工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　我國(guó)改革開放已有30多年的時(shí)間，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上取得了相當(dāng)突出的成就。那么，工商管理教學(xué)理論如何實(shí)踐呢?

　　一、為什么要強(qiáng)調(diào)工商管理教學(xué)中理論要與實(shí)踐結(jié)合

　　1.工商管理教學(xué)中理論

　　聯(lián)系實(shí)踐可能幫助學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一個(gè)深入思考和加深的過程。工商管理課程的實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)，并不是一些死記硬背的條框，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)了理論知識(shí)，并不見得在實(shí)踐中就可以靈活運(yùn)用。

　　有我們課程中講到競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的時(shí)候，我們會(huì)講到可口可樂和百事可樂的競(jìng)爭(zhēng)，從可口可樂的出現(xiàn)到發(fā)展，然后，有百事可樂與之平分市場(chǎng)，這個(gè)過程當(dāng)中，百事可樂運(yùn)用了相當(dāng)多的競(jìng)爭(zhēng)策略，對(duì)抗手法。比如，20世紀(jì)30年代通過廣播的形式，宣布降價(jià)促銷，之后通過改變味道和變換包裝來獲得市場(chǎng)份額。過年來，他們之間的廣告戰(zhàn)也值得我們學(xué)習(xí)思考，通過事例的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步豐富理論知識(shí)，理解理論知識(shí)，然后，在工作中也會(huì)靈活運(yùn)用到所學(xué)的理論知識(shí)。

　　2.理論結(jié)合實(shí)踐

　　可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。每一位學(xué)生的思考問題角度都不一樣，個(gè)人興趣、個(gè)人能力也有差別，單一的理論知識(shí)的灌輸就是一個(gè)模板，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是一樣的，解決問題的方法和思維方法也難免形成統(tǒng)一，這就極大的限制了學(xué)生的自主思維方式，限制了他們用自己的方法去解決問題。實(shí)踐教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的思維出發(fā)，根據(jù)自己的思維特點(diǎn)和專長(zhǎng)去換一個(gè)角度解決問題，尋找新的突破口，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

　　3.理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)方法

　　可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在理論教學(xué)中能夠加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和思維方式，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立解決問題的能力，在實(shí)踐工作中遇到的問題會(huì)是各種各樣的，不能用書本上的理論知識(shí)千篇一律去解決問題，需要有靈活的思考方式和解決問題的方式，通過實(shí)踐教學(xué)，可以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、解決問題能力，這樣有助于學(xué)生走上工作崗位，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

　　4.工商管理中理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生溝通協(xié)作能力。在未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求中，團(tuán)隊(duì)合作精神一直是被賦予了相當(dāng)重要的意義，因?yàn)槲磥淼慕?jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)是一個(gè)分工合作的過程。通過在實(shí)踐活動(dòng)中以分組的形式來解決問題，提出方案，極大的提高了學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知度和合作意識(shí)，這樣，參加工作后，他們也能夠輕松的意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要性，學(xué)會(huì)溝通協(xié)作，提高工作效率。

　　二、我國(guó)工商管理教學(xué)中理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前，我國(guó)高校在工商管理教學(xué)中理論課的學(xué)習(xí)與實(shí)踐課的結(jié)合不是很好，主要有以下幾個(gè)方面的原因。

　　1.社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容與理論聯(lián)系不是太緊密，內(nèi)容上有偏差

　　我們現(xiàn)在的工商管理課程中，大部分的案例分析都是來自于西方的理論以及西方的企業(yè)案例分析，很多理論與實(shí)踐都是反映西方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和市場(chǎng)需求情況，這與我國(guó)的實(shí)際情況很不相符，很多西方的案例也是，很大程度上不能夠反映我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐情況，這樣的案例教學(xué)在工商管理課程的教學(xué)中很難起到很大的作用，學(xué)生們學(xué)習(xí)也多數(shù)就是過耳，時(shí)間長(zhǎng)了就全忘記了。

　　2.多數(shù)工商管理專業(yè)教學(xué)方式還是老一套

　　大多數(shù)高校工商管理教學(xué)中還是老師講，學(xué)生聽，沒有互動(dòng)，沒有交流，多數(shù)的知識(shí)也是比較理論化，內(nèi)容抽象，這樣就加大了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的難度，不好掌握，不好形成比較深的印象，更別說是在實(shí)踐中有所發(fā)揮了。

　　3.工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍素質(zhì)也有待提高

　　很多商校的工商管理專業(yè)教師，基本上都是畢業(yè)就留校工作，相對(duì)上來說沒有實(shí)踐的企業(yè)管理和操作經(jīng)驗(yàn)，沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工商管理的實(shí)踐認(rèn)知度也相當(dāng)?shù)�，走上教學(xué)崗位后，也只能是注重理論方面的研究，這樣的理解更是加劇了高校工商管理專業(yè)師生實(shí)踐能力薄弱的現(xiàn)象。

　　三、要提倡工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合

　　1.要選擇有中國(guó)特色的工商管理案例

　　我國(guó)改革開放已有30多年的時(shí)間，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上取得了相當(dāng)突出的成就。很多企業(yè)在管理方面有相當(dāng)獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)，如果能夠把這些企業(yè)成功的案例編寫出來，就完全能夠滿足我們工商管理專業(yè)案例的需求，通過總結(jié)學(xué)習(xí)，還可以得出有價(jià)值的理論知識(shí)，能夠進(jìn)一步的指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。這些理論和實(shí)踐都是能夠緊密貼合我國(guó)國(guó)情和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的實(shí)際情況，相對(duì)于那些國(guó)外的案例，可以更好的指導(dǎo)工商管理專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和提高。

　　2.在教學(xué)上要有所創(chuàng)新，有所發(fā)展

　　工商管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)用性強(qiáng)，相對(duì)綜合的一個(gè)學(xué)科，需要學(xué)生掌握各方面的能力，這就要求在工商管理教學(xué)中要有不同方位的，不同層次的，不間斷的全面的創(chuàng)新。

　　(1)對(duì)大學(xué)新生要進(jìn)行通識(shí)教學(xué)，新生剛?cè)雽W(xué)就要進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的講座，讓他們對(duì)自己將來要學(xué)習(xí)和從事的專業(yè)有一個(gè)概念性的認(rèn)識(shí)，還可以組織一些講座，市場(chǎng)調(diào)查和企業(yè)參觀，來培養(yǎng)他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

　　(2)運(yùn)用靈活多變的實(shí)踐教學(xué)法，提高教學(xué)效率。案例教學(xué)是工商管理專業(yè)相當(dāng)重要的教學(xué)方法，可以通過案例教學(xué)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。與傳統(tǒng)的講授知識(shí)相比較，案例教學(xué)能夠提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，可以有效的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

　　模擬教學(xué)法，教師在講授的過程中通過相關(guān)的工商管理理論知識(shí)，模擬相應(yīng)的背景材料，然后由學(xué)生去實(shí)踐，可能是角色模擬，也可能是情景模擬，內(nèi)容模擬或者是綜合方面的模擬。這個(gè)方法可以模擬出與實(shí)際情境相同的環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

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