工商管理教學手段改革與創(chuàng)新
我國目前在工商管理方面的專業(yè)建設方面，過于注重學生的共同性，而忽視了學生的個性，培養(yǎng)出來的學生連回答問題的答案和思考問題的方式都是一樣的。那么，工商管理教學手段如何改革呢？
一、工商管理教學改革中存在的問題
在工商管理專業(yè)的教學手段方面的改革中，各個高等院校和職業(yè)學校都容易出現(xiàn)一些比較嚴重的問題。
首先，大部分高等院校和職業(yè)學校在工商管理專業(yè)上的培養(yǎng)目標都沒有確定明確的方向，總是力圖把學生培養(yǎng)成具有綜合管理能力的人才，主要目標是進入中層或者高層進行管理工作。
但是社會上招聘工商管理崗位的單位主要是要讓員工到某一個具體的部門和崗位，擔負起具體的職責功能，大多數(shù)位于低層管理崗位，這就需要學生對某具體職業(yè)和領域的工商管理知識都能夠理解得非常透徹，并且掌握得相當熟練。
如此一來，工商管理專業(yè)的學生在管理方面的知識和技術就會過于廣泛，而沒有專門的精通。
他們就像萬金油一樣，學習的知識到哪個崗位都適用，但是卻在哪個崗位都無法做到出色和優(yōu)秀，而只是業(yè)績平平。
正因為他們沒有掌握專門某一領域知識和技能，不知道找什么樣對口的專業(yè)，只能是在廣泛的知識學習面中隨便挑一個領域。
其次，我國在工商管理的教育事業(yè)方面發(fā)展得非常迅速，以前工商管理的學生數(shù)量無法滿足用人單位的需要，但是如今工商管理專業(yè)的學生越來越多，這種情況也就得到了極大程度上的改善。
如今的就業(yè)壓力越來越大，工商管理專業(yè)的學生在畢業(yè)后進入企業(yè)單位和事業(yè)單位的基礎層進行工作，而學�？偸窍肱囵B(yǎng)“高級”的人才，顯然是不符合現(xiàn)實情況的。
許多高等院校和職業(yè)學校在工商管理專業(yè)上的培養(yǎng)沒有什么特色，大多數(shù)學生在專業(yè)素質(zhì)方面都是差不多的，連思維方式等方面都如出一轍，沒有什么創(chuàng)新性，想問題、做事情都是從常規(guī)角度出發(fā)，與其他學生比較起來沒有任何優(yōu)勢可言。
這樣下去，工商管理專業(yè)的發(fā)展會陷入困境。
二、工商管理教學手段改革與創(chuàng)新模式的重要性
工商管理方面的教學存在如此之多的問題，就需要對教學手段進行改革，并且尋求創(chuàng)新型的教學模式。
首先，工商管理方面的教學手段改革和尋求創(chuàng)新模式，有利于促進學校的發(fā)展。
因為受到以前的教育制度的束縛，許多學校的整體實力不高，在教育市場里面臨各種挑戰(zhàn)和威脅。
再加上教學手段的落后和教學模式的陳舊，從而使得學校在工商管理專業(yè)方面的建設一直得不到加強。
社會對人才的需要發(fā)生了變化，學校只有找到合適的教學手段，創(chuàng)新工商管理的教學模式和人才培養(yǎng)的標準樣式，才可以培育出具有高水平的人才，從而在激烈的競爭里脫穎而出。
其次，不管是高等院校還是職業(yè)學校，它們跟社會之間的聯(lián)系是非常緊密的。
學校開展工商管理方面的教學手段的改革和模式的創(chuàng)新，主要是為了迎合社會對人才的不同需要和要求，培育出的人才素質(zhì)更高、能力更強，以及基礎管理層對工商管理專業(yè)學生越來越多的需要。
最后，對工商管理專業(yè)的教學手段進行改革，并且對教學模式和培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，有利于提高該專業(yè)的學生在競爭方面的實力。
企業(yè)在不斷向著更高的水平發(fā)展，也是在不斷提高對工商管理的人才的標準。
學校只有改進教學手段，尋求更加創(chuàng)新的模式，從而有效提高學生的知識水平和技能水平，更好地在管理崗位上發(fā)揮作用，才可以在競爭進入崗位時獲得勝利，并且在崗位上得到重視。
三、工商管理專業(yè)在教學手段上的改革
(一)工商管理專業(yè)在多媒體教學手段上的改革
工商管理專業(yè)的學生需要具備較高的素質(zhì)，在工商管理方面的知識基礎上要盡量寬廣，以使用各種各樣企業(yè)的要求以及不同種類工作崗位的需要。
工商管理專業(yè)應該注重提高學生各個方面的素質(zhì)，尤其是學生在實踐上實際運用的能力。
這就需要學校不再僅僅使用以前的教學手段，也就是把教學材料上的內(nèi)容板書到黑板上，然后讓學生把這些內(nèi)容又轉(zhuǎn)記到自己的筆記本上。
教學手段需要進行改革，首先從多媒體教學出發(fā)。
多媒體作為教學領域新興的一種手段，獲得的效果比較好，得到了非常普遍的應用。
工商管理的老師和學生借助于多媒體的手段，從一個更加新穎的角度去認識工商管理，從而增強教學的效率。
許多學校在工商管理專業(yè)的理論課程安排上都減少了課程時間，而在這種理論課程時間越來越少的情況下，老師通過多媒體的手段就可以大大減少板書的時間，改變以前總是老師一邊板書，學生一邊抄筆記的情況，給老師留下更加充裕的時間去進行教學方面的創(chuàng)新和研究。
在工商管理方面的課程內(nèi)容上，不管是理論知識、技術還是教學所用到的例子，更新變化都十分迅速，而利用多媒體手段，老師可以及時收集工商管理方面的最新資料和例子加入到教學課件中，每一次課程教學之后都可以根據(jù)實際情況進行修正和補充，非常方便而且富有成效。
(二)工商管理專業(yè)在雙語教學手段上的改革
各個學校要在工商管理專業(yè)的教學手段上進行有效的改革，可以加強雙語教學手段的應用。
為了符合科學技術不斷發(fā)展和進步的要求，教育要不斷向著現(xiàn)代化的步伐前進，我國教育部門逐漸在公共課程和各種專業(yè)課程中推行雙語教學的教學手段。
我國各個學校開始在各個專業(yè)中使用雙語教學手段，而工商管理專業(yè)作為世界上受到經(jīng)濟一體化波及的領域，需要在國際舞臺上發(fā)展，就需要進行雙語教學的改革。
與外國在工商管理方面的理論經(jīng)驗相比較，我國的經(jīng)驗明顯不足。
我國學校如今開設的許多工商管理課程中使用的理論知識大多數(shù)都是來自于外國，在開展教學的時候也需要引用和借鑒外國的著名案例和成熟的教學材料。
因此，為了與國際接上軌道，進一步發(fā)展，工商管理專業(yè)就需要進行雙語教學。
在漢語-英語的教學中，工商管理專業(yè)需要以每一門專業(yè)課程的具體特征和專業(yè)學生在英語方面的能力來確立合適的教學目標，對不同層次的學生進行有針對性的教學。
對于英語水平不是很高的班級，老師就可以在開始階段多使用中文，尤其是在專業(yè)學習的時候。
對于英語水平比較高的班級，老師可以盡量多用英語進行教學，在專業(yè)學習活動中教給學生專業(yè)英語，對學生在英語水平上的要求更加嚴格。
在各個班級，老師都能夠針對學生的學習成效來改變教學計劃，根據(jù)年級的不斷提高，雙語教學的內(nèi)容也從簡單變得越來越難。
對于低年級的工商管理學生來說，英語在教學過程中所占的比例比較小，隨著年級的升高，英語所占的比例也會逐漸增大。
比起那些不考慮學生的英語水平，而對所有班級都采用相同層次的雙語教學，以及在低年級采用簡單的雙語教學，而在高年級一下子增加了難度，這些情況都不會獲得良好的教學效果。
四、工商管理專業(yè)創(chuàng)立創(chuàng)新模式的有效策略
(一)工商管理人才培養(yǎng)目標和課程的創(chuàng)新
對工商管理專業(yè)的教學模式和培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，首先需要在人才培養(yǎng)的目標上創(chuàng)新。
隨著社會的進步，教育需要以社會的需要和要求作為指導的方向，各個學校聯(lián)系自己的具體特點和學生特點，確立最適合社會、學校和學生的培養(yǎng)模式。
各個高等院校和職業(yè)學校都設立了工商管理專業(yè)，而學校如何培養(yǎng)學生才能夠使其在市場上能夠脫穎而出，就需要培養(yǎng)出具有特色的人才。
所以，各個學校的工商管理專業(yè)需要根據(jù)各個地區(qū)的不同企業(yè)單位和事業(yè)單位的劃分，針對一種具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a(chǎn)業(yè)或者是一種前景較好的企業(yè)，培養(yǎng)學生在該方面的管理知識和能力，提高學生在工商管理工作中對問題的解決能力，并且提高學生在各個方面的素質(zhì)和能力。
除此之外，各個學校需要從市場出發(fā)，整理和調(diào)整公共課程和工商管理專業(yè)課程的內(nèi)容和比例。
在工商管理專業(yè)的公共課中，供給學生自由選擇修習的課程應該增加一些關于學生的素質(zhì)教育和人生規(guī)劃方面的內(nèi)容，從而更加全面地提高學生的素質(zhì)。
至于工商管理的專業(yè)課程，學生也可以根據(jù)自己的喜好來選擇關于工商管理方面人力資源、市場等課程，從而提高學生在具體的專業(yè)技能上的水平。
學校還可以增加處于工商管理領域中比較先進的理論課程，以及工商管理的實際作戰(zhàn)課程。
學校可以安排一些企業(yè)高層管理者到學校來給學生做工商管理方面的系列講座，或者請其他學校的工商管理方面的專業(yè)人士和研究學者來給學生講課，增強學生對理論知識的理解。
(二)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
我國目前在工商管理方面的專業(yè)建設方面，過于注重學生的共同性，而忽視了學生的個性，培養(yǎng)出來的學生連回答問題的答案和思考問題的方式都是一樣的。
在這種情況下，學校需要提高學生個耳光方面的素質(zhì)，才能夠在今后的就業(yè)競爭和工作競爭中占有一席之地。
工商管理專業(yè)的學生需要提高思想道德、法律法則、自然科學、身體和心理方面的素質(zhì)，以及對工商管理職業(yè)的了解情況和適應能力，在這些素質(zhì)當中，職業(yè)方面的素質(zhì)是最重要的部分。
而學生在職業(yè)方面的素質(zhì)卻是我國教育中長久以來都不被重視的地方。
對工商管理專業(yè)的教學模式進行創(chuàng)新，就需要突出職業(yè)方面的規(guī)劃對學生的重要性，開設相關課程引導學生對自己的未來的職業(yè)發(fā)展之路進行更好地長遠而全面的計劃。
這主要分為不同的階段進行，在最開始的階段幫助學生弄清楚自己的職業(yè)目標是什么，并且確定需要達到這個目標所需要努力學習的知識和具備的能力，從而制定具體的計劃;在接下來的階段就需要引導學生確定自己職業(yè)的分析，明確自己將來要做什么樣的工作，然后選擇與之相關的學習課程和考試證書，最后如何利用自己所學的專業(yè)知識和技能到相關企業(yè)單位和事業(yè)單位尋求合適的職位，使得自己在專業(yè)方面的素質(zhì)和能力都能夠跟該職位相匹配。
其次，各個學校還要給學生提供更好的實習機會和平臺，對實踐教學模式進行創(chuàng)新。
在實踐環(huán)節(jié)，建立與企業(yè)之間的緊密聯(lián)系，不僅可以讓學生到更好的單位去實習，而且還能夠讓他們做更重要的工作內(nèi)容，而不是只做簡單而基礎的工作。
我國的各個高等院校和職業(yè)學校作為培養(yǎng)人才的場所，為我國的經(jīng)濟建設提供了許多中堅力量。
工商管理專業(yè)是各個學校非常熱門的專業(yè)，受到廣大學生的喜愛。
但是大多數(shù)學校在開展工商管理專業(yè)的教學時，存在一些問題，無法顯著提高教學的質(zhì)量。
因此，學校需要對教學手段進行改革，尋求更加有效的教學手段，并且在教學模式和培養(yǎng)模式上從創(chuàng)新的角度出發(fā)，做出全新的改變。
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