工商管理人才培養(yǎng)模式分析
教師教學理念是決定教學模式的關鍵因素。要想徹底改變教學模式必須轉變教師的教學理念。以下是小編J.L為大家分享的關于工商管理人才培養(yǎng)模式之論文范文。
摘要：經(jīng)濟全球化的發(fā)展加快了我國經(jīng)濟發(fā)展步伐，各行各業(yè)的競爭更為激烈。面對這一現(xiàn)狀，社會要求各高校培養(yǎng)出適應行業(yè)發(fā)展的更高水平的工商管理人才以適應企業(yè)發(fā)展需要。但是現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培養(yǎng)模式不能滿足社會發(fā)展需要。本研究對行業(yè)適應性進行分析，剖析現(xiàn)階段我國高校工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題并對建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式提出建議。
關鍵詞：行業(yè)適應性;工商管理;人才培養(yǎng)模式
工商管理專業(yè)是各高校的一個基礎專業(yè)，其主要職責是為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)符合要求的工商管理人才。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行業(yè)企業(yè)對工商管理人才數(shù)量和質量的要求都在不斷提升，既要求各高校為其提供大量的工商管理人才，又要求提升工商管理人才的實踐能力水平，保證人才的質量水平。
一、行業(yè)適應性
近年來我國經(jīng)濟發(fā)展處于轉型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，對工商管理人才需求量大大提升。有研究表明行業(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求量呈現(xiàn)逐年上升趨勢。與此同時，隨著社會經(jīng)濟的轉變發(fā)展，傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出的工商管理人才已不能適應行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需求。各行各業(yè)對工商管理人才的需求范圍和需求方向各不相同，如有的服務行業(yè)需求的多是善于市場營銷的工商管理人才，而技術性企業(yè)需求的則是技術類工商管理人才，建筑施工類企業(yè)需要的可能是采購類工商管理人才。另外有的行業(yè)需要的是碩士工商管理人才，而有的行業(yè)需要的則是本科或�？乒ど坦芾砣瞬拧？傊煌袠I(yè)企業(yè)對工商管理人才的需求呈現(xiàn)多樣化趨勢，但是傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式缺乏針對性。
二、工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題
現(xiàn)階段我國高校在對工商管理人才進行培養(yǎng)時缺乏對行業(yè)需求而層析、需求方向的考量。盡管很多高校都已經(jīng)根據(jù)不同行業(yè)企業(yè)的需求設置了不同類別的工商管理專業(yè)，但是在進行人才培養(yǎng)過程中仍呈現(xiàn)一致化趨勢。具體分析如下：
(一)不同類別的工商管理人才呈現(xiàn)趨同化趨勢
近年來各高校根據(jù)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展都紛紛設立了不同類別、不同層次的行業(yè)企業(yè)工商管理專業(yè)課程，以期對培養(yǎng)符合不同行業(yè)要求的工商管理人才。但是由于受學校師資力量及水平的影響各類工商管理專業(yè)課程呈現(xiàn)趨同化趨勢，而且課程門類較多，毫無針對性。因此不能起到為不同行業(yè)培養(yǎng)有針對性人才的作用。
(二)課程實踐性較差
各高校在進行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)時，為其課程內容多空洞沒有實際內容，而且缺乏實踐性，學生在經(jīng)過學習后很難學習到切實可用的知識，更無法將其運用于實踐當中。另外在課程安排上沒有實踐性課程的相關安排，雖然學生有實習機會可以進行實踐，但是實習多流域形式，學生在實習過程中并不能切實展開有針對性的實踐。因此這一課程模式直接導致各高校向行業(yè)輸送的'工商管理人才不具有行業(yè)所需的實踐能力。
(三)教學理念陳舊
盡管在應對行業(yè)企業(yè)轉變過程中各高校對工商管理專業(yè)的教學做出一定調整，但是教學理念陳舊，課堂仍是以教師演講式進行，學生沒有發(fā)揮其主體地位，只是被動的接受教師灌輸?shù)慕虒W內容。這一教學理念下培養(yǎng)出的學生毫無特色，缺乏必要的創(chuàng)新能力及敏銳的洞察力。而現(xiàn)階段行業(yè)企業(yè)已經(jīng)不需要只有執(zhí)行能力不會發(fā)展創(chuàng)新的工商管理人才。
三、建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式
在現(xiàn)階段行業(yè)適應性背景下高校需要針對自身實際情況進行準確定位有針對性的對工商管理專業(yè)學生進行培養(yǎng)，為各行業(yè)提供高質量的人才。對此各高校必須建立新的工商管理人才培養(yǎng)模式。具體建議如下：
(一)有針對性的進行個性化培養(yǎng)
各高校應該結合本校師資、生源的實際情況來設定工商管理人才培養(yǎng)方向，創(chuàng)辦學校特色工商管理培養(yǎng)專業(yè)，有針對性的設置課程，合理安排課程內容。如醫(yī)學類院校在設置工商管理專業(yè)時應以醫(yī)學類為主，對醫(yī)院對工商管理類學生的實際需求進行深入分析來設置課程，并加入醫(yī)學概論等相關課程。
(二)開展行業(yè)實踐
實踐性是工商管理人才必備的能力，在對學生進行培養(yǎng)的過程中，一定要注重對學生實踐能力水平的培養(yǎng)，只有這樣才能向相關行業(yè)輸送所需人才。對此各高�？梢耘c各行業(yè)展開合作，為高校培養(yǎng)所需人才，由行業(yè)為學校提供實踐場所。在對學生進行理論課程講解的過程中配合一定量的實踐課程。提升學生理論及實踐的綜合能力水平。
(三)轉變教師的教學理念
教師教學理念是決定教學模式的關鍵因素。要想徹底改變教學模式必須轉變教師的教學理念。對此學校要對教師展開宣傳教育，引導教師接受全新的教學理念;此外學校還可以定期舉行研討會，邀請專家對教師進行宣傳教育，從而轉變教師的教學理念。只有這樣才能推進工商管理人才培養(yǎng)模式的快速轉變�？偨Y：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟正處于轉型階段，各行業(yè)企業(yè)迅速發(fā)展壯大，對人才數(shù)量和質量的需求不斷提升，對工商管理人才需求水平更高。但是我國各高校工商管理專業(yè)才培養(yǎng)模式相對落后，不能滿足行業(yè)發(fā)展需求。這一現(xiàn)狀導致工商管理專業(yè)學生畢業(yè)后找工作困難，而各行業(yè)企業(yè)沒有可用的工商管理專業(yè)人才可用，這種需求矛盾十分嚴重。各高校必須結合自身實際情況對人才培養(yǎng)模式進行改革。
參考文獻
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