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音樂教育創(chuàng)造性價值分析的論文
一、音樂教育有利于激發(fā)創(chuàng)造意識
通過音樂教育促使學(xué)生創(chuàng)造意識被激發(fā)出來，主要是受音樂教育內(nèi)容的影響。由于音樂教學(xué)內(nèi)容形式比較豐富，不同類型的音樂教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，積極的加入到音樂創(chuàng)造活動中。在進(jìn)行音樂教學(xué)內(nèi)容講解過程中，時常會進(jìn)行各種作品的演繹，作品內(nèi)涵的分析，營造一種愉悅的、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生在了解各種作品，提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。除此之外，音樂藝術(shù)具有非語義性，形象上具有一定的模糊性。音樂作品是通過感受和理解，將其所要表達(dá)的含義體現(xiàn)出來，此種方式不像繪畫、雕塑、文學(xué)作品等能夠直觀的、清晰的理解做作品的含義。相對來說，音樂創(chuàng)作不受局限，自由發(fā)揮的空間大，將所表達(dá)的情感融入到創(chuàng)作的音樂作品，體現(xiàn)音樂作品的個性化和自由化，對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識的形成有很大幫助。
二、音樂教育能夠有效訓(xùn)練創(chuàng)造性思維
在音樂教學(xué)過程中是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維是體現(xiàn)創(chuàng)造性價值的重要表現(xiàn)。由于創(chuàng)造性思維具有形象性和直覺性，通常是通過各種創(chuàng)造性活動培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在音樂教育中不僅僅是講述和演奏著名音樂作品，還要求學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，可以將自己的情感、國家的情感融入到作品中，使一個具有靈魂的作品誕生。偉大的音樂家貝多芬就是一個非常典型的例子，在貝多芬創(chuàng)作鋼琴奏鳴曲早期，一直沿用前輩的演奏技巧，在鋼琴奏鳴曲創(chuàng)作的中期，貝多芬受當(dāng)時社會環(huán)境的影響，非常迫切的想通過音樂作品表達(dá)自己的情感，突破傳統(tǒng)的演奏形式，進(jìn)行大膽創(chuàng)新和創(chuàng)作，促使鋼琴奏鳴曲的誕生。從美學(xué)角度來說，音樂創(chuàng)作是一種受審美經(jīng)驗(yàn)支配的創(chuàng)造性勞動，在此過程中學(xué)生通過教師的講解，作品的鑒賞等，逐漸形成創(chuàng)造性思維模式。
三、音樂教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間
所謂創(chuàng)造性想象是指不依照現(xiàn)成的描述而獨(dú)立創(chuàng)造出新的形象。在美學(xué)中提到這樣一句話：“音樂創(chuàng)造是一種把內(nèi)心體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為音響結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性想象活動”。因此，在音樂教育過程中注重培養(yǎng)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，不僅能夠提升學(xué)生的音樂水平，同時也是音樂創(chuàng)造性價值的體現(xiàn)�？梢哉f，音樂教育中的創(chuàng)造性價值探索為了充分的體現(xiàn)創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用，音樂教育可以為創(chuàng)造性想象提供發(fā)展空間正是創(chuàng)造在教育中的應(yīng)用的具體表現(xiàn)。
四、音樂教育過程中培養(yǎng)元認(rèn)知能力
在音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力對于提高學(xué)生音樂水平和音樂創(chuàng)作能力起到積極的作用。所謂元認(rèn)知是指在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對自己自身知識基礎(chǔ)認(rèn)知，學(xué)生通過元認(rèn)知能夠?qū)ψ约阂魳匪接幸欢ǖ恼J(rèn)知。其有助于重點(diǎn)提升自己音樂學(xué)校中掌握不熟的地方。在音樂教過程中需要進(jìn)行音樂作品欣賞、音樂演奏、音樂作品分析等音樂活動，在進(jìn)行各種不同的音樂活動中學(xué)生需要通過元認(rèn)知能力對每項(xiàng)活動中音樂的風(fēng)格、音樂的情感、音樂的力度、演奏技巧等方面有一定認(rèn)知。在進(jìn)行自我創(chuàng)作的過程中合理的借鑒各種音樂作品中的風(fēng)格、演奏技巧、演奏力度、作品情感的表達(dá)方式等在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己風(fēng)格的作品�？梢姡谝魳方虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多元認(rèn)知能力對于提升學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神有很大的幫助，元認(rèn)知能力是提高學(xué)生音樂水平非常重要的一種能力，也是間接的體現(xiàn)音樂教學(xué)中的創(chuàng)造價值。
五、結(jié)語
音樂教育不同與其他學(xué)科的教學(xué)，在進(jìn)行教學(xué)過程中，合理的進(jìn)行音樂教育對于創(chuàng)造性價值表現(xiàn)在方方面面。創(chuàng)造貫穿在整個音樂教育過程中。尤其是在音樂創(chuàng)作過程中創(chuàng)造性體現(xiàn)的淋漓盡致。在音樂教育中的創(chuàng)造性價值主要體現(xiàn)在音樂教育能夠陪養(yǎng)需學(xué)生的創(chuàng)作意識，音樂教育能夠鍛煉學(xué)生形成創(chuàng)造性思維，音樂教育能夠?yàn)閯?chuàng)造性想象提供空間，音樂教育能夠培養(yǎng)學(xué)生元認(rèn)知能力。從這幾個方面來看音樂教育一直將“創(chuàng)造”視為教育中的一個重點(diǎn)。
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