(yǎng)從事科學(xué)研究的學(xué)術(shù)型人才，更要培養(yǎng)大量的從事實(shí)踐工作的應(yīng)用型人才。根據(jù)周應(yīng)佳和車海云(2014)的觀點(diǎn)，對(duì)于地方財(cái)經(jīng)類教學(xué)研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，70%左右的學(xué)生以提高綜合素質(zhì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為主，將其培養(yǎng)成實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才;對(duì)20%左右的學(xué)生，培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才;對(duì)10%左右的學(xué)生，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和卓越后備人才[2]。按照“721”這樣一個(gè)大致的比例，建立梯級(jí)、多元的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)施分類培養(yǎng)的教育模式是合適的。那么，對(duì)于第一、二類學(xué)生，借助校企合作實(shí)踐教育基地，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，增強(qiáng)其在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力尤為必要。

　　(三)社會(huì)適應(yīng)性高校培養(yǎng)的人才最終是要走向社會(huì)和為社會(huì)服務(wù)的，財(cái)經(jīng)類院校培養(yǎng)的工商管理專業(yè)人才要面向經(jīng)濟(jì)、社會(huì)建設(shè)的主戰(zhàn)場(chǎng)。如果高校培養(yǎng)的人才僅僅掌握書本上的知識(shí)和理論，而缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)的接觸和了解，工商管理專業(yè)學(xué)生不熟悉企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際，就難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，和社會(huì)對(duì)人才的需求相脫節(jié)。校企合作實(shí)踐教育基地是讓大學(xué)生了解和適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)窗口和渠道，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就接觸社會(huì)和企業(yè)，了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)和管理實(shí)務(wù)，既能鍛煉自己的動(dòng)手能力，也能更早地適應(yīng)社會(huì)，增加就業(yè)能力[3]。

　　二、工商管理校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)現(xiàn)狀

　　安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理學(xué)院于2010年10月與安徽德力日用玻璃股份有限公司(股票代碼：002571)開始共建實(shí)踐基地———工商管理實(shí)踐教學(xué)基地。2011年，雙方相互合作，在2011級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中組建“市場(chǎng)營(yíng)銷德力班”;同時(shí)，學(xué)院相關(guān)專業(yè)學(xué)生多次到德力公司參觀學(xué)習(xí)和崗位實(shí)踐，參加公司的拓展訓(xùn)練，了解企業(yè)各管理部門的工作職責(zé)和企業(yè)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)策略，并參與公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)等。在此基礎(chǔ)上，市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理和人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案也相應(yīng)進(jìn)行了修訂，更加重視了社會(huì)實(shí)踐和課程實(shí)踐，增加了課程實(shí)踐的比例。2013年，工商管理實(shí)踐教育基地(德力股份)被立項(xiàng)為安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地，學(xué)院圍繞校企合作實(shí)踐開展了一系列工作，雙方聯(lián)合成立導(dǎo)師組指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，開展企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂活動(dòng)，選派學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行崗位助理實(shí)踐等。在積極共建的同時(shí)，學(xué)院還積極組織申報(bào)省級(jí)“校企合作實(shí)踐教育基地”質(zhì)量工程項(xiàng)目。在2013年底，工商管理實(shí)踐教育基地(德力股份)獲省級(jí)校企合作實(shí)踐教育基地立項(xiàng)建設(shè)。通過(guò)共建活動(dòng)，要將工商管理實(shí)踐教育基地(德力股份)建設(shè)成為創(chuàng)新性的、管理科學(xué)規(guī)范的應(yīng)用型管理人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)基地，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，切實(shí)為培養(yǎng)管理類應(yīng)用型人才服務(wù)。

　　三、工商管理校企合作實(shí)踐教育基地運(yùn)行成效

　　工商管理校企合作實(shí)踐教育基地成立以來(lái)，工商管理學(xué)院和共建單位(德力股份)密切合作，積極探索校企合作的實(shí)踐教學(xué)形式，開展了一系列有特色的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，基地運(yùn)行和發(fā)展良好。

　　(一)成立校企聯(lián)合導(dǎo)師組要切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，需要構(gòu)建一支由學(xué)院教師和企業(yè)管理及技術(shù)人員共同組成的熱愛實(shí)踐教學(xué)、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、業(yè)務(wù)精湛、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，成立校企聯(lián)合導(dǎo)師組。工商管理學(xué)院從工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理、物流管理和電子商務(wù)專業(yè)優(yōu)選理論水平較好，社會(huì)實(shí)踐水平較高，既了解和掌握工商管理實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，又熱衷于企業(yè)管理和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的教師作為學(xué)生小組導(dǎo)師。德力公司也從企業(yè)高管人員和部門經(jīng)理中選派包括董事長(zhǎng)、公司人力資源部部長(zhǎng)等在內(nèi)的15位企業(yè)家和相關(guān)部門經(jīng)理?yè)?dān)任企業(yè)導(dǎo)師，并根據(jù)企業(yè)導(dǎo)師的管理崗位進(jìn)行分類，建立企業(yè)導(dǎo)師庫(kù)。

　　(二)探索工商管理校企合作實(shí)踐教學(xué)形式1.參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐。主要是通過(guò)校外實(shí)踐教育基地的參觀和講座來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。這類組織形式屬于認(rèn)識(shí)型，目的在于開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐主要針對(duì)大一和大二的學(xué)生。2.企業(yè)案例進(jìn)課堂。在講授相關(guān)專業(yè)課的過(guò)程中，將基地企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的現(xiàn)實(shí)情況作為案例，讓學(xué)生分析案例，提供解決問(wèn)題的對(duì)策和管理決策模擬方案。企業(yè)導(dǎo)師和相關(guān)管理人員參與案例討論。企業(yè)案例進(jìn)課堂主要針對(duì)大二和大三的學(xué)生。3.企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂。企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂的目的是將優(yōu)秀的企業(yè)管理者請(qǐng)進(jìn)課堂，講授企業(yè)管理實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理實(shí)際的了解，更好地培養(yǎng)其專業(yè)能力。企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂主要針對(duì)大三的學(xué)生。4.崗位助理實(shí)踐。主要是讓高年級(jí)的學(xué)生從事相關(guān)崗位的助理性工作，企業(yè)選擇營(yíng)銷中心、人力資源部、企管部、辦公室、配送中心等相關(guān)部門的有關(guān)崗位，選派大學(xué)生作為崗位主管助理進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。崗位助理實(shí)踐主要針對(duì)大三和大四的學(xué)生。5.調(diào)研實(shí)踐。主要是讓專業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)，圍繞企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)開展相關(guān)的調(diào)研，收集企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐做法，編寫企業(yè)管理案例，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)踐與專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高分析實(shí)踐問(wèn)題的能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行科研創(chuàng)新訓(xùn)練。

　　(三)完善實(shí)踐教學(xué)制度與教學(xué)1.分年級(jí)確定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。大一學(xué)生剛進(jìn)高校，還未進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，實(shí)踐基地主要以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)管理感性認(rèn)知的參觀學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)和主要管理業(yè)務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)管理實(shí)際的了解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。大二學(xué)生開始學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課，校外實(shí)踐在安排其參觀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程內(nèi)容將基地企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理案例引入課堂，通過(guò)教師講解、學(xué)習(xí)討論，企業(yè)管理人員參與等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論，思考企業(yè)管理實(shí)際問(wèn)題并制定相應(yīng)對(duì)策方案，有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解，也能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大三學(xué)生已全面學(xué)習(xí)專業(yè)課和專業(yè)方向課，校外實(shí)踐基地主要組織更貼近企業(yè)管理實(shí)際的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂和崗位助理實(shí)踐活動(dòng)。企業(yè)導(dǎo)師從管理實(shí)戰(zhàn)的角度講解其具體負(fù)責(zé)的管理業(yè)務(wù)，以及自己對(duì)相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題的理解和思考，這對(duì)學(xué)生以后從事實(shí)際管理工作都有很大的幫助。另外，三年級(jí)結(jié)束后的暑假，安排學(xué)生到企業(yè)做崗位主管助理進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，讓其在真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理環(huán)境中學(xué)習(xí)和提升實(shí)踐能力。大四學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)基本完成，校外實(shí)踐基地主要組織學(xué)生實(shí)習(xí)，包括崗位助理實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)，為其走向社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，做準(zhǔn)備。2.健全實(shí)踐教學(xué)制度。學(xué)院制定了選派企業(yè)崗位助理實(shí)施辦法以及學(xué)生實(shí)習(xí)管理和考核辦法，完善了實(shí)踐教學(xué)管理制度。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，企業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)人力資源管理部門對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，學(xué)生要寫出總結(jié)報(bào)告，提交企業(yè)和學(xué)院。學(xué)院正在進(jìn)一步研究校企合作人才培養(yǎng)模式下教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量保障措施，將教學(xué)質(zhì)量過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，單項(xiàng)評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重教學(xué)過(guò)程與質(zhì)量評(píng)價(jià)要素的有機(jī)結(jié)合，建立由教學(xué)組織管理、教學(xué)工作評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程質(zhì)量管理、教學(xué)質(zhì)量檢查等環(huán)節(jié)組成的完善的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。

　　四、改進(jìn)工商管理校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)的對(duì)策

　　(一)發(fā)揮校企合作實(shí)踐基地在本科人才培養(yǎng)中的作用如前所述，校企合作實(shí)踐基地在提高學(xué)生實(shí)踐能力和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量方面具有積極作用，但要有效發(fā)揮其作用，需要考慮以下幾點(diǎn)。1.針對(duì)不同類型和層次的高校，校企合作實(shí)踐基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)模式和內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。不同類型的高校，人才培養(yǎng)模式不一樣，如工科類高校培養(yǎng)工程師，其專業(yè)理論和技術(shù)與企業(yè)有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，能和企業(yè)深度開展實(shí)踐活動(dòng)，如參與機(jī)械制圖、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等[4]。作為經(jīng)管類高校，很多專業(yè)理論和知識(shí)屬于軟技術(shù)，無(wú)論是實(shí)踐活動(dòng)的開展還是其內(nèi)在效果都讓人感覺力度有限。不同層次的高校，人才培養(yǎng)目標(biāo)不一樣，如應(yīng)用型本科和高職院校，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，校外實(shí)踐采取頂崗實(shí)習(xí)，甚至為基地單位對(duì)口培養(yǎng)，重點(diǎn)利用基地提升學(xué)生的操作技能。如教學(xué)研究型和研究型高校，既重視學(xué)生的動(dòng)手能力，更重視學(xué)生的知識(shí)復(fù)合運(yùn)用能力，其實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)模式和內(nèi)容又應(yīng)不同。2.校外實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中，起輔助和深化教學(xué)作用。校外實(shí)踐教學(xué)成本高，難管理，存在學(xué)生安全和意外隱患，且校外基地能接納學(xué)生的數(shù)量有限。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)以校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐教學(xué)體系中起輔助和補(bǔ)充作用。不應(yīng)片面夸大校企合作實(shí)踐基地的教學(xué)功能。實(shí)事求是地看待校企合作實(shí)踐基地的地位有利于制定更科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)規(guī)劃和方案，更好地提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(二)有效組織與實(shí)施校企合作實(shí)踐活動(dòng)工商管理實(shí)踐教育基地既要滿足營(yíng)銷學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)要求，又要承擔(dān)社會(huì)服務(wù)及科研成果推廣的工作，要真正發(fā)揮校外實(shí)踐基地的職能和作用，需要制訂校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)校企合作的管理實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效組織與實(shí)施。一方面將課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐與校外實(shí)踐基地活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，將市場(chǎng)營(yíng)銷、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷策劃、人力資源規(guī)劃、薪酬管理、企業(yè)戰(zhàn)略等課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐納入校外實(shí)踐基地活動(dòng)計(jì)劃中;另一方面，根據(jù)企業(yè)的現(xiàn)有實(shí)踐條件和校外實(shí)踐教育的師資力量以及不同年級(jí)大學(xué)生能力培養(yǎng)要求，科學(xué)制訂校外實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。低年級(jí)學(xué)生由于校外實(shí)踐教育主要安排熟悉企業(yè)的相關(guān)組織機(jī)構(gòu)、與專業(yè)相關(guān)部門的工作流程和企業(yè)文化感知等認(rèn)知型的“參觀學(xué)習(xí)”型實(shí)踐教學(xué)形式，每學(xué)期可安排1—2次;高年級(jí)學(xué)生以安排管理模擬實(shí)踐為主，每次分成若干小組，每組6—10個(gè)人，分別到公司的相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，由于管理模擬實(shí)踐的教學(xué)目標(biāo)與參觀學(xué)習(xí)是不同層次和水平的要求，因此要采取集中時(shí)間的連續(xù)參與;大三和畢業(yè)班學(xué)生還適用于暑期實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，為讓學(xué)院相關(guān)專業(yè)的學(xué)生更廣泛地參與到校外實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，可考慮分批次輪流參與，輪換周期可延長(zhǎng)至一個(gè)月或兩個(gè)月。

　　(三)規(guī)范實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)對(duì)校企合作基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理是提高教學(xué)效果的前提。一方面，學(xué)院要進(jìn)一步制定和完善校外實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，如校外實(shí)踐教學(xué)管理辦法、校外實(shí)踐教學(xué)考核辦法等。另一方面，如安排學(xué)生到基地實(shí)踐實(shí)習(xí)，則學(xué)生具有雙重身份，既是一名學(xué)生，又是基地單位的一名“準(zhǔn)員工”，要服從基地單位和學(xué)校的安排和管理，尊重實(shí)習(xí)基地單位的領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)教師和其他員工，還要注意自身的安全。因此，學(xué)院還要會(huì)同基地單位，制定學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)行為規(guī)范、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)安全規(guī)范等制度。除此之外，為加強(qiáng)對(duì)校企合作基地的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的管理，還需要學(xué)院和基地單位加強(qiáng)協(xié)調(diào)和密切溝通，最好雙方各確定一位有一定級(jí)別的管理者作為聯(lián)系人，以便于及時(shí)討論和處理相關(guān)事宜。

　　(四)拓展校企合作實(shí)踐基地由于一個(gè)校企合作實(shí)踐基地接納能力有限，要讓更多的學(xué)生能夠在基地進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)，需要學(xué)院建立更多的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)院在建設(shè)實(shí)踐基地和開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，制定和完善相關(guān)制度，歸納和提煉有效的實(shí)踐教學(xué)模式，形成一套制度化和標(biāo)準(zhǔn)化的管理辦法和操作流程，然后將其復(fù)制到新建立的實(shí)踐基地的管理和教學(xué)中，這樣可以使新基地管理很快走上正軌，管理規(guī)范、科學(xué)、有序[5]。如工商管理學(xué)院正把“工商管理實(shí)踐教育基地(德力股份)”的實(shí)踐教學(xué)模式移植到“旅游管理實(shí)踐教學(xué)基地(安徽嘉恒文化旅游集團(tuán)股份有限公司)”和“工商管理實(shí)踐教學(xué)基地(億發(fā)久集團(tuán))”等中。雖然管理制度和教學(xué)模式可以移植，但每一個(gè)校企合作實(shí)踐基地的運(yùn)行和建設(shè)均要投入較大的成本，因此建議對(duì)每一個(gè)符合條件的校企合作實(shí)踐基地申報(bào)質(zhì)量工程建設(shè)立項(xiàng)項(xiàng)目，獲批后就有充足的經(jīng)費(fèi)予以支持建設(shè)和運(yùn)行。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]周應(yīng)佳，車海云.以社會(huì)需求為導(dǎo)向深化人才培養(yǎng)模式改革[J].中國(guó)高等教育，2014，(8).

　　[3]楊勇.校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的幾點(diǎn)思考[J].運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，(2).

　　[4]許素安，謝敏，黃艷巖等.基于“校企合作”模式的高校自動(dòng)化專業(yè)控制類專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教育教學(xué)論壇，2012，(36).

　　[5]陳解放.合作教育的理論及其在中國(guó)的實(shí)踐———學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合教育模式研究[M].上海：上海交通大學(xué)出版社，2006：52.

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